新形勢下大學(xué)英語教學(xué)的使命

摘要新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)取得了一些階段性的成果，但同時前進中的一些問題尚未解決。需要通過師生在教學(xué)中的使命感保證改革進展與學(xué)習(xí)效果。在新形勢下大學(xué)英語教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力、培養(yǎng)學(xué)生文化選擇和文化傳播能力、提高學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力、引導(dǎo)學(xué)生“放眼看世界”、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情的使命。這些使命是一個有機的整體，是對大學(xué)英語教學(xué)的挑戰(zhàn)，也是時代發(fā)展和民族復(fù)興提出的要求。

中圖分類號:H319.3文獻標(biāo)識碼:A

在全球化背景下，社會經(jīng)濟發(fā)展要求中國必須有一大批高素質(zhì)的工程人員和管理人員，英語素質(zhì)是基本要求之一。大學(xué)英語課程肩負著絕大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重任。從2002年開始進行新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革以來，已經(jīng)取得了一些階段性的成果，但同時前進中的一些問題尚未解決。①無論教師對英語教學(xué)改革認識不夠，對如何進行英語教學(xué)改革缺乏思路、措施和方法，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏動力，無法有效改變學(xué)習(xí)方法的問題，都是亟待我們解決的。教育教學(xué)是一項具有藝術(shù)性質(zhì)的工作，諸如教學(xué)大綱等管理規(guī)范和要求是必須的，但改革的效果從根本上更依賴于內(nèi)在使命感的召喚，而不是教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)帶來的外在壓力。②

分析在新形勢下英語教學(xué)能夠擔(dān)負的使命，將有利于我們找到在改革中前進的動力，幫助師生從根本上解放思想，提高英語學(xué)習(xí)的積極性，克服困難，更加愉快地投入到教學(xué)改革中去，使英語學(xué)習(xí)的收益最大化。在全球化和信息化的背景下，從為國家培養(yǎng)一大批合格的建設(shè)人才角度審視這些使命，顯然已經(jīng)超出了傳統(tǒng)中對一門課程的要求。但無論是從事大學(xué)英語教學(xué)的教師，還是每一位學(xué)習(xí)英語的大學(xué)生，都應(yīng)該承擔(dān)起這種光榮的使命。

1 培養(yǎng)能讀會寫，能夠用英語自由交流的大學(xué)生

語言的基本功能在于交流，其中聽和說是最基本的能力。在傳統(tǒng)上，中學(xué)、大學(xué)都圍著考試專注于語法教學(xué)，英語教學(xué)中存在的“聾子英語”、“啞巴英語”問題遲遲得不到解決。由于聽說能力不能有效地提高，致使學(xué)生在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中已經(jīng)遭遇到了致命的瓶頸:不僅語言能力提高不了，考試水平也在下降。國際著名咨詢公司麥肯錫集團在2007年出爐的《應(yīng)對中國隱現(xiàn)的人才短缺》報告中指出，中國缺乏具有國際競爭力的、訓(xùn)練有素的畢業(yè)生，只有不到10%的人具有為外企工作的技能，其中英語聽說交流能力差是主要原因。在全球化背景下，英語是國際事務(wù)、學(xué)術(shù)交流中的第一語言，不僅對于在外企的工作，英語交流能力的短板已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了我國各項事業(yè)的發(fā)展。目前也逐漸出現(xiàn)了實現(xiàn)了這一使命的有利條件:大學(xué)普遍已經(jīng)不再將四級證書與畢業(yè)證掛鉤，學(xué)好英語更多地成為學(xué)生的自覺行為;教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用從一定程度上改善了聽說的環(huán)境和條件;新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革中以提高大學(xué)生的英語聽說和交流能力為主的目標(biāo)和大學(xué)英語四級考試將以聽說為主的改革也為這一使命的完成提供了好的外部環(huán)境。

2 培養(yǎng)學(xué)生對文化的選擇能力與文化的傳播能力

語言是文化的載體，“語言在絕大多數(shù)方面，蘊含在文化之中……因此某一社會的語言乃是其文化的一個方面”。③經(jīng)濟的全球化促使文化向全球化的方向發(fā)展，文化的融合與沖突是不可避免的。英語教學(xué)離不開文化的導(dǎo)入，英語教師必須要意識到文化的重要作用和自己的文化使命。④在英語學(xué)習(xí)過程中，通過接觸大量的材料，了解西方社會生活中的風(fēng)俗習(xí)慣，將有利于學(xué)生理解西方的交流方式，學(xué)會與西方人的交流。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確看待和處理文化中的沖突，有選擇地接受外來文化，為學(xué)生融入全球化打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，溝通的最終目的還包括要將我們祖國燦爛的文化通過英語推廣到其他的國家。中國傳統(tǒng)文化的世界意義在于，它是創(chuàng)造未來新文明的必要條件之一。⑤傳播中華文化是中國人應(yīng)對世界未來文明的發(fā)展的義務(wù)。從國家和民族利益的角度，大學(xué)生需要能夠自覺抵制文化強權(quán)和文化入侵，這也是需要建立在對文化的充分理解基礎(chǔ)之上。這一使命的完成，需要英語教師在教學(xué)中注意對語言背后隱藏的文化的分析，引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀的范圍，在閱讀中習(xí)慣和學(xué)會從文化的層次進行思考。

3 提高學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力

信息技術(shù)改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育工作者必須教會學(xué)生如何成功地獲取資料，如何評估資料的相關(guān)性和有效性，以及如何有效地在現(xiàn)實生活中使用這些資料的技能。⑥在利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)方面，大學(xué)英語課程的教學(xué)改革走在了前列。采用信息和計算機技術(shù)，用教學(xué)軟件進行自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，把以課堂教學(xué)模式為主改為課堂與計算機并重的教學(xué)模式的改革已經(jīng)得到大家的普遍認可。各高校也在硬件投資、英語教師培訓(xùn)方面做了大量的工作。學(xué)生們可以從校內(nèi)外的網(wǎng)站上方便地下載到所需要的文本、音頻、視頻學(xué)習(xí)材料，充分利用學(xué)校提供的條件開展自主性的學(xué)習(xí)，大大改善了師資不足、語言學(xué)習(xí)環(huán)境差的局面。與此同時，我們也能夠看到大學(xué)生由于不會正確利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，深陷網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，在上機時不能正確處理好學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系的情況非常普遍。大學(xué)英語課程是在大學(xué)低年級時開出的，這一階段的學(xué)生在處在學(xué)習(xí)方法的調(diào)整期，學(xué)習(xí)技能上還未成熟，可塑性很強。大學(xué)英語教學(xué)率先全面使用信息技術(shù)，充當(dāng)了大學(xué)教學(xué)改革中排頭兵的角色，提升大學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的責(zé)任是義不容辭的。英語課學(xué)習(xí)的材料與專業(yè)基本無關(guān)，很多是學(xué)生易于理解和感興趣的話題，這也為完成這一使命提供了極佳的條件。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確利用網(wǎng)絡(luò)信息資源。為了完成這一使命，英語教師首先應(yīng)該熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在利用信息技術(shù)方面有足夠的能力指導(dǎo)學(xué)生。這是保證教學(xué)效果的需要，是對大學(xué)英語教師提出挑戰(zhàn)，也是必須要逾越的溝壑。

4 引導(dǎo)學(xué)生“放眼看世界”

在長期接受應(yīng)試教育的過程中，由于眼界狹窄，在大學(xué)新生中普遍存在人生目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)熱情不高的現(xiàn)象。有些學(xué)生直到畢業(yè)，仍然是隨波逐流，茫然面對人生的選擇。所以在大學(xué)階段，學(xué)生必須博覽群書，積極實踐，將自己的思維和行為與時代的發(fā)展緊密聯(lián)系起來。在信息時代，經(jīng)濟、技術(shù)、社會發(fā)展的節(jié)奏加快，“地球村”中各個角落的聯(lián)系更加密切，大學(xué)生必須具備直接閱讀英文材料的意識和能力，及時獲取恰當(dāng)?shù)牟牧稀Ｖ蛔x中文材料將不能得到全面的信息，而別人翻譯而來的材料，必然已是過時的。在這一點上，大學(xué)英語課應(yīng)該肩負起重任。大學(xué)英語課在完成這一使命時也體現(xiàn)出了得天獨厚的優(yōu)勢。要靈活使用目前大學(xué)英語的教材，不要因為教材限制了學(xué)生的閱讀范圍。要改變死抱著教材教課、學(xué)習(xí)的做法，讓學(xué)生學(xué)會直接從世界權(quán)威媒體上下載最實用的學(xué)習(xí)材料，鼓勵學(xué)生能夠在第一時間，使用英語表達的最鮮活、生動的新聞報道、文學(xué)和影視作品完成自我的教育，保持主動學(xué)習(xí)英語的熱情，用全球化的眼光，放眼看世界，與時代同步發(fā)展。

5 激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，鼓勵學(xué)生自強不息

學(xué)習(xí)英語的目的在于融入時代，在未來的競爭中使我們處于不敗之地。學(xué)習(xí)外來文化時極易從民族主義出發(fā)產(chǎn)生抵制情緒，而這恰好也是激勵愛國主義精神的最合適的入手點。近代以來，尤其是改革開放以來，出現(xiàn)了一大批致力于與外界交流，為中華民族做出巨大貢獻的人物。鼓勵學(xué)生為了更好地學(xué)習(xí)國外的先進理念、經(jīng)驗和技術(shù)并為我們所用，促進社會、科學(xué)、經(jīng)濟等各方面的發(fā)展，將學(xué)習(xí)英語與激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情結(jié)合起來。可以在學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師幫助下，通過一定的教學(xué)活動，讓學(xué)生體會到英語在專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展中的作用，讓學(xué)生認識到英語是使他們在專業(yè)發(fā)展中走得更遠的必要條件之一。近年來，由于高校擴招、就業(yè)壓力等原因，大學(xué)生的自信心受到了一定程度的影響，主動學(xué)習(xí)的動力不足。一大批“海歸”在民族經(jīng)濟振興、科技發(fā)展、自主創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域做出了卓越的貢獻，可以作為青年學(xué)子自強不息、用知識改變命運的楷模。在英語培訓(xùn)界，俞敏洪、李陽等提出了很多令人振奮的勵志觀點。這些事例都可以引入課堂，在保證英語學(xué)習(xí)效果的同時，提高學(xué)生自信心。

培養(yǎng)能用英語自由交流、有能力選擇和傳播文化、能夠有效利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)、眼界寬闊、熱愛祖國、朝氣蓬勃的大學(xué)生，是在新形勢下賦予大學(xué)英語教學(xué)的光榮使命。這些使命不是孤立的，而是彼此相依，相輔相成的。要能夠用英語自由交流，不僅是解決聽說能力的問題，而且需要扎實的文化背景知識。有效運用信息技術(shù)不僅使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受益，而且可以運用到后續(xù)的其他課程中，日益純熟的學(xué)習(xí)技術(shù)又能夠進一步回饋英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生英語水平的終身提高打下好的基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)打開了學(xué)生了解世界的窗口，可以享受數(shù)不清的資料，了解世界，體會不同的文化，擴大交流范圍，在博覽和實踐中提高對文化的識別與選擇能力。強烈的民族責(zé)任感和自豪感不僅能夠引導(dǎo)大學(xué)生將滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，而且將使其人生的發(fā)展思路更清晰，動力更充足，取得更大的成績。

注釋

①張堯?qū)W.英語教改重在提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力[N].中國教育報，2008-11-21(3).

②周彬.學(xué)校管理:莫讓“教育使命”淪為“教學(xué)任務(wù)”[J].教育科學(xué)研究，2008(5):33-35.

③賈玉新.跨文化交際學(xué)[M].上海外語教育出版社:30.

④楊暉.高校英語教師在教學(xué)中的文化使命.甘肅科技縱橫，2005.34(2):142-143.

⑤董光璧.如何看待中國傳統(tǒng)文化的世界意義[J].科學(xué)對社會的影響，2007(2):46-47.

⑥德懷特·艾倫，任中棠，盧瑞玲，劉悍，李林.高等教育的新基石[J].求是學(xué)刊，2005(3):6-10.