《現代企業制度》課程教學改革的思路淺析

摘要本文對現代企業制度教學中出現的普遍問題進行了分析和歸納，并結合實際情況從教學內容的選擇、師資的準備、教學方法與手段的提高等方面對該課程的教學改革提出了自己的思路。

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

在建設社會主義市場經濟體制的改革中，建立現代企業制度是最為關鍵的改革?，F代企業制度是現代市場經濟的微觀基礎，只有這個微觀基礎打好了，才有希望建立社會主義市場經濟的大廈?！冬F代企業制度》是工商管理專業的一門必修課，它以當前我國企業改革為背景，以理論和實踐相結合為主要特征，分析我國企業改革的現狀、出現的問題及我們應采取的對策，是針對學生迫切要求了解中國市場經濟改革實踐，特別是作為市場經濟微觀主體的企業改革實踐而開設的一門重要的課程，是應對各類企業制度創新和公司治理過程中面臨的理論和實踐問題的解決而開設的課程。通過課程的學習，我們要求學生了解現代企業制度的基本內容，如企業運行的基本層次結構及相互關系、企業治理的機理與對策、產權及產權交易的形式與程序，企業兼并重組的對策與技巧、私營企業制度創新的方法等，希望學生掌握現代企業治理理論，學習運用理論分析當前改革的現狀、問題及對策，從而達到既增進對規范化的企業制度理論的認識，又能學以致用，結合中國國情，解決現代企業制度建設和創新以及公司治理過程中的實際問題。

《現代企業制度》作為一門理論要求高，實戰性和操作性很強的重要課程，在實際教學中，我們卻發現了不少問題。學生想學好這門課，但普遍覺得比較難，很多概念生澀難懂，容易產生畏難情緒;老師也覺得不好教，教學效果往往不太理想。教學中存在著一些不容忽視的普遍性問題，歸納起來，大致有下列幾個方面:

1 教學方式單一，基本停留在理論知識傳授的層面

《現代企業制度》教學目前基本仍然沿襲著傳統的單一化講授式教學方法，教學內容多為純理論，實踐教學簡單地被實習這一教學環節所涵蓋，使學生對企業制度理論的來源缺乏應有的認識，對企業又比較陌生，對制度、產權、剩余控制權等生澀的概念就更難理解，一進入教材就成了難點，無法真正掌握其科學性。例如對于現代企業制度基本特征的介紹，就涉及法人財產權和產權清晰的解釋，以及出資人和企業法人各自的權利、責任、義務的內容，如果學生沒有基礎或是理解跟不上，就會有如墜云霧的感覺。由于存在諸多理解上的困難，在課堂教學的50分鐘的時間里，教師也不可能花太多的時間處理那些既是難點，又是重點的內容。大多數教師都是粗粗一講，讓學生背出了之，“教”成了硬性灌輸，“學”成了死記硬背。由于灌輸式教學法形式單調，加之制度學的內容又比較抽象、枯燥，雖然某些教師講授時使出渾身解數，但在學生聽來卻是索然無味，因而很難被學生接受，一定程度上，使師生雙方面的積極性都受到挫傷。

2 部分教學內容脫離當前市場經濟實際

時下教壇，絕大多數的教師依然按照課程標準，按照教材向學生灌輸著“現代企業制度”的概念。而我們的教材又明顯地落后于火熱的改革實踐。有些在教學內容上都還不同程度地存在計劃經濟時期遺留下來的經濟理論。這些過時理論令人感到空洞，而且又嚴重脫離當前市場經濟實際。

如按照教材所述的企業制度進化的過程和軌跡，公司制是由單人業主制、合伙企業，逐步發展過來的。因而常有學生質疑、如果說公司制是現代企業制度，那么單人業主制，合伙制企業是否就是古代的、近代的企業制度，已缺乏存在的必要性。但在現實中個人獨資和合伙制企業仍起著十分重要的作用，現代企業制度的說法與企業的現狀不符，可能會誤導學生。

3 現代企業制度在學術界始終存在不少爭議，對教師學術水平要求較高

“現代企業制度”在學術界始終存在不少爭議，而且企業制度改革的具體形式是經常變化和發展的。“現代企業制度”是經濟學界為了推進國企改制而提煉的一個概括用語，專指適合于國有大中型企業的公司制。但多年以來影響所及不管干什么企業，企業不管處于什么階段，都以公司制首選，這本就存在爭議。部分教師學術水平有限，對專家學者都在爭議、探討的問題難以作出判斷和評價，要找一些能夠切入學生的知識和經驗系統的具體材料，更是困難，只能照本宣科，其枯燥乏味可想而知，學生根本就提不起興趣。

4 部分學生受到學習無用論的影響

部分學生認為，隨著就業難度的增加，自己畢業后以個人創業為主。自己辦企業的話，更有可能是個人獨資或類似比爾?蓋茨起家時搞的合伙企業，極少會有人去國有大中型企業。認為學習現代企業制度作用不大，再加上不好理解，所以出現被動學習的現象。而實際上我們知道，這是一種片面的、錯誤的認識。因為任何類型企業的效率都包括制度效率和人性效率，企業最基本的效率都來自制度，要提高效率都存在制度創新。這也體現了現代企業制度是現代市場經濟的微觀基礎，學好現代企業制度對任何類型的企業都是有幫助的。

針對上述這些問題，我們應該怎樣解決呢?現階段，開設現代企業制度課程的經濟類或綜合性院校已有幾十所，他們對于該課程教學改革的重視程度與日俱增，但鮮見相應的教改措施。這可能與現代企業制度課程的理論性強、爭議大、內容變化快的特點有關。筆者根據自己多年的教學經驗，在和同仁廣泛交流以及查閱大量資料的基礎上，提出自己的幾點思路。

(1)教學內容要根據教學對象進行取舍，要遵循科學、適用、與時俱進的原則。教材選用內容既要符合客觀實際和發展規律，又要符合大學生心理特點和認知規律。對于脫離當前市場經濟實際，已經滯后改革實踐的內容，必須廢除或加以修正。如果學生學的東西對他們根本就無用或者有負面作用，那么從教育角度看，一定是不科學的，缺乏人文精神的。對知識的難點、重點、哪些是要牢記的、哪些只需了解、哪些要會應用要有明確的界定。建設特色市場經濟，人們在探索中前進，新理論、新概念、包括代表社會主流思想的理論和概念都有待于實踐的檢驗，選入教材的內容應該是研究得比較成熟的、人們看法比較一致的。入選后也不能將其當作絕對真理，應留有繼續探索的余地。對理論、思想上爭議比較大的內容也要充分展示給學生，引導他們學會用唯物的、辯證的、發展的觀點，客觀地、批判地、獨立地分析和解決現實生活中的問題，形成自己的思想。同時要適當進行科學方法的教育，讓學生在學習知識的同時體驗和了解科學研究的一般方法;掌握收集材料的一般方法，如觀察法、調查法等;學會理性思維的一般方法，如分析、綜合、歸納、演繹等。

(2)加強對師資的培訓和交流。如果教師不能站在學科的前沿，與時俱進，那么對這種高深復雜離學生實際很遠的教學內容，將很難讓學生理解。如果教師對專家學者都在爭議、探討的問題難以作出判斷和評價，將很難引導學生進行正確的判斷和分析。教師只能照本宣科，其枯燥乏味可想而知。因此，現代企業制度課程的特點給其教師提出了更高的要求。

(3)教學方法和手段的改進。現代企業制度課程教學目前還停留在理論知識傳授的層面，教學方法簡單，教學手段單一，教學效果不太理想。我們說，《現代企業制度》不僅是科學，它還是藝術，更是理論與實踐的智慧結晶。其自身的屬性決定了我們在教學中必須注重對學生分析問題、解決問題能力的培養，對學生創新能力的培養，而我們在這方面的工作還做得很少。

多年來，教師在黑板上講，同學在課堂上聽的傳統教學模式一直沿用至今。但是隨著科學技術的進步，信息時代的到來，計算機技術在各個領域已被廣泛應用，因此在很多教學環節上向傳統的教學模式提出了挑戰。

筆者認為，要解決這些問題，關鍵在課程教育中應當高度重視實踐教學，通過仿真性實驗，使學生對企業制度和公司治理各層面不僅能做到定性分析，還能部分進行定量分析;不僅懂得相關理論，還能認識和分析企業面臨的問題;不僅能看到企業的問題，還能創造性地去解決問題。

仿真教學主要指利用現有信息技術，以多媒體教學系統為平臺，以仿真軟件或多媒體課件為工具進行的教學活動。建立仿真教學環境的目的就是克服傳統教學方法的局限，解決目前相關教學中教師無法直觀再現有關內容的突出問題，真正做到教師邊講、邊演示，學生邊看、邊聽、邊操作。在這樣的仿真環境中，學生學的、看的、操作的都是真的，它們可以通過電算化軟件為假設的企業記帳，進行財務分析;可以對期貨、證券的實時信息進行分析，預測未來的市場走向，并且可以利用分配的“資金”進行模擬期貨和證券的買賣，親身感受交易所中大戶和穿紅馬甲人員的滋味，因此大大激發了學生的學習興趣和求知欲，教學質量的提高是理所當然的事情。對《現代企業制度》引入仿真教學的改革將是提高教學方法和手段的有意義的嘗試。

此系湖北經濟學院法商學院教研課題(《現代企業制度》仿真教學模式研究，編號D20081905)的階段性研究成果