對大學體育教學模式俱樂部化的探討

摘 要: 學校體育教育是全面發(fā)展學生身心健康的重要手段和途徑。新課程標準要求學生在學校體育期間完成五個學習領(lǐng)域內(nèi)容的學習。體育課是完成這些學習內(nèi)容的主要形式。那么體育課的教學效果究竟怎樣?體育教改效果如何?大學體育教學模式俱樂部化是否可行?本文作者通過調(diào)查提出自己的見解，和廣大體育工作者商榷。

關(guān)鍵詞: 大學體育課 體育教改 體育俱樂部

一、引言

增強學生體質(zhì)，提高健康水平是學校體育最主要的任務(wù)。身體素質(zhì)下降必然會影響體質(zhì)的增強。從近幾年我國大學生體質(zhì)健康測試結(jié)果看，學生技能素質(zhì)連年下降，最突出的問題是各項素質(zhì)下降和肥胖檢出率高。因此，從大學生身體素質(zhì)現(xiàn)狀分析入手，找出身體素質(zhì)下降的原因，制定合理的措施，改善提高身體形態(tài)機能，促進大學生身心健康發(fā)展，是大學體育課程建設(shè)的重要任務(wù)。這樣，才能在學生中樹立“健康第一”的體育觀念，貫徹“陽光體育”精神，使他們每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子，為國家培養(yǎng)更多高標準人才。

二、大學體育課存在的問題

對我院校大一到大四400名在校學生作問卷調(diào)查，結(jié)果如下:通過體育課的學習，掌握了一至兩門運動技術(shù)為202人，占50.5%;通過自學、課外活動、學校業(yè)余訓練隊掌握了技術(shù)為42人，占10.5%;能夠堅持鍛煉身體，并且有固定的鍛煉身體的方法為43人;占10.75%;沒有鍛煉身體的意識和習慣，很少參加體育活動為113人，占28.25%。

只有50.5%的學生認為自己通過體育課的學習掌握了一定的運動技術(shù)。有10.5%的學生是通過自學、課外體育活動、在學校的業(yè)余訓練隊掌握的運動技術(shù)技能。有10.75%的學生能夠堅持鍛煉身體，并且有固定的鍛煉身體的方法。有28.25%的學生缺乏鍛煉身體的習慣和意識而很少參加體育活動。由此可見，體育課的教學效果并不理想，有三分之一的學生并沒有通過體育課的學習掌握一至兩項的運動技術(shù)技能，沒有養(yǎng)成鍛煉身體的意識和習慣，不知道如何進行身體鍛煉。很多學生是在步入社會參加工作以后，身體健康狀況下降，才明白身體鍛煉的重要性，才有了身體鍛煉的需求。造成這種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點:

1.內(nèi)容單一，選擇范圍小。我校體育課教學從2009年開始實行網(wǎng)上選課，學生可以自主選擇學習項目和老師，調(diào)動了學生的積極性與參與體育活動的激情。但由于師資和設(shè)施條件所限，僅能給學生提供8個選項，而省內(nèi)外同類院校能提供6-20個選項，這樣難以照顧到學生的個體差異，不利于提高全體學生的參與意識。

2.體育教學學時少。大部分高校一周開設(shè)一節(jié)體育課，一個半小時，學生能夠用于練習的時間很有限。運動技能的掌握需要一定的時間練習，要在短短的一節(jié)體育課乃至有限的幾節(jié)體育課里面較好地掌握一門運動技術(shù)，肯定達不到很好的效果。在進行課程改革的今天我們注意到了要考慮學生的個體差異，但因為練習的時間太少，部分學生業(yè)余時間又不練習，技能的掌握不理想，效果較差，身體素質(zhì)下降，健康也沒有保障。

3.注重單項技術(shù)掌握，忽視身體全面發(fā)展。體育課改后學生入校即選擇一個項目學習兩年，單項的技術(shù)能力有很大的提高，組織編排、充當裁判、交流比賽也可獨當一面。但是其他項目的知識技能荒廢嚴重，了解甚少，身體素質(zhì)全面發(fā)展不足。

4.體育大綱目標應(yīng)更具前瞻性。現(xiàn)在體育教學往往是追求短期效應(yīng)，僅注重學生某一個項目的學習訓練，要求并達到相應(yīng)的考核標準，在體育鍛煉和健身習慣，終身體育意識理念及未來社會適應(yīng)方面滲透較少。

三、俱樂部化是體育教改的必然途徑

體育課是體育教學的主要途徑，課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分。學生在體育課中獲得的知識技術(shù)技能的鞏固，終身鍛煉習慣的養(yǎng)成，身體素質(zhì)的保持和提高，都離不開課外體育活動。我們也看到這樣一個現(xiàn)象，在學生的體育課外活動，以及學生平時自己開展的體育活動中，形成了一些活動的小群體，這種小群體的特征是:自發(fā)性，有共同的愛好，相對固定，經(jīng)常在一起活動，有一定的凝聚力，通常有一個或者幾個核心人物，群體中學生的運動技術(shù)相對其他學生要好，經(jīng)常與其他相同項目的小群體進行比賽，其主要的活動方式也就是比賽。這種小群體，可以說是俱樂部的雛形。而相對來說，經(jīng)過學校業(yè)余訓練隊訓練過的學生，某方面的運動技術(shù)比沒有訓練過的學生要好得多，他們在走入社會以后，很多人能夠用在訓練隊學到的一技之長參與到社會中身體鍛煉的群體中去，往往成為單位或者社會上體育活動的核心。

這些自發(fā)的活動小群體和業(yè)余訓練隊的存在，在一定的程度上加深、拓寬了體育課的內(nèi)容，可以說是體育課的延伸。但是因為小群體的自發(fā)性，以及缺乏正確的指導，因而在組織方面，動作技術(shù)的系統(tǒng)學習方面存在很大不足，活動的開展帶有隨意性。如何將這些體育小群體組織起來，加以正確引導，讓體育活動的開展不局限于某個人群、某個訓練隊，局限于校園這個小環(huán)境，使活動的內(nèi)容更全面，使參與的人群更廣泛，使活動的天地更廣闊，彌補體育課的諸多不足，使學生較好的完成新課程標準的五個學習領(lǐng)域的學習內(nèi)容?將各種項目的小群體活動變?yōu)橛薪M織的活動，以俱樂部的形式出現(xiàn)，是一種行之有效的方法。俱樂部本身具有的團體性，首先就使其具有一定的組織性，而本身活動的特點和形式，又使其具有極大的針對性，并且其本身的容納性和參與性強的特點，容納更多的學生參加。

四、施行體育俱樂部的優(yōu)勢

1.在俱樂部的活動中，學生有很大的選擇空間，能夠充分發(fā)揮個性特長。在俱樂部學生有動力，有勇氣，有自覺性，有具體的鍛煉目標，特別是在俱樂部內(nèi)部，有很好的比賽氛圍，在比賽中提高技術(shù)水平，親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，更好地激發(fā)學習興趣，更加積極地參與到體育活動中，逐漸把教師培養(yǎng)學生的運動興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運動習慣，進一步提高學生的參與意識和能力。不管學生有沒有意識到體育對他個人成長的真正意義，他們已經(jīng)不知不覺地接受體育，在參與意識方面得到加強，參與能力方面不斷提高，為終身體育奠定良好的意識基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好的習慣。

2.俱樂部的活動時間長，課外活動組織多，相對以前的體育課學生有比較充足的時間進行練習，因此能夠比較系統(tǒng)全面地學習某項運動技術(shù)，有利于運動技術(shù)的深化鞏固提高，為終身體育奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ)。

3.充分發(fā)揮教師的的教學專長。“尺有所短”，每個體育教師并不一定是“十八般武藝”樣樣精通，因此受個人能力的影響，體育教師的教學范圍受到限制，學生的較深層次學習需求得不到滿足，不利于學生知識的掌握運動技術(shù)水平的提高。而開展俱樂部活動，體育教師在某一個方面的教學專長就能夠得到充分發(fā)揮，教師的精力相對來說要較為集中，能夠更好地發(fā)揮教師的指導作用，滿足學生深層次的需要，指導學生比較全面地掌握某一項運動技術(shù)。同時，俱樂部活動開展也可以促使教師不斷提高自己的知識和技術(shù)水平，跟隨時代的不斷發(fā)展。

4.隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息化進入學校，體育教師也應(yīng)不斷地自我進修，開拓信息方面的知識，才能不落后于時代。提高綜合能力，即教學能力、指導學生鍛煉身體的能力、訓練能力、思想教育能力、體育科研能力、保健能力，使體育教學常教常新，把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍，產(chǎn)生極大的興趣，將俱樂部地活動更好的開展起來，對學生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。

5.學校體育俱樂部的存在，既可以促進學校體育的社會化，又可以提高學校的知名度:體育俱樂部的主要任務(wù)除了運動技術(shù)的學習和訓練外，還可以開展競賽活動。而競賽可以是校與校之間的俱樂部開展競賽，也可以參與社會上的比賽活動，這樣不僅能加強學生對社會的認識，使學生將所學到的知識運用到社會實踐中去，而且能提高了學校的知名度。

五、結(jié)語

體育俱樂部的開展受諸多因素的影響，例如學校的教學管理理念、場地器材、師資力量等，但是隨著觀念的更新和學校條件的不斷改善，這些困難都是可以克服的。俱樂部有體育課無法比擬的優(yōu)點，體育俱樂部是體育課更好的拓展和延伸，有利于學生身心全面發(fā)展和提高，有利于課程改革的深化和全面，為學生的終身體育奠定基礎(chǔ)，應(yīng)該成為學生學習運動技術(shù)技能，掌握體育基本知識的主流形式。