論新課程理念下的中學數學課堂有效教學

新課程自實施改革以來，要求人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。進行課堂有效教學，使課堂教學有效化，教師就必需弄清楚什么是有效教學。所謂“有效教學”主要是指通過在一段時間的教學之后，學生獲得的具體進步或發展，也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。一些教師在教學中花了很多精力，但不得法，原因何在?如何進行有效教學?我結合多年的教學經驗在此談一些認識。

一、課堂有效教學的特征

1.在教師有目的、有計劃的指導下學生能夠發揮學習的積極性與主動性。很重要的一個方面是學生明確學習目標，知道自己要做什么、怎么做。

2.學生有機會進行個性化學習。雖然在一個班級中，大家是一起學習，但實際上學習情況是不同的。有效教學很重要的一個方面是按照學生的具體情況指導學生學習，讓學生進行個性化學習。

3.教師能夠對學生的學習過程進行監控和及時調整，學生能夠經常對自己的學習過程想一想:這樣學是不是會收到好的效果，能夠對學習過程、學習方法進行反思。

4.學生在學習中遇到困難時能夠得到幫助。在遇到困難的時候，學生特別期望得到教師的幫助。

5.教學內容具有適當的難度。

6.學生在學習過程中能夠及時得到啟發與激勵。

二、課堂有效教學的基本原則

1.關注學生。

在課堂教學中，教師關注學生體現在以下三個方面。

(1)教學從學生的實際情況出發，而不是從“本本”出發，也就是說以學生為本。要做到這一點，教師就要處理好兩個關系。首先是教師與教材的關系，教師要創造性地處理教材，要駕馭教材，不能成為教材的奴隸，這樣教師才能有效地進行課程裁剪。其次是教師和備課或者說與教案的關系。備課是每個教師上課之前必須做好的工作，備課是上課的準備和基礎。真正的互動式教學是教師與學生的互動。因此，不能把教案作為“本本”，完全按照教案做。教學要從學生的實際情況出發，而不是從“本本”出發，這是教學有效的基礎。教師就要了解學生的實際。

(2)強化自主學習，讓學生成為課堂中的主角。在課堂教學中，教師要把空間和時間留給學生，讓學生自己去學習，使學生成為課堂中真正的主人。自主學習是有效學習的重要方面。有這樣一節數學課，老師提問非常清楚，板書非常清楚，老師講完最后一句話正好鈴聲響起。從表面上看，這節課上得可以說滴水不漏。然而課后討論這節課時，不少同志認為例題的解析步驟根本不需要全部由老師推導出來。評價一節課要有三個“看”:看學生的投入，也就是看學生的積極性是否被調動起來了;看學生的思考過程;看教師與學生的互動效果。教師把空間讓給學生，把思考還給學生，讓創新走進課堂。這是新課程改革的一個重要方面。

(3)教師應當成為教學活動的組織者、引導者和合作者。在新的課程理念下，教師的角色發生了變化，教師主導的課堂形式發生了變化。教師的基本作用是創造出一種有利于學生學習的情境。教師要以各種適當的方式給學生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲，使課堂生氣盎然。

2.關注發展。

課程標準的核心思想用一句話來概括就是“關注學生的發展”。這里所說的發展可以將其分為三個領域:第一，基礎知識和基本學力，基本學力是指學習的能力;第二，個性與品德;第三，創新精神、創新思維和實踐能力。概括地說，第一塊叫做“基礎”，是發展的重要內容，是發展的載體。第二塊叫做“品德”，是發展的核心，是培養學生做人。第三塊叫做“思維”，是課程與教學改革的突破口。

3.關注過程。

教師要關注學生的學習過程。就數學學科來說，學習過程是在已有的知識經驗基礎上，通過主動活動自主構建自己對數學知識理解的過程。教師在教學中不應該單單追求學生的學習結果，更重要的是要關注學生參與課堂教學活動的整個過程。特別要關注學生的思考過程，關注學生的情感體驗，這對學生的思維發展很重要。

三、數學課堂有效教學的策略

1.創設問題情境，激發學習興趣。

教師應充分利用每節課所探究的問題，設計不同的問題情境，用懸念或驚奇來吸引學生的注意力，使學生在好奇心的驅動下，增強學習動力，激發學生學習興趣，順利完成教學任務。

2.構建和諧環境，引發學習熱情。

加強數學課堂教學的有效教學，重點在于構建新型師生關系，學習必須在一個寬松的環境中進行，在這樣的環境中學生才能真正做到自主學習、自主探索。在課堂上，教師應放下架子，走下講臺，與學生進行平等對話與交流，成為課堂上一員，成為學生學習的組織者、指導者和合作者，使用民主化的教學語言，允許學生有不同的想法，鼓勵學生質疑問難并參與評價。教師應經常用商量的口吻，如:“老師也來發表一點意見行嗎?”介入學生的學習活動。有了這樣的課堂氛圍，有了這樣的民主、和諧、平等、愉悅的人文情境，每個學生都能在自主學習探索活動中主動、積極地在各自原有的基礎上得到發展。

3.建立參與意識培養有效學習。

課堂教學要注重培養學生的參與意識，要做好三個方面:一是自主意識，教師要尊重學生主體，給他們個體活動的機會，并且在活動中體驗感受，享受成功，獲取收獲;二是激勵主體參與，學生學習不是接受灌輸的過程，而是主動獲取的過程，只有促使學生主動參與學習過程，才能得到更好的學習成效;三是重視主動評論，學生對學習的興趣不僅僅是依靠教師的評價，很大程度也與學生主體對自我的評價有關，在學習中教師如果給學生參與學習過程評價的機會，參與結果評價的權利，就能加強其學習的主動性，使學習成為直覺快樂的行動。

4.能轉變學生學習方式，提高課堂授課質量。

有效教學的一個重要方面就是要改變學生的學習方式。學生的學習方式對學生的學習結果具有決定性的影響。單一、被動的學習方式，已經成為在課堂教學中推進素質教育的一個障礙。新課程理念下所倡導的數學學習方式主要是:動手實踐、自主探索、合作交流。為此，教師要多向學生提供積極思考和實踐操作的機會。教學課題學習活動要成為數學學習的重要形式。數學教學應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

總之，要使課堂教學有效，教師不僅要采用各種各樣的教學模式，而且在教學過程中要不斷實踐、不斷總結、不斷完善和創新、不斷調整教學方法，熟練地運用課堂教學的有效策略，這樣才能真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量，為培養更適應社會發展的新型人才服務。