高等教育自學考試考生低齡化的成因

摘 要: 近年來，參加高等教育自學考試的考生呈現出年齡降低的趨勢，這對自學考試產生了一定的影響。考生低齡化現象的形成，與自學考試的自身特點、自學考試的改革與發展、普通高校擴招、職業教育的發展、學習型社會的建立等方面有著密切的關系。

關鍵詞: 高等教育自學考試 考生低齡化 成因分析

近年來，高等教育自學考試考生的年齡結構發生了巨大的變化，低齡考生已成為高等教育自學考試的主要參加者。在上個世紀80年代中期，年齡在25歲以下的考生所占比例還不到20%，而現在這個比例在許多省份已超過80%。考生低齡化現象的出現，已經在多個方面對高等教育自學考試產生了相應的沖擊。分析考生低齡化的成因，有利于我們對癥下藥，以積極的方式、采取積極的手段、積極應對考生低齡化對高等教育自學考試所產生的沖擊。

綜合考查各方面的情況，自考考生年齡降低的原因主要集中在以下七個方面。

一、高等教育自學考試這一教育形式本身所固有的特點為低齡考生的進入創造了便利條件。

高等教育自學考試被譽為“沒有圍墻的大學”，是自由度最高的一種教育形式。它面向全國全民乃至整個社會，幾乎沒有入學的門檻。只要考生有學習的愿望和能力，不受年齡與學歷條件的限制，都可以參加進來。在自學考試這一教育形式中，年齡并不影響考生參加學習與考試，這為低齡考生參加自學考試提供了先天的便利條件。而且，隨著近年來自學考試宣傳力度的加大，絕大多數人都意識到自考是年輕人提高能力、接受繼續教育的一個重要載體和平臺。因此，在當今學習型、信息化社會里，高等教育自學考試的開放性特點，自然地吸引了大量20歲左右的年輕人參加到全國龐大的自考生大軍之中。

二、曾經的高校擴招推動了高考落榜生大量參加自考。

從1999年起，我國高校開始了大規模的擴招。高校擴招既滿足了公眾對高等教育的渴求，又激發了公眾學習的積極性。高校擴招使接受高等教育、增強自身立足社會的競爭力成為全社會的共識。

但是，高校擴招并不能把所有希望接受高等教育的人全部都吸收進去，每年仍有相當數量的高考生落榜。而且，從2002年起，高校擴招進入調整期，按照國家教育部門的有關規定，此后高校擴招比例基本控制在5%到8%。2006年，國家下達的高校招生規模增長幅度控制在5%以內，并采取嚴格措施防范高校擅自擴招。此后高校招生的增幅也在逐年縮小，曾經轟轟烈烈的擴招轉向適當控制增幅、相對穩定招生規模。于是，年齡大多在20歲以下的高考落榜生在無法直接進入普通高校時，選擇了加入到自學考試的行列中，加快了自考考生低齡化現象的出現。

三、大齡考生隨著自學考試的發展而自然減少。

高等教育自學考試制度在20世紀80年代初建立時，參加自學考試的考生主要是成百上千萬被十年“文革”浩劫耽誤了的大齡青年，以及在“文革”中沒有系統接受高等教育即走上工作崗位的在職成年人。因而，30多歲甚至40多歲的考生比比皆是。高等教育自學考試在為經濟建設和社會發展培養、選拔了大批專門人才的同時，大齡考生也通過自學考試這一教育形式自學成才，成長為各行業的骨干力量。伴隨著自學考試的發展和考生的自學成才，參加自考的大齡考生不斷減少，低齡考生的比例也自然而然地隨之上升。

四、職業教育蓬勃發展，高職和中職學生已成為自學考試的主力軍。

據教育部統計，2008年，全國中等職業學校(包括普通中專、職業高中、成人中專和技工學校)共有14767所，在校生達到2056萬人;高等職業院校共有1184所，在校生達到900多萬人。數量如此龐大的職業教育在校生，在選擇職業教育的同時，并沒有放棄對高層次知識和學歷的追求，紛紛通過自學考試的形式以實現自己的理想。在自學考試考場上，不僅有規模巨大的職業教育畢業生通過自學考試的形式在崗提升知識層次及學歷層次，而且有數量眾多的在校中職生通過自學考試套讀高職，在校高職生通過自學考試套讀本科。學歷起點相對偏低的中職在校生及高職在校生紛紛走進自學考試的考場，已成為職業教育在校生的一種普遍選擇，也使得自考考生低齡化的特點更加顯著。

五、在多元化的自考形式中，出現了一些新型的直接面向低齡考生的自考形式。

為適應社會發展的需要，高等教育自學考試經過改革與試點，不斷出現一些新型的自考形式。各地在自學考試教育綜合改革中，出臺了自學考試專科與中職中專教育銜接、自學考試專科與技工教育銜接、自學考試本科與高職高專教育銜接、本科學生通過自學考試學習第二專業課程、自學考試由學歷教育向非學歷教育轉變等新的自考形式與新的政策。新的自學考試形式與政策的出臺，增辟了職業教育通向高等教育的通道，構建并拓寬了人才培養的“立交橋”，加強了中、高等職業教育，以及專、本科教育的銜接與溝通，從而形成多種教育形式橫向溝通、縱向銜接的開放型辦學模式，促進了高等教育自學考試的發展。新的自學考試形式和政策創造了條件，吸引了越來越多的在校生加入自考行列，從整體上改變自學考試考生的年齡結構。

六、在校大學生的積極參與影響了自考考生的年齡結構。

隨著社會對高層次人才需求層次的持續高漲，“一定不能讓自己輸在一紙文憑上”的觀念在人們心目中占據著相當的份量。無論是正在求學的在校生，還是已經工作的社會人，都希望爭取到更高的知識技能與學歷文憑。許多在校大學生將對第二學歷的追求和接受繼續教育作為學習的主要目的。如在校本科生踴躍學習第二本科，理科生“改行”學文科、學管理，為自己能成為一個復合型人才而努力。因此，自學考試已成為繼續教育、終身教育和建設學習型社會的重要學習方式。同時，隨著社會公眾從重學歷到重實用的觀念轉變，以及社會對復合型人才需求的增加，非學歷證書自學考試也受到廣大在校大學生的青睞。諸如全國計算機等級考試、全國英語等級考試等在就業招聘中比較受用人單位認可的非學歷考試，報考人數更是連年增長。眾多的在校大學生積極加入自學考試，在一定程度上也降低了自考考生的年齡結構。

七、高校全日制自考助學班的開辦推動了自考考生年齡的低齡化。

從20世紀末至今，高校開辦全日制自考助學班蔚然成風。全日制助學班以落榜高中生為主要生源，它具有其他一些社會助學形式所缺乏和不可比擬的特點:師資力量雄厚，教學設備先進，考生自考通過率高;良好的學習、生活環境能促進學生的成長;具有相對完善的教學計劃，旨在培養學生的綜合素質能力;建立了各項較完善的規章制度，開展各式各樣的有益活動，激勵學生力爭上游;關注學生的思想動態，建立專職輔導員制度;應用型專業的門只向助學班學生敞開……這些特有的優勢，吸引了成千上萬的高考落榜生選擇全日制助學班，甚至一些已經達到普通高校錄取分數線的考生，也報讀全日制自考助學班，加入到自學考試的行列中，直接推動了自考生年齡趨于低齡化。

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