職業院校健美操教學中學生創業素養的培養與探索

摘 要: 本文從創業教育理念分析健美操的創業教育實踐的可行性，從實踐探索剖析開發學生創業素養教育的有效路徑，認為從創業素養層面進行滲透，培養學生的創業轉崗能力，充分發揮現代學校體育在素質教育中的作用，更具有獨特的科學價值。

關鍵詞: 職業院校 健美操教學 創業素養

健美操教學在向學生傳授知識、技術、技能，發展身體素質的同時，應該對學生進行思想教育和專業知識綜合應用能力的培養。隨著科學技術的迅猛發展和社會轉型過程中人才需求的變化，社會對職業院校人才的培養提出了更高的要求。因此，職業院校要培養學生的創業精神和創業技能，必須開展創業教育，開發學生的創業基本素質。創業教育是開發和提高學生創業基本素質的教育，是一種培養學生事業心、進取心、開拓精神，進而從事某項事業、企業、商業規劃活動的教育。健美操專業教學具有超學科、跨行業、跨領域等特點，開展創業可以充分利用互聯網提供的“免費大餐”，有目的、有計劃、有層次、有步驟地進行“零距離”的電子商務實踐。本文從創業教育視角探析在健美操教學中創業能力的培養，以使教學與市場、行業“接軌”，及時反饋市場需求，使教學呈動態執行的狀況，進而使學生既會求職又會創造新的工作崗位。

一、解構健美操教學中創業素養的內涵

1.強化創業意識。

創業意識是指根據社會和自身發展的需要所引發的創業動機、創業意向或創業愿望。它主要由創業者動機、意向、志愿、抱負、信念等組成。增強創業意識，就是培養學生有明確的人生目標。對于職業院校來說，在健美操教學中首先強化創業意識則是教學改革就業目標“市場化”的真實體現。創業作為一種社會實踐活動，是在一定的意識和目的的支配之下進行的。不同的創業目標與價值理念，體現出不同的人生目的，也體現出不同的創業人生價值。只有將自我價值與社會價值統一起來，才能體現真正的創業人生價值，才能獲得創大業的機遇和成功。明確的人生目標是實現創業的人生價值的前提，是學生學習健美操的強大內驅力，更有利于學生明確人生的意義和價值。

2.累積創業知識。

良好的愿望只是創業目標的開端。創業者要想成功創業，必須具備相應的專業知識，必須深入了解該領域的活動及發展規律。因此，以就業為導向的職業教育，在教授學生在校期間學好健美操基本專業知識的過程中還應該培養學生的生存理念，有創業目標和更高理想的追求。要想達到成功的彼岸，就必須打下堅實的專業知識基礎。專業知識是對某一領域內發展規律的概括和總結。在“T”型知識結構的知識經濟時代，職業院校學生不僅要掌握專業方面的知識，而且要掌握與之相關的非專業知識，創業活動才能有效地開展。

3.開發創業能力。

創業能力是指一個人或是團體創業所具有的能力，具體包括人力資源、資金、風險承受能力等方面的因素。對于職業院校來說，健美操教育培養學生的創業能力既與培養高素質、技能型人才的培養目標一致，又對學生的職業生涯后續發展十分有利。學校在健美操教學過程中應著重提高學生的創新能力和組織管理能力，并將這兩種能力的開發活動貫穿于組織運行過程的每一個環節，借開發創業能力的過程，培養學生的吃苦耐勞精神、創新意識、團隊合作能力等，使其在未來職場中具有更大的發揮空間，展示出更多的才能，作出更多的貢獻。

二、創業素養在健美操教學中的實踐探索

要培養學生的創業素養，職業院校的健美操教育教學活動都要圍繞培養學生的創業精神、創業能力展開，培養學生的創業精神與技能。在實踐中，我院主要從以下幾點入手開發學生的創業素養教育。

1.實現從“體育教學”到“教人運動”的現實跨越。

健美操的創業教育除開設專門的體育課程外，還要跳出教學之外，將培養創業能力貫穿整個教學過程的始終。學?？梢猿闪ｉT的創業指導小組，由專業教師和高年級有創業經驗的學生組成，指導學生在掌握一定的理論、知識和應用技能后，開展創業活動。教師可以充分發揮體育場館的“試驗田”作用，以從案例研究、模擬、模仿開始，充分利用校園資源，由健美操教師組織創業興趣小組，學習交流各種健美操培訓運營模式與營銷策略的使用。通過創業興趣小組提高學生對培訓模式和培訓平臺管理、流程的認識，為學生走上創業的舞臺提供必要的準備。當學生的商務模式、分析判斷、人際交往、動手能力等方面積累了一定的實際經驗后，鼓勵優秀學生走向社會，參與各種層次的社會化培訓。

2.不斷完善從“義務勞動”到“有償服務”的商業模式。

培養學生創業一定要從“小”做起，先進行小項目、小成本的創業。教師可以組建優秀學生聯誼會，為對健美操有濃厚興趣的學生提供義務的“傳、幫、帶”。同時，也可以開發學生與社會上健美操俱樂部或者培訓機構聯系，開展中介型商務模式。所謂中介型商務模式是指由一群有共同消費需求的顧客，通過中介互相交流想法和感受而形成各種“主題式消費者群體”并反饋給商家。商家再根據這些群體的消費需求，銷售其滿意的產品。這種模式很適合職業院校學生創業，教師可以在教學過程中指導學生利用博客、短信、免費網站等聚集社會上各種健美愛好者的需求，然后反饋給商家或者自己利用學校資源有序化開展。當各種條件逐步成熟時，可以指導并鼓勵學生開展社會化“有償服務”的商業模式，讓學生在學習中真正體驗到健美操是可以盈利的體育運動項目。創業實踐可以促進知識的轉化，實現知識的拓展。健美操教學通過以創業實踐為載體，進行研究性學習，激發學生的思維活動，通過發現問題、分析問題、解決問題，變單向的知識接受為雙向的思維互動，有利于加深學生對知識的理解，培養學生學習的獨立性和自主性，促進學生主動學習。對于學校和教師而言，也會通過學生的創業實踐，發現課程、教學中存在的一些問題，不斷完善課程設置，改革教學方法、策略和模式，提高學生的職業適應性和社會聲譽，走上與市場“接軌”。

3.不斷完善參與過程，建立包容性評價體系。

對學生的創業實踐作出合理有效的評價，會對創業實踐的普遍開展起到積極的促進作用。我們認為，健美操首先是學校的體育教育項目。改革學生考核體系，實施對創業能力的培養，必須改變以往對學生的考核評價方式。以前學?？偸且钥荚嚦煽儊碓u價學生，而對于學生的動手能力并沒有相應的考核體系，也沒有放在重要的位置。對學生的評價應在以往的評價方式中突出創業能力評價，通過學生的實踐表現進行評價。評價應重在參與，即注重過程評價;結果的評價應注重總結和反思。評價形式可以多樣化，如師生共同參與，請專家或企業進行評價，以比賽的方式進行評價，也可以廣泛聽取社會意見。在對學生創業能力的考核上應聘請企業專家來共同進行評價，真正衡量出學生創業能力培養的程度，為以后對學生創業能力的培養提出有建設的意見，為以后對學生創業能力培養方式方法改進打下良好的基礎。同時還應把畢業實踐考核與創業能力考核結合起來，使學生在取得畢業證的同時創業能力也得到認證，即得到相應技能的等級證書和職業資格證書。

三、培養健美操教學中學生創業素養的思考

1.應該樹立新型的人才觀念。

職業院校教育工作者要轉變人才觀念，把學生的創業能力作為全面素質教育的一次終結性驗證，改變以學生的就業率作為評價教學成功的唯一尺度。同時，在健美操教學過程中，學生也要轉變就業觀念，變被動就業為主動創業，變求職者為創造者，將創業作為自己職業的選擇。因此，教師應開展相應的創業思想教育，在校園內通過諸如請有影響的健美操培訓機構的知名人士來校談創業的經歷、開展創業大賽、邀請事業有成的往屆畢業生回?，F身說法等，營造出以創業為榮、創業有為的風氣，向學生灌輸勇于創業、敢于冒險的價值觀念，培養學生“白手起家”創業的精神，幫助學生樹立正確的就業觀。只有這樣，職業院校才能真正面向市場，以社會需求為導向，培養社會所需要的人才。

2.應該創新課程體系和教育模式。

在健美操教學組織中，學校要將課程體系的建立從以培養專業技能為主，轉變到重視學生全面素質提高和職業發展需要為主。在課程設置上，變單一模式為統一性和靈活性相結合。采用四段式課程結構，即基礎知識教育、職業基礎理論教育、職業專業知識教育、創業教育。在創業教育階段開設思維科學、創造力心理學、領導科學、市場策略與技能、現代企業管理、就業指導等課程，從而使創業教育成為所有教育課程計劃的組成部分，以獲取較高的自我創業能力。同時，學校應該推動學生主導自己的學習生活，負責配合學生的興趣與要求，提供各種資源，等等，確立教育的終身化、民主化、個性化理念。

3.應將職業指導與實踐平臺融合。

職業院校開展職業指導工作應該是全面的多學科滲透，促進學生自主創業概念的形成與發展。在健美操教學中，對于有創業能力和意向的學生要個別輔導，集中培訓，對正在創業的學生要給予技術和信息方面的支持。要通過跟蹤調查反饋的信息，及時調整創業教育的內容和教學方法，形成創業教育的良性循環。同時，各校也要適時安排學生走出課堂，走入社會進行模擬創業實踐活動。例如，開辦模擬公司是按照創業程序組織學生將所學知識技能運用于實踐的基本形式之一。學生可以通過模擬公司，學以致用，獲得創業經驗。還要支持和鼓勵有創業意向的學生自愿組成創業合作交流團隊，如健美操沙龍、健美操論壇等，自己組織創業活動，鍛煉各種綜合能力，這也是為創業積累經驗必不可少的實踐過程。

4.應建立產學研一體的教育評價。

產學研一體化實踐模式，對培養職業院校學生創業能力具有深遠的意義。健美操教學的教師要發揮優勢，加強與政府有關部門、企事業單位和就業中介機構合作，搭建培養學生社會實踐和綜合能力的平臺，使學生在校期間就能完成上崗前的職業培訓，接受企業文化及創新理念的熏陶，有效提高職業技能和實踐能力。在此基礎上，還要多形式組織專題社會實踐活動，開展與專業相結合的市場調研，指導學生正確認識行業需求，端正就業創業態度。同時，也要轉變教育評價觀念，建立科學的考核和激勵體系，注重理論與實踐相結合，倡導“重能力、重效果、重實踐、重創新”的綜合的、多指標的科學人才考核體系，全面評價、考核學生在各階段的創業能力發展情況，可以嘗試把每年職業院校畢業生的創業比例作為辦學水平的一項重要評價指標。并發揮政府和社會的力量，優化創業環境，引導學生以良好的心態投身創業、理性創業。

總之，在健美操教學中，只有結合健美操的自身特點融合創業教育的滲透性和實踐性，采取有效的教學方法，才能激發學生對健美操的學習興趣，體現職業教育的特色化，實現終身體育意識的培養目標。同時，職業院校還必須建立起教育創業能力培養機制，以真正滿足經濟社會對應用型、創業型人才的需求。學校是育人質量工程的一個重要基地，健美操教育理應從創業素養層面進行滲透，培養學生的創業轉崗能力，充分發揮現代學校體育在素質教育中的作用，探索更具有獨特的價值科學方法與成果。

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