皮格馬利翁效應啟示

摘 要: 根據皮格馬利翁效應的原理，教師要善于發現學生的優點長處，增強學生成功的信心;正視學生的優點和缺點，制定出切實的目標;發揚學生的長處和優點，更好地實現目標和愿望。

關鍵詞: 皮格馬利翁效應 欣賞 關注

新課程標準下的教育，是注重學生的能力的培養，注重學生的素質的教育。但是還是有一些學生厭學，更有些學生懷疑自己的能力，不相信自己是個好學生。這些就足以讓教師深思。我在讀了《皮格馬利翁效應》一書后得到這樣一個啟示:欣賞、關注、期待具有一種能量，能改變人的行為，當一個人獲得他人的欣賞、關注時，便變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并努力達到對方的期望，以避免對方失望。這在教學中的意義尤其重大，效果顯著。

“天高任鳥飛，海闊任魚躍”。“天生我才必有用”。在教學中就是指善于發現學生的優點長處，多表揚，多鼓勵，使學生充分發揮自己的優點長處，以實現成才目標。

一、要善于發現學生的優點長處，增強學生成功的信心

教師要發現學生的優點，必須重溝通輕成績。那么要怎樣溝通呢?應該是朋友式的溝通，只有這樣的溝通才有實際的意義。那就要和學生做朋友，做了朋友，走進學生的心靈，我們才能真正地了解學生，知道他的興趣和愛好，才能發現他的優點和長處。教師交朋友應該不是難事，但難的是和學生(或者說是學生)交朋友，因為有年齡懸殊及思想差異。但只要掌握方法，放下我們高高在上的，自居長輩的、前輩的架子，把自己和學生放在平等的位置上，就容易了。另外，只要不過于重視學生的成績，學習壓力減小，學生就會用更大的空間來表現優點和長處，這也有利于溝通，有利于發現他們的優點和長處。

發現學生的優點和長處，不能只看成是教師的事情，學生必須知道自己的長處和優點。一位心理學家在一所中學曾做過這樣的調查，他讓學生說出他們每個人自己的優點，可是學生都不愿意說，原以為是學生不好意思說，再三啟發、動員，還是沒有人說。心理學家就換了一種做法，讓他們互相說他人的優點，果然就說了不少，問被說的同學，大體上也能認可。這是為什么呢?個別了解后才知道，平時聽見的都是家長或老師的諷刺、指責、抱怨，甚至是責罵、侮辱，久而久之也就想不到自己還有什么優點了。抱怨、諷刺、指責更有甚者的打罵，只能使學生自暴自棄、沉淪，只能影響他們的身心發展。美國專家最近指出與欣賞和關注背道而馳的教育，會極大地影響學生的認知能力，這種教育下的學生智力一般偏低。

這就說明要讓學生知道自己的優點和長處，教師必須注意和學生交流溝通時的言行，多說“你做得很好!”“我為你驕傲，為你自豪!”“你做得不錯了，繼續努力!加油!”“我支持你!”“我理解你!”等這樣朋友式鼓勵、贊揚的話，甚至可以小題大做、無限夸張。少說“你怎么這么笨?”“連這個都不會?”“你看某某比你強多了!”等一些指責、抱怨的話。如此，不僅能讓學生發現自己的優點、長處，而且有利于教師與學生的溝通。學生能發現自己的優點，就能增強信心，從而有利于發展自我，實現自己的理想和目標。

二、要正視學生的優點和缺點，制定出切實的目標

教師要對學生的優點和長處小題大做，無限夸張，形成淵源之勢。但不能無限夸大、盲目夸大，不是一味地贊揚，更不能因無限夸大其優點和長處，而制定出不切實際的目標，應該設置恰當的目標，而且要善于將目標分解為階段性的可實現的目標，以使學生保持自信心。要善于發現學生的每一個進步，加以肯定，加以鼓勵，加以強化。另外，在肯定學生每一個進步的同時，還應讓他看到新的目標，產生征服的愿望，讓他來不及驕傲。

教師要發現學生的優點和長處，并不是不要缺點，不要批評，而是要講求藝術性，像朋友一樣地勸說。有位老師對犯錯的學生的一招是給足面子不當眾批評，單獨地對他說:“××同學，老師簡直不敢相信你這么好的學生怎么能犯這樣的錯呢?你知道你在老師和同學心目中的位置嗎?你是老師的自豪，全班同學的驕傲啊!”同時幽默也是不可缺少的。如有一位學生經常遲到，一次他又遲到，同學們都嘲笑他，我卻大聲說:“我堅信，某某是個不想遲到的好學生，今天他遲到一定有原因，不信大家問問他，他想不想遲到?”這個學生當時臉漲紅了，保證說:“哪個想遲到，我明天保證不遲到!”這時全班同學為他鼓掌，老師也接受他的保證。哪知第二天他又遲到，全班同學哄堂大笑，這位老師這次講得巧妙:“某某同學過去遲到的原因還可以和大家講，昨天才表態不遲到，我相信他今天遲到的原因肯定特殊到不僅不好和大家講，更不好和老師講，我們能不能給他一陣理解的掌聲呢?”老師和同學的寬容和理解，點燃了這個學生的自尊，從此他再也不遲到了。這樣看有缺點就要批評，還要大膽地批評，但要掌握方法和技巧，學生不怕打罵、訓斥和抱怨，而是怕欣賞和關注、理解和感動。

三、要發揚學生的長處和優點，更好地實現目標和愿望

教師不僅應表揚加鼓勵學生，更應努力利用學生的優點和長處，正確引導其更好地實現目標和愿望。另外，發揚長處和優點也可以使學生更好地克服缺點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，使學生自覺地努力實現自己的奮斗目標。

學生之間也要互相欣賞和關注，使學生善于發現他人的長處和優點，為己所用，取長補短。這有利于學生之間互相尊重，互相理解，互相幫助，不僅能培養學生的團隊協作的精神，而且能創造和諧積極的氛圍。

皮格馬利翁效應告訴我們，對一個人的良好的預期，會使他進步得更快，發展得更好，其實皮格馬利翁效應式的教育是一種只要愿意做就人人都會做的教育，大家也都用過這種教育，只是沒有堅持好，太過于重視學生的成績。只要盡可能多地鼓勵贊揚，也就是賞識教育，但也不能不要挫折教育，是物質上的挫折，不是精神上的挫折。好好欣賞和關注學生吧，他們有很多優點和長處，要發現他們的優點和長處，多鼓勵，努力發揚，正確引導，他們的學習成績不一定非常突出，但我確信如果我們做到了，就一定會有奇跡發生。