規范辦學行為下的高三歷史有效課堂教學

摘 要: 在規范辦學的要求下，只有認真研究課標，準確理解新思想、新觀念、新理論和新要求，認真解讀江蘇省高考考試說明，把握好命題的基本方向，充分利用課堂四十五分鐘，才能收到事半功倍的效果。

關鍵詞: 規范辦學行為 高三歷史教學 課堂教學

在江蘇省嚴格規范教學秩序下，高三歷史老師們都感到時間緊任務重，同時新課改也在緊鑼密鼓地進行。在此情況下，如何搞好高三歷史教學是每一位高三歷史老師所面臨的一個重大課題。我認為可以從以下幾個方面按照新課標提高高三歷史教學的質量與效率。

一、認真學習研究《高中歷史課程標準》，準確、透徹地理解和體會其中的新思想、新觀念、新理論和新要求。

每一位歷史老師尤其是高三歷史老師都要認真研讀《高中歷史課程標準》，因為它不僅是教學的標尺，更是高考命題的標尺。在《高中歷史課程標準》前言中明確指出:“進入21世紀，人類加快了向現代社會邁進的步伐，科學技術、文化思想日新月異，國際間的交流不斷加強，競爭日趨激烈。一個國家綜合國力的強弱從根本上取決于國民素質的高低，而國民素質的不斷提高有賴于基礎教育的持續發展。”這向一線老師指出了課改的必要性:課改是世界潮流，是關系國民素質高低、國家強弱的關鍵。這就要求老師在思想上認真對待新課改的基本精神，在教學中認真落實課程標準的基本要求。高中歷史課程標準的“課程性質”指出:“通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優秀的文化遺產，弘揚民族精神;學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題;學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學習，培養學生健全的人格，促進個性的健康發展。”這就要求首先培養學生的愛國情操，其次是培養學生運用歷史知識解決問題的能力，最后是使學生的身心健康全面地發展。總之，高中歷史老師在思想上要有所轉變，跟上時代的步伐，尤其是面臨高考的高三歷史教師。

在思想轉變的情況下，《高中課程標準》還要求歷史老師在教學方法上有所更新。高中歷史課程標準指出:“普通高中歷史課程的設計與實施有利于學生學習方式的轉變，倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環境中，充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力。”這強調在教學中要充分發揮學生的積極性、主動性，使學生成為學習的主體，培養學生的創新精神和創新意識。綜上所述，我們不難看出為什么要把學習研究課程標準放在抓好高三歷史教學的第一位了。高中歷史課程標準就像在茫茫大海中航船上的指南針一樣，指引著歷史教學，尤其是高三歷史教學，不使我們偏離方向。

二、認真仔細地研究江蘇省高考的《考試說明》，準確、透徹地把握好高考命題的趨向。

高三歷史老師在做好第一條的基礎上，思想要有關鍵性的轉變，把學習研究《考試說明》放在重中之重。在平時的備課過程當中，辦公桌上必須有《考試說明》，它給我們明確了高考命題的指導思想、高考命題的基本要求、高考命題的方向和高考命題的范圍(在新的《考試說明》沒有下發的情況下先參考上一年的，因為每年的都大同小異)。離開了《考試說明》，我們在備課的過程中就容易迷失方向、偏離主體，這樣我們就做了無用功，更可怕的是浪費了學生的精力和寶貴的時間。有了《考試說明》，我們還要認真地研讀，結合教材和課程標準的基本要求仔細地理解考點:每一考點包含哪些小的知識點、相關考點之間的聯系及考點的難易程度等，只有這樣才能既節省時間又提高學習效率。

三、認真仔細地研究近幾年的江蘇省高考歷史試題及走在新課改前沿省份的高考歷史試題。

2010年暑假期，徐州市對全市的高中教師進行了關于《考試說明》和高考試題的考試，其主要目的是讓所有的高中教師都能認真細致地研究《考試說明》和高考試題，使老師們在平時的教學中很好地把握教學方向，做到既完成素質教育，又讓學生跨進理想的大學校門，提高教學效率。所以，高三歷史老師在平時的備課和上課過程當中，認真仔細地研究江蘇省和廣東省、山東省、浙江省等走在教改前沿等省份的高考試題，可以說是我們和高考命題人的直接對話，以及和高考試題的零距離的接觸，了解命題人的思路，從而做到有針對性、有側重點，既節省學生的時間，又提高學生的成績。

四、充分利用課堂有限的四十五分鐘，提高課堂教學的有效性。

課堂是實施教學的主陣地，尤其是在當前嚴格規范教學秩序的情況下更是如此。如何才能做到高效的課堂教學呢?我認為應從以下幾點做起:第一，要認真細致地研讀《考試說明》，把握好高考的所要考的知識點，做到有的放矢，不浪費學生的時間，不做無用功。第二，要認真細致地研讀課標的解讀，把握好每個知識點對學生的基本要求，也就是要衡量好知識點的深淺度，做到難易適中，不消耗學生的精力。第三，選擇好過關檢測試題，試題的選擇最能體現教師的知識儲備和能力水平。在試題的選擇中既要審視試題的難度、方向及所考查的知識點，又要把握學生的知識水平;既要面向大多數學生，又要滿足部分知識水平相對較高的學生。在選擇試題的過程中，相關的高考試題是我們最好的參考標準。第四，在課堂教學中要充分發揮學生的能動性和主體作用，尤其是要結合教學案的基本要求和學生的落實情況，有針對性地實施教學，切記教師的“一言堂”。第五，認真批閱學生的練習試卷，細致地分析學生對知識的把握情況和存在的問題，并及時地解決學生所存在的問題。總之，我們在教學中要認真落實“一三六教學模式”，合理充分地利用課堂四十五分鐘。

高三歷史教學雖然是選修內容，但也事關學生的升學，所以廣大歷史老師在平時的教學中要合理科學地利用時間，努力達到與語文數學英語的有效匹配。

參考文獻:

[1]中華人民共和國教育部.普通高中歷史新課程標準[M].人民教育出版社，2003.