如何在無機化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行環(huán)境教育

對學(xué)生進行環(huán)境教育的根本目的是讓學(xué)生與自然和諧地相處。對學(xué)生進行環(huán)境教育，必須與學(xué)生的知識水平、能力發(fā)展相適應(yīng)，只有這樣才能實現(xiàn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)研究表明，環(huán)境教育最好是滲透在知識教學(xué)的過程中，如果為了環(huán)境教育而教育，常常是空洞的，教學(xué)效果也不明顯。那么，在高一無機化學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育呢?我經(jīng)過多年教學(xué)的嘗試，對在無機化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識的內(nèi)容與方法進行了探索與總結(jié)。

一、在無機化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護內(nèi)容

環(huán)境污染常與環(huán)境中各種化合物或元素的含量的變化有直接關(guān)系。化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)果、性質(zhì)與變化規(guī)律的科學(xué)。因此，化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容為環(huán)境教育提供了極其豐富的素材，而化學(xué)學(xué)習(xí)的方法、解決化學(xué)問題的措施等為環(huán)境污染問題的解決提供了行為指導(dǎo)，某些化學(xué)問題的解決直接是環(huán)境保護的有效手段。比如，用氫氣這個新能源代替當前普遍使用的煤和石油與它們的提煉物，可以減少SO及氮氧化合物等污染物的排放;用乳酸或者是新的聚乙烯聚來代替制造一次性飯盒，從而減少“白色污染”。

當前，全球的環(huán)境問題，已經(jīng)到了急需解決的時候了，讓學(xué)生了解環(huán)境保護的重要性、急迫性，就能加強學(xué)生的環(huán)境憂患意識。在具體的教學(xué)中，教師要找到環(huán)境教育的最好切入點，使學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題、了解解決環(huán)境污染的方法。比如，在高一無機化學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)鹵族元素知識時，應(yīng)該抓住時機向?qū)W生介紹臭氧空洞的形成，以及它對人類生活的影響，從而使學(xué)生自覺抵制含氟制冷劑的冰箱與空調(diào)的購買;在學(xué)習(xí)氧族元素知識時，可以結(jié)合SO的化學(xué)性質(zhì)，介紹酸雨的形成，以及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的破壞作用;在學(xué)習(xí)N元素及其氧化物時，可以讓學(xué)生了解城市環(huán)境污染的原因。

面對這些污染，學(xué)生要知道環(huán)境保護的重要性、迫切性，人類在自身發(fā)展的時候，要學(xué)習(xí)與環(huán)境的和諧相處，否則會遭到“環(huán)境的報復(fù)”。在具體的教學(xué)中，教師也可以從法制的角度向?qū)W生滲透環(huán)境保護意識。比如，在學(xué)習(xí)SO與HSO知識時，介紹一下《大氣污染防治法》;學(xué)習(xí)電鍍知識時，介紹《水污染防治法》;學(xué)習(xí)水泥制造的時候，介紹《固體廢物污染防治法》，等等。

二、聯(lián)系生活實際，增強學(xué)生的環(huán)保意識

教師要讓學(xué)生從自己做起，從現(xiàn)在做起，做保護環(huán)境的主人。在化學(xué)教學(xué)中，教師要抓住時機對學(xué)生進行環(huán)境保護意識的培養(yǎng)，這樣給學(xué)生的印象會比較深刻。比如，很多學(xué)生的家里買了新房，在裝修的時候，就要考慮環(huán)境污染的因素。可以組織學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進行調(diào)查活動，學(xué)生通過跑市場的實踐調(diào)查活動，就能了解裝修材料的性質(zhì);也可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的查詢，了解裝修材料的污染情況，比如，哪些大理石的輻射比較嚴重?哪些油漆的甲醛含量高?

高一無機化學(xué)主要以元素族的學(xué)習(xí)為線索，因此，每當學(xué)習(xí)一個單元后，教師就可以利用總結(jié)本單元知識時，讓學(xué)生了解本單元知識與環(huán)境問題的聯(lián)系，可以組織學(xué)生進行環(huán)境知識方面的交流。比如，在學(xué)習(xí)鹵素這個單元后，很多學(xué)生通過交流知道了發(fā)泡摩絲、涂改液、氟立昂等物質(zhì)都有破壞臭氧層的作用，從而達成了少用或不用這些物品的共識。

三、結(jié)合環(huán)境保護知識，讓學(xué)生樹立“持續(xù)發(fā)展觀”

持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容包括經(jīng)濟、社會、環(huán)境三大方面的，持續(xù)發(fā)展的意識已經(jīng)是當今社會各界人士的共識，主張人類與環(huán)境和諧相處是解決環(huán)境問題的重要的指導(dǎo)思想。主張在環(huán)境保護的基礎(chǔ)上發(fā)展經(jīng)濟、提高人們的生活水平，是充分考慮到社會的發(fā)展與環(huán)境資源承載能力的協(xié)調(diào)。這樣既能滿足當代人的發(fā)展需要，又能滿足后代人的發(fā)展需要。因此，我國將持續(xù)發(fā)展作為基本國策。當前的高中學(xué)生是新世紀的一代新人，非常有必要掌握我國的持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。因此，在教學(xué)中尤其在三維教學(xué)目標——情感、態(tài)度、價值觀中，努力培養(yǎng)學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”的價值觀，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成保護環(huán)境的行為習(xí)慣。

化學(xué)教學(xué)增加了資源利用等方面知識的介紹，教師可以從資源利用等問題入手，使學(xué)生深刻理解“可持續(xù)發(fā)展”這個基本國策;通過對無機化學(xué)中的元素，化合物的性質(zhì)，以及它們制取、用途的學(xué)習(xí)，滲透環(huán)境保護知識，使學(xué)生逐步形成可持續(xù)發(fā)展的價值觀。

元素及化合物的性質(zhì)與用途的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的辯證思想，從而使學(xué)生能一分為二地看問題。在對待資源問題上，就要考慮充分利用資源的同時考慮造成環(huán)境的污染。比如，P是植物生長所必要的元素，少量的含P化合物，能促進植物正常的生長，假如是大量的含P化合物，就使植物非正常的生長——瘋長。當含P化合物進入水中后，就會使水營養(yǎng)化，最終使水變黑、變臭。因此，我國已經(jīng)停止含P洗衣粉的生產(chǎn)。在具體的高一化學(xué)教學(xué)中，教師還要結(jié)合重要化工原來的制法，用持續(xù)發(fā)展的觀點引導(dǎo)學(xué)生分析工業(yè)生產(chǎn)過程中的利弊，從而形成控制“三廢”的產(chǎn)生、盡量能回收“三廢”的意識。

教師在化學(xué)實驗教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展的”的意識。實驗在化學(xué)教學(xué)中有著極其重要的地位，實驗教學(xué)也是對學(xué)生環(huán)境保護意識培養(yǎng)的好機會。化學(xué)實驗需要很多的藥品，實驗結(jié)束時又有很多需要處理的廢棄物，如果在實驗后，將這些廢棄物不作正確的處理，不僅會對實驗室的環(huán)境造成影響，而且可能嚴重地影響到實驗室周圍的環(huán)境。因此，在化學(xué)實驗教學(xué)時，教師要強調(diào)按規(guī)定取用藥品的量，實驗結(jié)束后，要將廢棄物放到指定的容器，以便統(tǒng)一回收或處理。

總之，高一是進行環(huán)境保護知識教育的最好時機，而化學(xué)又是滲透環(huán)境保護意識的最重要的學(xué)科之一。因此，在高一無機化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識有著很重要的意義。