英語教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與思考

什么是興趣?興趣是一種心理傾向。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。”興趣是開發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力和催化劑，是學(xué)好語言的關(guān)鍵?？鬃诱f:“知之者不如好之者;好之者不如樂之者?！睂W(xué)生對(duì)英語有了興趣，才會(huì)“想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)”，形成良性循環(huán)，產(chǎn)生良好效應(yīng)。當(dāng)然興趣不是先天就具有的，而是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣當(dāng)作大事來抓，而且要常抓不懈。在教學(xué)活動(dòng)中，力求能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的能力，要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的語言交際情境，采用愉快教學(xué)法和趣味教學(xué)法，寓教于樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自于正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的。對(duì)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)出現(xiàn)的興趣感，要因勢(shì)利導(dǎo)，保持和發(fā)展這種興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有賴于教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地培養(yǎng)和加強(qiáng)。

一、上好第一節(jié)英語課，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望

幾乎每個(gè)英語老師的第一節(jié)英語課都是在優(yōu)美的“I Can Say My A B C”歌聲中開始的。學(xué)生聽著熟悉的歌曲，臉上露出喜悅的微笑，有的情不自禁地哼了起來。唱完這首歌曲，我講了學(xué)習(xí)英語的重要性，提出了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的、要求及具體做法?！痘A(chǔ)英語》作者?？怂估f過，“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法便是教英語最好的方法”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最活躍的成分，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源。在教學(xué)中我始終注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、語境交際，鼓勵(lì)學(xué)生多開口

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)適宜的英語環(huán)境和特定的教學(xué)情境，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，把言、形、情融為一體，能有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語和文字表達(dá)能力，較快地使學(xué)生進(jìn)入能力“最近發(fā)展區(qū)”。如教會(huì)話:“Hello，I’m Kangkang.Your name，please?”時(shí)，我微笑地走到學(xué)生身邊，一一詢問并引導(dǎo)他們作答，然后分組練習(xí)。這樣，學(xué)生全心地進(jìn)入角色，仿佛置身于實(shí)際的情景之中。又如通過英語課堂里的人數(shù)和物品數(shù)目或利用學(xué)生座號(hào)來教數(shù)字。這種教學(xué)將學(xué)生置身于具體或模擬的情景之中，反復(fù)地練習(xí)所學(xué)的單詞、句子和會(huì)話，使語言的音、形、義三要素緊密地結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力和在實(shí)際情景中運(yùn)用語言的能力。

三、采用“愉快教學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)初中生“好動(dòng)、好玩、好奇、好勝”的心理特點(diǎn)，游戲也是課堂教學(xué)可采用的一種交際活動(dòng)。它可以使學(xué)生在課堂上思想高度集中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋積極思維，提高學(xué)生的交際能力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，情緒飽滿，在玩中學(xué)，在玩中用。例如，課前在講臺(tái)桌里放些學(xué)生所學(xué)過的學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生反復(fù)用英語進(jìn)行猜謎游戲。在學(xué)生掌握一定的詞匯后，可以進(jìn)行辨物游戲。把全班分成每組四人，每組學(xué)生準(zhǔn)備好畫有物品的卡片，如一本書、一個(gè)桔子、一輛小汽車等。游戲前，老師把基本句型寫在黑板上:“What’s this in English?It’s a (an)...”游戲開始，一個(gè)學(xué)生拿著圖畫卡片，兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行問答，另一個(gè)學(xué)生做裁判，如果其中一個(gè)說不出來或回答錯(cuò)誤就取消資格，換其他同學(xué)來回答。游戲可以使課堂氣氛活躍，它既能集中學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生的智力得到充分的開發(fā)，從而提高教學(xué)效益。

四、因材施教，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感

(美)愛默林說:“自信是成功的第一秘訣。”初中學(xué)生普遍“渴望得到夸獎(jiǎng)”。因此在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)肯定各類學(xué)生(上、中、下)在英語學(xué)習(xí)中的變化和進(jìn)步。我在課堂教學(xué)中采取了“教材相同，要求不一”的辦法，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上，“能走的走，能跑的跑，能飛的飛”。讓不同程度的學(xué)生都能“吃得了，吃得飽，吃得好”，都能一直保持學(xué)習(xí)興趣。一方面，可以激發(fā)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)其自信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓、知難而進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生不斷受到探索和成功喜悅，興趣提高，上進(jìn)心越來越強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生的智力因素充分發(fā)展。另一方面，師生之間的情感交流增強(qiáng)，產(chǎn)生高度共鳴和和諧，有利于建立良好的師生關(guān)系。在對(duì)待后進(jìn)生方面，要多一點(diǎn)關(guān)懷，多一份耐心。在課堂上同樣要給他們機(jī)會(huì)，對(duì)他們的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也要抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)要鼓勵(lì)他們多開口，多提問題，激發(fā)他們產(chǎn)生新的求知欲。此外，在課后，要適當(dāng)給予輔導(dǎo)，老師對(duì)他們的耐心輔導(dǎo)和幫助對(duì)他們學(xué)好英語，是一種無形的鼓勵(lì)。讓他們感受到學(xué)好英語是有希望的，這樣他們的自信心就會(huì)增強(qiáng)，從而在教學(xué)上有效地控制兩極分化。

五、堅(jiān)持學(xué)以致用的原則

許多事實(shí)表明，學(xué)生學(xué)了英語會(huì)用，才感到學(xué)英語有意思。教師應(yīng)盡力為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。主要是利用課堂教學(xué)和課外活動(dòng)這兩個(gè)陣地。在課堂上可以安排3分鐘自由演講，一次一人，輪流進(jìn)行，題材自選，講稿自撰。也可以安排3分鐘同桌對(duì)話或四人一小組的自由交談，教師巡視，了解情況，加強(qiáng)指導(dǎo)。教師要有總結(jié)，只有能大膽講，即使有些錯(cuò)誤也應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。課堂上的情景教學(xué)是學(xué)生運(yùn)用英語的極好機(jī)會(huì)。另外，開展一些課外活動(dòng)，如辦英語角、英語手抄報(bào)、組織英語晚會(huì)、互贈(zèng)生日卡片或圣誕卡片、舉行演講比賽等，都能為學(xué)生提供運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。學(xué)生會(huì)運(yùn)用英語了，就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣是大有裨益的。

當(dāng)然，教師要隨著學(xué)生的心理變化而改變自己的教學(xué)方法。心理學(xué)家告訴我們:“中學(xué)階段正是一個(gè)人從童年到青年的過渡階段?！彼麄兊闹橇Πl(fā)展特別快，他們不會(huì)停留于對(duì)簡(jiǎn)單的游戲感興趣，而是逐漸喜歡獨(dú)立思考，喜歡懷疑和討論。教師的教學(xué)方法也應(yīng)從引起興趣轉(zhuǎn)到引導(dǎo)深入思考的問題上來。成功的教學(xué)的先導(dǎo)應(yīng)該是從心理學(xué)角度來思考如何培養(yǎng)學(xué)生興趣。要強(qiáng)調(diào)的是，研究心理變化對(duì)興趣的影響是教學(xué)工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這值得教育工作者認(rèn)真探索。