學會朗讀

摘 要: 朗讀是一門藝術，它在英語教學中具有舉足輕重的作用。本文通過分析朗讀的本質、過程證明朗讀有利于促進聽力的提高，有利于提高說的能力，有利于強化理解力，有利于提高學生的寫作水平，并對朗讀的訓練提出了一些建議。

關鍵詞: 朗讀 英語教學 思考與建議

朗讀是一個好的學習習慣，我們在學習語言時必定用到它。古人說:“書讀百遍，其義自見。”在語文教材中，幾乎每篇課文后都有一個要求，即朗讀課文。那么什么是朗讀呢?朗讀(read loudly and clearly)就是運用重音、節奏、語調等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來。朗讀具有視覺上的因素，要求朗讀者仔細看著語言材料，又具有口語表達上的因素，要求朗讀者大腦想著其發音，然后專注地念出其聲。在大聲朗讀時，通過顱骨把聲音傳達到聽神經，大腦記錄下送達的信息。朗讀是生理活動向心理活動的轉化，即“內化”。

中國非常重視英語的學習，學習英語的人群為數不少，但是英語的總體水平不高，沒有實現預想的語言交際功能。在與老外交流時，我們很難聽懂他們的英語，他們也不怎么聽得懂我們說的英語。這是什么原因呢?學生在學習英語時只注重背英語單詞、做英語題目，結果學出來的是“啞巴英語”。英語是一門語言，學好它需要遵循一定的規律。這其中缺乏足夠的時間來朗讀是一個非常重要的原因。在讀之前需要聽英語錄音，在模仿的基礎上一遍又一遍地朗讀，并在其中體會英語說話者的語音、語調。這樣學出來的英語才有可能具備它應有的交際功能。

朗讀的內容比較廣泛，單詞、詞組、句子及文章段落都需要朗讀。在讀單詞時要注意它們的發音;在讀詞組時要注意連讀、失去爆破等語言現象，這時單詞是成串地說出而不是單個地說出，否則別人聽起來就覺得怪怪的。例如，在讀“be made in”時，要把“made”和“in”連起來讀;在讀“hand in”(上交)時，“hand”和“in”不是簡單地放在一起，要注意連讀。讀句子更應該注意這些，例如，學生在讀“I bought quite a lot of soft bread from that shop.”時，往往把“bought”，“quite”，“lot”，“that”中的/t/都很認真響亮地讀出來。“a lot of”也是分開來讀的，且每個詞的讀音都與讀單個詞相同，毫無節奏可言，這樣讀出的聲音表達效果極差，那么在聽的過程中，就容易產生語意不符的現象。心理語言學家認為，話在說出之前要在腦子里編制好句子并賦予“音”的形式，這自然就要求說話者知道他所要說的那句話的實際語音形式是什么樣的，否則就無法賦予其音的形式。

朗讀到底有什么好處呢?首先，它有利于提高英語聽力。聽力理解過程實際上是耳朵聽到的物理聲音——腦子里的語音形式——大腦所理解的詞匯意義這三者之間呼應的過程。在講話之前，人腦首先不是以字或詞為起點單位編句子的，而是先在頭腦中搜索可以直接用的現有的句子。如果沒有，就把現有的句子調出來改成新句子;如果沒有可改用的句子，則以字詞為單位從頭編新的句子。在朗讀時，大量的正確的句子可以在不知不覺中記入腦中，這是很明顯的。另外，在朗讀時學生會自覺不自覺地追求朗讀所要求表現出來的語流、速度、節奏、語調、情感等。這樣，在朗讀者的腦子里存留下來的就不僅是“大量的”“正確的”的句子，而且是流動著的句子。當你聽到別人所說的英語與自己所熟悉的英語交融起來，你的聽力水平不就在提高了嗎?其次，朗讀可以提高說的能力。學生如果想要流暢、正確地講英語，就必須做到:1)在大腦里貯存大量的英語句子;2)對這些句子的構造、拼裝方式非常熟悉。學生主要是在英語課堂上學習英語，課后多數時間仍然用漢語交流，因而缺乏用英語交流的氛圍。那么怎么在短時間內學好英語呢?朗讀是一個很好的手段，英語朗讀對口齒功能的訓練是非常必要的。很多學生學了英語卻不會說，具體有以下幾種情況:一是害羞，怕說不好，怕別人笑話;二是腦子里組織不出英語來，嘴不好使，心里想說，可嘴不聽使喚，一說就錯。這就是缺乏口齒功能訓練的結果，語言表達是一個實踐活動，你不認真練，沒時間保證就無法完成。如果學生每天利用早自習聚精會神地讀上半個小時，他們所練習的就不僅是發出的一個個音節，更鍛煉了控制音的強弱、控制音與音之間過渡的能力。這樣堅持下去，口齒功能就自然得到了鍛煉。對學英語的人來說，練朗讀，猶如學唱歌的人每天早晨吊嗓子、體操運動員每天練胳膊練腿的意義一樣重要。通過長期刻苦的練習后，你就可以字正腔圓地說出流利的英語了。再次，朗讀有利于做完型填空題。朗讀是流利的語音、語調、語意、語感的培養和積累，是學好英語必不可少的實踐過程。忽略了朗讀能力訓練，就無法進行深層次的學習和思考，也就不會形成語感，那么完型填空做起來會很困難。最后，朗讀還有利于提高學生的寫作水平。《英語課程標準》規定學生不僅要寫出與教材內容相應文體的文章，而且要做到文體規范，語句通順。而朗讀所達到的熟讀成誦有助于語言材料的記憶和積累，有助于在學生頭腦中建立新的語言機制，使學生在寫作的時候所想的語言表達和寫作格式涌來筆端，最后達到“順手拈來”的水平。

朗讀的最佳時間在早晨，一天的開始，人的思維最活躍、心境最純潔、語言理解和語言接受的意識和能力最強。朗讀可以在晨讀課上，也可以找一個安靜的地方邊讀邊體會所讀語言的含義。在朗讀的基礎上，熟讀背誦，咀嚼品味，終會將所接觸的語言知識和語言材料逐步內化，刻骨銘心，歷久不忘。

朗讀作為一種教學手段和一種言語能力，在英語教學中有著特殊的作用。要徹底改變目前英語教學中忽視朗讀訓練的狀況，全面提高教學質量，必須充分認識朗讀的重要性，大量增加朗讀教學和訓練的時間，加強對學生朗讀技能的考核;現在九年級學生在四月份進行的聽力口語測試就有一部分是檢查學生朗讀情況的考核。

總之，朗讀是英語教學中不可或缺的手段，如果我們切實加強學生的朗讀技能訓練，使學生做到學以致用，那么英語教學效果就會事半功倍，就能真正提高學生的英語聽、說、讀、寫、譯綜合能力，繼而提高英語教學的總體質量。