體態語言在職教專業實踐中的妙用

摘 要: 體態語言是人類生存的一種本能語言，在生活中有著很重要的作用，同樣在職教專業教學實踐中也能達到用一般語言無法做到的效果，恰當的體態語言給學生帶來的影響是終身的。細節決定成敗，教師要從細節中尋找學生成長的足跡，帶領孩子走向人生的成功。

關鍵詞: 體態語言 職教專業實踐 妙用

教師一般認為在小學生中使用體態語言對孩子的成長起到非常重要的作用，其實在任何領域中恰當地使用體態語言都會帶來意想不到的效果，就是所謂的細節決定成敗。如何使用恰當的體態語言，首先要從職教生的基本現狀著手，只有弄清楚學生現狀，教師才能因材施教地采取適當的教學措施。

一、職教生的現狀

隨著職教規模的擴大，生源總體素質下降。職業學校有其特殊群體和環境，在教育教學過程中，學生素質各異、心態各異，給職教教師教學帶來了困難。職業學校的學生對自己的能力和知識缺乏足夠的信心，自身價值觀念不明確，很多學生文化知識欠缺，對學習缺乏信心，自信心不強，有自卑感。有些學生在初中或者更早在班級里就是因為習慣不好、成績不好而被同學和老師歧視，有些學生就是我們經常所說的“不可救藥的壞孩子”，更有甚者，個別學生也認為自己就是沒有希望的孩子，對于將來前途根本沒有什么想法，有混日子的現象，叛逆思想很強，根本不想自己的將來。部分學生認為將來能有個工作就行了，對于文化課的學習消極、被動，沒有學習熱情，對完成學習任務有畏難情緒?，F在多數職教生基本是按照自己的意愿而定專業，他們對自己的定位就是來學校學技能的，學好技能找個好工作，因此，對職教生正確的思想疏導成了勢在必行的事情。提高職教生的素質就是全面提高國民素質，把我國巨大人口壓力轉化為人力資源優勢，提升我國綜合國力、構建和諧社會的重要途徑;是貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，實現教育事業全面協調可持續發展的必然要求。

了解當代職教生的現狀后，專業教師就要針對學生的基本情況，處理好與學生之間的師生關系，充分考慮孩子的發展個性并給予正確的引導，讓孩子健康地成長。首先專業教師要認識到自己的特殊使命。

二、專業教師特殊使命

專業課教師要對所教專業的生產實際過程起實踐指導作用，因此要掌握時代的新技術、新工藝、新方法、新知識，以在學習期間對學生加強動手能力的訓練，使學生掌握真刀真槍的操作本領，同時這也是教學中的重要組成部分，是專業教師的重要職責。這就要求專業教師組建成“雙師型”教師隊伍。專業教師要在掌握扎實的專業知識的基礎上，學習自然科學、社會科學、研究前沿的最新成果、最新知識，學習與提高對人的認識、現代教育手段的運用與教育研究等方面的知識，構建多元的知識結構，使自己不僅會教，而且有教育追求與風格。此外，指導學生如何掌握相關的技能技巧并服務于社會。專業教師應從文化知識傳播者的傳統角色，轉變為學生學習的促進者及學習技能的師傅，幫助學生構建適合自己的知識體系并用掌握的知識去指導實踐。教師要用更大的適應性和靈活性來面對工作。教師作為促進者及師傅，其行為應當是:幫助學生確立適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力;創設豐富的學習情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性;為學生提供各種便利，為學生服務;帶領學生共同學習技能知識，并用所學習的理論知識指導實踐去創新改革，做到教師因有特技而有權威，學生因有特長而掌握一門生存的本領，在實踐中與學生一起分享情感體驗和成功喜悅;和學生一道尋找真理;能承認過失和錯誤，同時成為學生學習興趣的激發者，激發學生的求知欲和對學習的積極性情感。學生通過掌握一技之長獲得一門生存的本領，專業教師也在和學生共同做共同研究討論實現教學相長共同進步。暑假中我到無錫機電高職校學習，看到幾臺數控車床其實就是師生共同努力改建而成的，這成為該校引以為榮的驕傲?，F在技能大賽已經在我省如火如荼地開展起來了。因此，專業教師不再是僅僅在課堂對著課本講理論的教師匠，而是走出課堂既傳道授業解惑，更身懷絕技的師傅，讓學生通過職業教育實現和企業零距離的頂崗工作，肩負著改變中國職業教育現狀的歷史使命。同時專業教師還肩負著在教育教學中對學生進行品德教育的重任，要針對職教生的現狀在實踐教學中培養學生吃苦耐勞、持之以恒等優秀品質，為學生的德育構建一個教育平臺。這就要求專業教師具備優秀的師德修養。

三、職教的特殊作用

人是生產力中最重要的因素，人才素質是決定經濟發展水平的關鍵。中國是農業大國，提高全國人民整體素質，僅僅依靠普通的義務教育結合高等教育是遠遠不夠的，只有大力推進職業教育改革與發展，全面提高勞動者素質和創業創新能力，才能為建設經濟社會發展強省提供智力和人力資源支撐?，F在全國各地都出現技能人才緊缺的現象，高級工、技師及中級工在技術人員中所占比例很小，導致我國勞動者素質偏低。職教作為提高勞動者素質和就業能力的重要途徑，通過開展多種形式的教育培訓，可以提高勞動者的就業能力和適應職業變化的能力，有利于把我國巨大的人口壓力轉化為人力資源優勢，有利于促進社會就業和勞動力結構調整，為提高人民群眾的收入水平和生活質量、建設和諧中國創造條件。大力發展職業教育成了歷史發展的必然趨勢。事實也證明，只有大力發展職業教育，才能夠實現全面提高勞動者的素質。

四、體態語言對專業教學的重要作用及妙用契機

以上分析了職教生的現狀，了解職教的特殊環境與專業教師的特殊職業特點，從中不難找出使用體態語言的契機。體態語言是人們在社會活動中普遍使用的一種重要交際工具，作為一種無聲的語言，它主要包括人的手勢動作、面部表情和體態姿勢等方面。體態語言有時能直接表示某種意義，有時能起到加強有聲語言表達效果的作用，被譽為人類的“第二語言”。美國心理學家艾帕爾·梅拉別斯曾經通過許多實驗，總結出如下公式:信息的效果=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情。黑格爾在論及語言和動作的意義時指出:“能把個人的性格、思想和目的最清楚地表現出來的是動作，人的最深刻意義方面只有通過動作才見諸事實?！斌w態語言對專業教學的提高起到哪些重要作用，以及如何在專業教學中使用體態語言呢?我們從以下幾個方面加以總結。

1.對搭建師生相互交流平臺起到促進作用。

專業教師和學生的主要溝通不是在課堂上，而是在實踐場地，相當于學生將來的工作單位。就拿數控專業課來說，數控車工工藝課幾乎就是在車間上課的，在授課中不僅僅有理論講解，更多的是指導學生操作，因而師生關系中更似師徒，學生和老師更多的是技能學習與溝通。手把手的指導與示范拉近了老師和學生的距離，即使教師多次訓斥后學生才學到了技能知識，他們也還是記著老師的好，這是普通課堂所達不到的效果。很多東西講了很多遍，不如老師在機器上模擬一遍那樣一目了然。我在講用CAD繪圖時自己認為已經講清楚直線畫法幾種格式的應用方法，結果一道題目出來之后大部分學生都不懂，后來我自己畫了一遍，然后對不懂的學生逐個指點，一個學生豁然開朗說:“原來這么簡單，怎么聽你講就覺得很難沒有頭緒?！倍异t腆地對我笑笑，我拍拍他的肩膀說沒有事練多自然就掌握了。每次學生做錯了題目，一般情況我都會微笑著讓他自己找問題并且用眼神鼓勵他，給他信心，讓他感覺溫暖。學生找出問題后我會笑笑表明欣賞他，然后說:“不錯比我剛學的時候強多了?！焙髞韺W生就很喜歡繪圖這門課。但是對于機床操作的教學，我的態度是很嚴肅的，因為機床操作是危險性很強的工作，不能有半點馬虎，出現問題后我以很嚴肅的表情暗示學生一定要認真，確保不出現任何錯誤。從這些小的細節體態語言中，學生感受到老師是對他們負責的。這樣不知不覺中就拉近了老師和學生之間的距離，讓學生在實踐中把老師放到了師傅的位置，產生了類似親情的親密情感。這就為構建教學雙重主體之間的相互尊重、相互理解、相互信任的新型的平等、民主、合作的關系起到了不可替代的促進作用。

2.在專業實踐教學中養成嚴謹的工作作風，起到榜樣作用。

嚴謹的工作作風不是朝夕就可以養成的，需要長期堅持不怠，對于學生來說養成嚴謹的工作作風的重要性是不言而喻的。在暑假培訓學習的時候我們的指導老師從來沒有和我們說要按時來上課，但是每次我們到達車間的時候他早已經在車間了，有時候甚至把我們需要的刀具等材料都給準備好了，我們第一次沒有在意，連續兩天之后再沒有一個教師無故遲到。在后來的實習中我僅僅對學生說過一次要按時上班、工作時候不能說話等關于相關的實習要求，實習剛開始的時候我自己穿好工作服戴好工作帽，早早等在實習車間，每次實踐操作我嚴格按照規定操作，對遲到的學生不再訓斥，而是把他帶到實訓車間外，很溫和地問他有沒有吃飯，強調一定要吃飯，學生自然就告訴我遲到原因，一般我就不再說什么，如果沒有吃飯一定要他出去吃飯，吃過飯的同學讓他抓緊時間去干活。在車間看到女同學帽子沒有戴好的我會幫她整理好，工具沒有放整齊的我不聲不響地給放到指定位置。除非很嚴重的問題，我一般不會提醒正很投入地在工作的學生。對于操作有錯誤的學生，讓他自己仔細想想錯在哪里，并且投以嚴肅的目光，表明機床操作是危險的操作，不能有任何失誤。第一天實習結束，我與學生一起打掃衛生，必要時提醒學生應該注意的問題。檢查所有東西都收拾好，關好門窗。堅持幾天后學生自覺地跟我學，而且有些有條理的學生做得比我還好，讓人看了就覺得很欣慰。在上理論課時候我從來不帶手機，不遲到，不早退，一次一個學生的手機鈴聲響了，大家都笑話他，我故作沒有聽清楚，說:“誰的鬧鈴響了，到了下課的時間了嗎?”該生開始時還大笑，過后看到我很嚴肅的目光和表情后戛然而止，然后我繼續上課，后來就沒有聽到手機鈴聲了。有什么樣的老師就帶出什么樣的學生，學生的風格和老師的風格很像，其實很多時候這就是體態語言榜樣的結果。在專業教學中不是所有的目光都是信任的，也有鼓勵的、斥責的;不是所有的面部表情都是甜甜的，也有嚴肅的、生氣的;不是所有的行為都是溫和的，也有粗魯的、細致的;因為技能訓練和普通的文化學習是不同的，對不同的孩子用不同的教學方法，目的就是讓學生在不知不覺樹立嚴謹的工作作風，養成良好的工作習慣。

3.對提高學生道德素質水平的輔助作用。

職業中專學校的培養目標是為社會培養數以億計的技能型人才和高素質的勞動者，學生走上工作崗位，首先接受的是社會對他們的道德素質的檢驗。為提高職業中專學生的道德素質，使他們成長為社會所需要的高素質人才，專業教師不僅要培養學生的知識技能，而且要培養其正確的世界觀、人生觀和價值觀。有很多事情也許講很多遍還不如一個細小的體態語言給學生的影響力大。有的學生在上實習理論課時候大聲喧嘩，我慢慢走到他面前，一邊講課一邊摸摸他的頭，讓其他學生沒有注意我已經提醒這個學生要注意聽課，這時學生戛然而止。如果情況不允許，我就會用目光直視這個學生，直到他注意到我的目光，不講話為止。每次學生給我問好的時候，我都要在回復的同時微笑著點頭示意自己很開心聽到學生的問候。在特殊的節日收到學生的禮物時候，我一定親自向學生說聲謝謝，并且投以感動的微笑。從一些小的細節中學生感知到人間的溫暖和關愛，大愛無言，很多東西就在默默中感動著學生，讓學生慢慢學會感恩、學會善待他人等一些做人的道理，讓學生接受高貴情操的洗禮，培養優秀品德。

體態語言不僅僅在以上幾個方面起到作用，有時一個小的細節也可以讓學生感受老師母親般的關愛，改變人生觀、世界觀，還有可能改變整個命運。因此，在專業教學中恰當使用體態語言會起到事半功倍的效果，開辟教師與學生和諧相處的新平臺，在教育教學中起到不可取代的作用。

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