新課程改革背景下如何提高初三化學復習的有效性

在新課程改革背景下，新世紀的化學教學必須擺脫唯智主義，努力促進學生的全面發展，即培養適應21世紀社會發展的有創新精神和實踐能力的人。在新課程改革背景下，如何提高初三化學復習的有效性呢?結合自己多年的教學實踐，我認為須從以下五方面著手。

一、把握中考化學命題的特點

中考化學年年改革，但指導思想一直沒變，目的是加強對學生基礎知識、基本技能與運用知識分析解決實際問題等基本能力的考查;試題密切聯系生產、生活、科學技術和社會發展，注重地方人文資源的滲透;進一步提供研究性、選擇性和適度開發性的試題，加強對學生獲取處理信息的能力、綜合能力與思想品質的考查;加大實驗考查力度，培養學生的創新意識和實踐能力。教師須深入研究中考說明，搞清每年試卷試題難易比例，熟知每個知識點的要求，把握復習的重難點和復習范圍。只有弄清這些，教師才能在復習課上做到有的放矢，從而提高初三化學復習的有效性。

二、制訂科學合理的復習計劃

中考復習前一定要制定一個切實可行的復習計劃，讓整個復習過程做到井然有序。一般中考化學復習計劃可按三個階段進行。

第一輪復習主要按課本章節分單元進行。這是中考復習基礎環節，這一階段可以一輪復習教學案和中考說明為復習藍本，教學案需自己編寫，教學案的質量直接關系到教學效果。教學案內容可以將復習內容以問題形式或填空形式呈現給學生。教學案內容要面向全體學生，幫助學生掃清知識的盲點，強化學生的基礎知識和基本技能，以達到靈活運用的目的。

第二輪復習是按專題進行綜合復習，復習思路是將中考化學內容分為五個主題:(一)科學探究(含實驗);(二)身邊的化學物質;(三)物質構成的奧秘;(四)物質的化學變化;(五)化學與社會的發展。五個專題復習可以細化成以下小專題:

通過這輪復習，教師要能將抽象的化學概念和理論具體化、問題化，有機地融入實驗探究內容，促進各部分知識的綜合，在此基礎上要進一步創設一些真實的探究情景，讓學生運用科學的學習方法來解決一些實際問題，從而提高學生的分析能力和科學探究能力。

第三輪復習進行綜合模擬訓練，模擬練習。新課標下初三化學復習課習題的選擇是整個中考復習的核心，也是中考化學復習成功的關鍵。教師平時要多收集新資料、新信息，聯系實際，以保護環境、生態平衡、生活健康、化工生產、高新技術、資源和能源等社會廣泛關注的問題為背景，設計一些情境新穎，內容廣泛的題目，從而培養學生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力，增加綜合應試能力。

三、正確選擇復習課形式，打造有效課堂

“一節好課就像一串美麗的珍珠項鏈，課的每一個環節都是一顆閃閃發亮的珍珠，課的靈魂就是那根能將珍珠穿起來的線”。可見選擇正確的復習課形式尤為重要。傳統的復習課形式通常是教師講，學生聽、練，教師一直在唱獨角戲，課堂時間大部分被教師占用。為了體現以學生為主的課改精神，我們應改變教學觀念，處理好復習課中教師與學生的關系。教師應以學生為主展開復習課的教學活動，發揮學生的主體作用，培養他們的基本技能。例如:在復習第二章《我們周圍的空氣》時，教師在引導學生歸納總結了氧氣的相關知識后，讓學生“依葫蘆畫瓢”，歸納出二氧化碳的相關知識，并且學會對二者的性質、制取、用途等方面進行異同比較。這樣不僅能促使學生牢固掌握基礎知識，而且能將知識進行橫向、縱向的聯系。這樣的復習課不僅能調動學生學習的積極性、主動性和有效性，而且能培養學生分析、歸納、判斷事物的基本能力。這樣的師生關系有利于復習課的教學活動順利地、積極地、有效地開展。當然，不同的復習內容適宜采取不同的教學方式。一般復習課適宜采用“六環節”復習法的教學模式，即“列表、題型、講解、達標、歸因、強化”。教師在上課過程中充分利用多媒體等輔助教學手段，加大課堂容量，構建難度、梯度，才能提高復習課的有效性。

四、做好教學后記

教學反思不是為了重溫過程，而是為了指導將來的教學實踐。在實施教學的過程中，教師肯定會碰到在預設與生成之間的矛盾，總會遇到各種思維的碰撞。富有教育智慧和機智的教師，總會能在師生互動中閃現靈感，奇思妙策在瞬間激活，一節課即使沒有經驗也有教訓，也有值得借鑒的地方。這就要求教師要做有心人，將教學中的成功與不足、教學中靈感閃光點、教學中學生的感受、教學中改革創新一一記錄下來，把教學后記當成學生的錯題集，相信，只要堅持下去，一定會積聚很多很好的教學素材，也有利于教師自身的專業成長。

五、加強備考指導

中考臨近，有些同學常出現緊張和懼怕心理，睡眠質量很差。因而考前調節學生心態是關鍵。教師要幫助學生調適考前心理，增強信心，考前不能松懈，不要緊張，考試時要認真審題，會做的題目一定要做對，難題不要放棄。化學用語書寫要規范，化學專用名詞不能出現錯別字，有些問答題語言表述一定要到位。考試前一定要回歸課本，把書上基礎知識理一理，邊角知識看一看。加強回顧錯題，在最后這個階段復習要有針對性，把自己曾經做錯的題目再拿出來仔細地做一做，保證中考時再做類似題目不再出現類似的錯誤。

總之，隨著新課改理念的深入，復習課不再是在題海里苦戰、炒冷飯或者是乏味機械的重復練習。要想真正上好復習課，提高復習的有效性，教師一定要認真安排，精心設計，多思考，多探索，選取科學高效的復習方法，才能讓復習課這棵大樹枝繁葉茂，茁壯成長。