讓“潛能生”不再“潛”下去

摘 要: 由于家庭、社會(huì)、學(xué)校教育方式等對(duì)學(xué)生的影響，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中，產(chǎn)生了相當(dāng)數(shù)量的“潛能生”。加強(qiáng)“潛能生”的轉(zhuǎn)化工作，不僅是提升全班學(xué)生整體素質(zhì)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素，更是構(gòu)建穩(wěn)定、和諧社會(huì)和提高國(guó)民的整體文化素質(zhì)的要求給廣大教育工作者帶來的又一挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞: “潛能生” 轉(zhuǎn)化 途徑

從事教育教學(xué)工作二十年來，我一直從事班主任工作，在學(xué)校政教主任的崗位上也度過了三個(gè)春秋。多年的德育工作使我越來越認(rèn)識(shí)到:轉(zhuǎn)化“潛能生”不僅是提升全班學(xué)生整體素質(zhì)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素，更是構(gòu)建穩(wěn)定、和諧社會(huì)和提高國(guó)民的整體文化素質(zhì)的要求給廣大教育教育工作者帶來的又一挑戰(zhàn)。對(duì)“潛能生”這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，我們必須正視他們，研究他們，將師愛灑向他們，讓這些遲開的花朵沐浴雨露，健康成長(zhǎng)。

一、轉(zhuǎn)化“潛能生”，班主任必須有“心”

著名教育學(xué)家陶行知有句名言:“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這個(gè)雖然只有四筆的“心”字，卻貫穿于班主任工作的全部。對(duì)學(xué)生有耐心、有信心、有愛心、有細(xì)心是每一位班主任制勝的法寶。在傳統(tǒng)教學(xué)中，“潛能生”往往被忽視、遭冷落，是體罰的對(duì)象，被歸為“朽木不可雕也”的另類。他們的心理很脆弱，理智對(duì)情緒的約束力較差，易沖動(dòng)，行為極易反復(fù)無常。所以，做“潛能生”的工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一兩次談話就能徹底改好。遇到“潛能生”的不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心，要客觀分析各種不良行為出現(xiàn)的原因，盡量早發(fā)現(xiàn)、早“治療”、早解決，做到防微杜漸。教師既要承認(rèn)他們的個(gè)性差異，又要細(xì)心去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們身上的潛能，并適時(shí)地加以表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，滿足他們的自尊心和正常的心理需要，使他們對(duì)自己作出新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，消除自卑感，增進(jìn)前進(jìn)的信心和力量。我?guī)У陌嗬镌?jīng)有一個(gè)大名鼎鼎的調(diào)皮鬼王同學(xué)，上課時(shí)將墨水甩在老師的后背上;把笤帚放在門框上砸老師;往同學(xué)被子里放圖釘……對(duì)他溫和的批評(píng)不管用，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥也徒勞。經(jīng)過觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)王同學(xué)愛打籃球，體育很好，愛打抱不平。我就根據(jù)他這些特長(zhǎng)去接近他，和他打籃球、侃大山，講優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成材的故事，并抓住他在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，讓他上臺(tái)領(lǐng)取“先進(jìn)班集體”的獎(jiǎng)狀，還讓他當(dāng)體育委員。從此，王同學(xué)好像換了一個(gè)人，對(duì)班里的工作非常熱心，違紀(jì)次數(shù)明顯減少，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高。

二、轉(zhuǎn)化“潛能生”，班主任“打鐵必須本身硬”

“正人先正己”，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。作為班主任，我深知“身教更勝于言教”。尤其是某些“潛能生”較偏激、更挑剔，所以我們必須加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，提高自己的能力，努力使自己在學(xué)生心目中樹立起一座人格的豐碑。

1.要上好文化課。班主任既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，又是授課者，首先要上好文化課，有淵博的知識(shí)、幽默的談吐、高超的授課藝術(shù)，用飽滿的熱情帶動(dòng)學(xué)生，用信任的話語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生，用博大的胸懷容納學(xué)生，用獨(dú)特的教法調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的愛心，你的偉大，你的超群，這樣學(xué)生才會(huì)敬佩你、愛戴你、信任你、擁護(hù)你。

2.要言必行，行必果。班里制定規(guī)章制度，要具有可行性，班主任還要成為學(xué)生的表率。如我要求同學(xué)們要惜時(shí)守時(shí)，自己也做到早來晚走，不遲到、不早退，堅(jiān)守工作崗位;要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，自己首先戒了煙。有親朋好友聚會(huì)，除非趕在節(jié)假日，上班時(shí)間堅(jiān)決不喝酒，親朋好友知道了我的做法，也就不強(qiáng)人所難了。

3.要一碗水端平。“潛能生”最看不得教師對(duì)好學(xué)生的偏愛。因此，教師要用一分為二的態(tài)度平等審視每一個(gè)學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不偏袒、不歧視。在處理班務(wù)尤其是學(xué)生違紀(jì)事件時(shí)，對(duì)好學(xué)生和“潛能生”應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

4.要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。“金無足赤，人無完人”，班主任也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，這時(shí)要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，取得學(xué)生的諒解，這樣學(xué)生反而會(huì)更加尊重你。

三、轉(zhuǎn)化“潛能生”，班主任必須做好橋梁和紐帶

1.協(xié)調(diào)好任課教師之間、任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)好各任課教師布置的作業(yè)量，把握好作業(yè)的難易程度，注意加強(qiáng)對(duì)“潛能生”的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)于“潛能生”要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，并通過第二課堂、學(xué)生“一幫一”活動(dòng)為他們補(bǔ)課，逐步培養(yǎng)他們的興趣，讓他們不斷嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

2.協(xié)調(diào)好家庭與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)校工作離不開家長(zhǎng)的配合，對(duì)“潛能生”要多進(jìn)行家訪，要向家長(zhǎng)全面介紹學(xué)生的表現(xiàn)，不要讓學(xué)生認(rèn)為是向家長(zhǎng)告狀，同時(shí)也要掌握“潛能生”在家庭中的表現(xiàn)，了解并分析家庭對(duì)孩子健康成長(zhǎng)造成的不利影響，有針對(duì)性地進(jìn)行說服、教育。

3.消除社會(huì)不利因素對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)校附近有一個(gè)網(wǎng)吧，以獲利為目的，不正常、不規(guī)范經(jīng)營(yíng)，對(duì)進(jìn)出的中學(xué)生不但不加以規(guī)勸和制止，反而以“學(xué)生優(yōu)惠”為誘餌，為其大開綠燈，提供一切方便。一次，班上一名學(xué)生樸X打電話請(qǐng)了病假，三天后還沒返校。我打電話詢問病情時(shí)，其家長(zhǎng)驚訝地說孩子根本沒病，并且天天按時(shí)上學(xué)、回家。我立刻感到事情不妙，連忙四處去尋找，最后終于在一個(gè)網(wǎng)吧的角落里找到了玩得正高興的樸X，氣得我找老板理論。他不但不覺理虧，反而找來幾個(gè)人把我連推帶搡攆了出來。我不服氣，找到有關(guān)部門，終于令其關(guān)門整頓，規(guī)范了他的經(jīng)營(yíng)。

總而言之，雖然“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”近幾年備受質(zhì)疑，但是“精誠(chéng)所至，金石為開”卻是幾千年一直流傳的佳話。我們應(yīng)用心經(jīng)營(yíng)、摸索、實(shí)踐，致力使學(xué)生每一個(gè)思想都閃光，使每一名學(xué)生都成為有用之材。