優化歷史教學手段,實現教學質效提升

摘 要: 高中歷史教學成效與許多教學因素密切相關，其中教學手段是最為重要的因素。在傳統教學模式中，教師往往將著力點放在歷史知識點的強化記憶上面，具有較強的應試教育傾向，不利于學生歷史素養的形成。在新課程改革的背景下，高中歷史教師必須注重教學手段的創新，構建立體化的教學模式，提升教育教學質效。

關鍵詞: 歷史教學 課前預習 探究引導 活動鞏固 社會實踐

優化教學手段的關鍵在于教學理念的創新，教師應當從以往片面的教學模式中解脫出來，在教學準備上師生同步，讓學生做好課前預習準備，在課堂教學上注重啟發引導，調動學生參與的積極性，在活動組織上整合資源，為學生營造全面的成長環境，有效實現教學質效的提升。

一、強化課前預習，奠定堅實學習基礎

在高中歷史學習中，許多學生都沒有養成課前預習的良好習慣，學習活動主要依靠課堂教學45分鐘，這就導致課堂教學時間緊、任務重，難以實現教學效率的提升。面對這樣的狀況，教師應當對學生強化課前預習指導，通過預習活動來為課堂教學奠定堅實的基礎。一是科學制定預習提綱。教師要指導學生科學地制定歷史預習提綱，將自己需要在課前完成的學習任務列舉出來，在預習過程中逐一對照完成，使預習活動有序進行。二是提高有效預習能力。教師應該培養學生良好的預習方法，使學生認真閱讀教材內容，對照注釋或是查閱工具書進行自學，并邊預習邊記筆記，將一些重點內容摘記下來，便于學習時候鞏固強化。同時對于一些自己無法直接解決的地方也要記錄下來，留到課堂教學過程中加以消化吸收，培養學生“眼到、手到、心到”的良好預習能力，讓預習過程成為學生發現問題、解決問題與充分準備的過程，為接下來的課堂教學新授奠定良好的基礎。三是及時開展成效監測。學生在預習活動結束以后，要適當進行預習成效的檢驗，自己選做課后習題，自我檢測預習成效。

二、強化探究引導，培養自主學習能力

為了培養學生的自主學習能力，教師應當著力提高課堂教學的素質化程度，將教學重點放在學生的探究指導上面，引導學生依據自己的努力實現學習目標，教師在其中發揮引導與點撥的作用。在這個環節中，教師要抓住三個著力點:一是擬定好探究思考題。探究思考題設計要遵循全面、聯系和逐層深入的原則，全面體現教學目標，注意前后之間的內在聯系，內容編排要逐層深入，體現對學生思維的引領作用，讓探究思考題成為促進自學探究活動不斷深入的線索。二是做好重難點的點撥。教學活動雖然應當體現學生的主體作用，將更多的學習自主權與空間留給學生，但是僅僅依靠學生自身是無法解決所有問題的，應當在其中體現教師的引導點撥作用。尤其是在一些難點問題的突破上，學生往往會受到自身閱歷與思維方式的限制，無法做出正確或是深入的理解，此時教師的作用就應該充分體現出來，對學生的思維方式與范圍進行幫助，讓學生的探究學習活動得以繼續深入下去。三是提高分析歸納能力。對學習內容與成果進行有效的羅列與歸納，也是學生歷史自主學習能力的重要組成方面。教師應當在學生探究活動的最后環節強化這一點，指導學生對自學成果進行進一步的篩選與提煉，讓學習成果更加科學全面，提高學生的系統歸納能力。

三、強化活動鞏固，深化課堂教學成效

高中歷史教學是一門內容豐富、蘊含情感濃厚的學科，在教學活動中，教師要擺脫就教材講教材的陳舊模式，將各種主題活動引入歷史教學，創新教學方式，整合教學資源，拓展教學空間，鞏固教學成效。一是開展教學信息補充活動。高中歷史的教學內容所包含的教學信息量是較為有限的，教師在教學中為了提高教學成效，可以適當補充一些與此相關的教學信息。除此之外，教師還可以要求學生在課前進行資料的搜集整理，在課堂教學中進行匯報交流，強化學生的直觀感知，深化教學成效。例如教學“科學技術的發展與成就”時，教師可以安排學生代表匯報自己搜集到的近年來中國科技發展的巨大成就，如載人航天技術、生物工程基因技術等，通過鮮活的實例增強學生的學習感悟。二是開展思想觀點辯論活動。教師可以針對學生在學習中存在的一些思想疑惑或是矛盾，因勢利導地組織一些辯論活動，讓持有不同觀點的學生進行直面交鋒，相互談論點、擺論據，以事實說話，最終統一觀點，而通過這樣的方式得出的結論更具有說服力與震撼力，學生理解更為深刻透徹。三是開展課堂教學環節延伸。教師可以對教學環節進行延伸，結合教學內容組織征文競賽、讀后感撰寫及專題研究活動等，鞏固課堂教學成效。如“蘇聯社會主義建設的經驗與教訓”內容教學后，教師可以組織學生專門針對前蘇聯社會主義建設的偉大成果、失敗教訓等進行深入研究，并提出自己的一些見解，重點結合中國改革開放的艱難歷程提出一些意見與建議等，培養學生敏銳的政治判斷能力與唯物主義歷史觀。

四、強化社會實踐，促進學生全面發展

學習歷史，不僅要掌握基本的歷史知識，更要以史為鑒，受到深刻的思想教育。在高中歷史教育教學工作中，教師應當構建“課堂+社會實踐”的立體教學模式，將學生帶進廣闊的社會實踐活動之中，讓學生增強歷史素養，收到深刻的思想教育。一是深入專門場所開展活動。教師要充分整合本地區的歷史教育資源進行教育，尤其是一些具有重要紀念價值的博物館、德育基地等，如抗日戰爭紀念場館、愛國名將故居、重大事件遺址等。教師可以將學生帶到這些場所進行愛國主義教育，讓學生的思想與心靈得到凈化，受到深刻的思想教育，樹立正確的人生觀。二是結合校本課程開展活動。每一個地區都具有獨特的歷史教育資源，這一點在校本課程之中應該具有直接的體現，教師要充分利用這些資源開展教學實踐活動。如一位教師利用校本課程中的“抗日英雄傳”專題，組織學生拜訪老紅軍、抗日老戰士，聽他們講過去金戈鐵馬的戰爭歲月，使學生受到深刻的思想教育。三是關注社會熱點開展活動。因為現代高中生具有敏銳的歷史眼光，所以教師在教學活動中，不僅要引導學生掌握過去，而且要關注歷史發展的最新動態。如一位歷史教師在教學中，將近代以來中華民族維護國家主權的英勇斗爭與當前抵制美韓軍演航母進入黃海事件緊密結合起來，在校園內開展聲援簽名活動，極大地激發學生的民族主義和愛國主義情感，提升學生的思想素質。