不容忽視的教學后記

關鍵詞:教師;教學后記;專業成長

中圖分類號:G623.31 文獻標識碼:B 文章編號:1009-010X(2010)11-0064-01

有位教育家曾說:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果他堅持寫三年教學后記，則有可能成為名師。”在教師成長的道路上，教學后記如催化劑，能推動教師茁壯成長起來，向教育家邁出堅實的一步。

隨著教育改革的不斷深入，教育教學的各個領域都在進一步系統化、規范化，就連教師撰寫的教案也有了更詳細的要求。新教案的撰寫用表格的形式承載了一節課的教學設計。里面的內容有以下幾點:教學目標、教學重點、教學難點、教學用具課件、教學程序(里面分教師和學生活動)、板書設計、作業和課后小記。新教案的設計體現了教學的新理念，突出了教學過程，是實施素質教育、優化教學、全面推進新課改的有效途徑。

可以說，當前，教師在備課方面深下功夫，然而在寫課后小記時卻表現得很草率，覺得無足輕重，甚至認為是次要的環節。一次在讀“名師”成長的故事中，我們認識了寫教學后記的重要性。于是，便認真地對待這件事，堅持寫教學后記，反思課堂教學的“失誤點”，琢磨教學細節，推敲意外事件的處理，品味課堂的“閃光點”，追尋反思的樂趣，享受反思的快樂。

寫教學后記，學會了質疑，對于書本、教材，不迷信。有時，還為自己教學中的精彩細節自喜，增加自信。

寫教學后記，可提高理論水平。“教然后知因”，除努力彌補專業知識外，還要閱讀相專業報刊，提高理論水平，提升綜合素養。

寫教學后記，讓頭腦更加睿智。在反思中，思想深刻了，思考問題的角度也開寬闊了，同時對教學更敏感，更能捕捉到一些有價值、有深度的問題。眼光深邃了，促使我們對工作投入更多的熱情、精力。

通過努力，我們由原來填寫課后小記擴展到教學后記，在不斷地反思中變得成熟起來，一些教學反思論文多次刊登在教育刊物上。教學離不開反思，反思促進教學，促進教師成長。