大學英語四\\六級考試中的短文寫作

摘 要: 本文分析了近幾年來全國大學英語四、六級統考中作文考試普遍存在的問題，并針對如何提高廣大考生的短文寫作水平，如何在大學英語四、六級短文寫作中取得較好的成績提出了自己的一些看法。

關鍵詞: 大學英語四、六級考試 短文寫作 寫作教學

從全國大學英語四、六級考試情況來看，大多數考生的英文寫作成績還不是很高。寫作能力的高低是一個人外語整體水平的綜合體現，因此，在日常外語教學中如何提高學生的寫作水平，是值得廣大一線外語教師們探討和思考的問題。

一、大學英語四、六級考試中英語短文寫作存在的問題

1.大量的拼寫錯誤使得文章詞不達意，讓人看了不知所云。

2.語法錯誤影響了文章中心意思的表達。

3.詞匯貧乏，文章過于平淡，讀起來缺乏美感。

4.文章結構紊亂，句與句之間、段與段之間缺乏邏輯關系，中心不突出。

5.語言不地道，文章中都是漢語式、翻譯式的句子，并且句型單調。

6.文章內容貧乏，知識面窄，想象力不夠豐富。

寫作能力的提高，相對其他技能而言還是比較難的，不是一朝一夕就能辦到的，在日常學習中學生必須進行大量的訓練。

二、抓好寫作基本技能教學

1.詞匯教學和寫作教學相結合。

掌握大量的詞匯是寫好文章的基礎。教師通過重點講解和反復操練文章中出現的一些積極詞匯和短語，督促學生記憶并掌握這些單詞。

2.語法教學和寫作教學相結合。

語法課主要側重于知識的講解，然后通過做大量的習題達到對知識的掌握。通過寫作課的實踐，教會學生正確運用所學的語法知識，并寫出符合英語習慣的句子來。

3.閱讀教學和寫作教學相結合。

通過閱讀，學生可以記住一些英語慣用法，克服中國式英語這一弊病。此外，通過教師系統的對閱讀技巧的指導，學生對文章的層次結構、段落關系、文章類型等就有了比較深刻的認識。同時，閱讀也可以培養語感，書讀多了，感性認識也就豐富了，一旦寫起文章來，也就輕松多了。

4.鼓勵學生平時多練習寫作，教師及時評閱。

教師評閱的得當與否制約著學生的寫作能力能否提高。評語中批評太多，學生的寫作積極性和信心就會受到挫折。教師經常用同一個評語模式，他們寫作中的問題就不能及時得到解決。因此，我認為較有效的方式應在作文邊上的空白處寫評語，把評語放在最后，學生往往無法了解具體問題的所在。

5.要求學生有針對性地背誦一些范文。

通過背誦不同體裁的范文，學生才能真正掌握不同文章的寫作方法。寫作時才能做到得心應手，寫出準確、恰當的句子。

在日常教學中，除了要幫助學生打下堅實的寫作基礎外，我們還應該幫助他們掌握一定的應試技巧。大學英語四級考試的作文要求應試者在30分鐘內寫出一篇不少于120字的文章。這對于基礎較差的應試者來說有一定的困難，因此學習并掌握一定的寫作技巧，對學生寫出高分作文是有一定幫助的。

三、寫作時應注意的事項

1.認真審題構思。

審題就是對作文題目進行分析研究。標題制約著文章的發展方向，因此考生一定要在下筆前弄清題目要求寫什么，確保所寫文章內容切合主題。然后進入構思階段，構思就是構想文章要表達的思想內容和所需的層次。在確定文章的段落和段落的中心思想之后，就要斟酌如何提煉段落的主題句。主題句確定后要開動腦筋充分挖掘大腦中儲存的知識信息，提取與作文內容相關的材料，經過分析、歸納、整理，然后擬訂提綱。

有些考生想節省時間，見題提筆就寫，結果往往事與愿違，不是跑題就是不切題。還有一些考生對英語寫作存在誤解，認為只要把漢語翻譯成英語就大功告成了，其實不然，英漢兩種語言就思維方式、語言習慣以至寫作方法上都存在著一定的差別。因此，考生在開頭、結尾一定要點題、扣題，盡量將概括全段主題的句子置于段首，這種方式寫出的文章，既思路清晰，又遵循西方文章表達方式，更容易給閱讀者留下深刻印象。

2.全文寫作表達準確、內容充實。

首先，用詞要恰當，句子書寫要準確。考生要充分利用提示語，要用常見的、通俗易懂的句子來表達思想，避免用冗長或多余的詞句。

其次，還要根據每段的中心，確定每段的寫作方法(如舉例、敘述、描寫、定義、對比、分類、因果等)。

再次，在寫作中，還需恰當地運用過渡性詞語，使文章行文緊湊，段落連貫，邏輯緊密。

最后，還需正確使用標點符號，如使用不當，會引起意義上的模棱兩可、含糊不清。

3.卷面整潔。

寫作時一定要書寫工整，字跡不能太潦草。要認真思考后再下筆，胡亂涂寫會影響卷面得分。

4.修改、潤色。

文章寫好后，必須進行復查、修改。重點要檢查動詞形式、時態，名詞的單復數、大小寫及標點等。由于考試時間有限，考場氣氛緊張，錯誤是在所難免的。

英語短文寫作水平的提高在于寫作實踐，沒有任何捷徑可走。只有平日多練習，逐步積累才能有所進步。教師通過多批改、多指導，培養學生的寫作興趣;學生在反復訓練中逐步掌握寫作技巧，養成良好的寫作習慣。我們一定要遵循寫作的練習過程，即“閱讀范文—模仿寫作—教師反饋—改進提高”的步驟，這樣才能真正地提高大學英語四、六級考試的作文水平。

參考文獻:

[1]劉世同.大學英語寫作[M].北京:學苑出版社，1996.

[2]朱寶雄.實用英語寫作[M].上海:華東師大出版社，1994.