秦皇島市小學校體育課管理現狀調查

摘 要: 本文作者運用調查、統計等研究方法對秦皇島小學體育課的管理現狀進行研究，結果顯示秦皇島小學體育行政管理、課程建設、教學管理均有待加強。

關鍵詞: 秦皇島市體育課 管理狀況 調查

我們通過文獻資料、問卷調查、數理統計等研究方法，對秦皇島市10所小學體育課管理現狀展開調查，目的在于了解秦皇島小學體育課管理狀況，探索其一般性規律，以期為提高秦皇島市小學體育課質量做一點積極有益的工作。

1.結果與分析

1.1行政管理

表1 領導每學期召開學校體育工作會議調查統計

表1數據顯示秦皇島市小學有一半的學校一學期內無學校體育工作會議的召開。體育工作是教育的組成部分，是培養小學生德智體全面發展的重要一環，傳達上級對體育工作的政策方針，指導學校體育的整體工作，提高體育教師的專業思想、工作作風、思想品德，是學校領導義不容辭的管理責任，學校體育工作會議是實施管理責任的有效途徑和保障，調查結果揭示了秦皇島半數小學對體育管理重視程度不夠，體育管理有待加強。

1.2體育課程管理

2001年6月，教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出，改變課程過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校與學生的適應性。在這次基礎教育課程改革中，體育課程的管理和教學模式發生了較大變化。學校體育的改革主要是加強了校本體育教材的建設，各學校積極推行體育課的自主教學;學校對體育課程的管理主要體現在學校根據各個省市實際情況實施國家課程的方案，各校結合地方體育課程資源、本校體育特點和學生的體育興趣愛好，認真編制符合本校實際的體育教學方案，組織各方力量認真實施，并建立體育課程的檢查與考評制度。

調查結果顯示(見表2)，有30%的小學沒有體育教材，30%的學校選擇省統編教材。40%的學校選擇市統編教材，沒有校本教材和自主編寫教材的使用情況。分析其主要原因在于基層體育教師對本省、市實施國家課程的方案學習程度不夠，對地方體育課程資源，本校體育特點，以及學生體育興趣愛好的情況沒有充分的了解。

我們對所研究的10所小學體育教師每校一位教師進行了隨機聽課，結果見表3，秦皇島小學體育教師采用單一教法70%，綜合運用教法的占20%，利用多媒體現代手段的10%。教學論指出教無定法，貴在得法，無論使用怎樣的教學方法，要想使30多人的班容量學生收到良好的教學效果，單一的教法是不夠的?？偨Y秦皇島小學體育教師教法的運用，主要有以下幾個特點:①傳授式為主;②教師一言堂現象嚴重;③忽略學生的個體差異;④缺乏對學生主動性的調動;⑤缺少對學生創新能力的培養。如此的教學方法運用，致使在課程實施過程中，教師過于強調學生的接受學習，而沒有充分調動學生學習體育的興趣，不管學生自己能否解決實際問題，教師對知識的詮釋和傳授都是約定俗成的、唯一的授課方式，從而導致學生學習體育的行為變成了為考試合格而學習的單一目標行為。

1.3體育教學管理

體育教學管理的內容涉及體育教學計劃的管理、體育課堂教學管理、體育教學質量管理等。

1.3.1學校體育教學計劃的制定與實施

結果顯示(見表4)60%的學校沒有制定體育教學計劃;20%的學校雖然制定了體育教學計劃，但沒有完全實施;20%的學校制定并完全實施了教學計劃。

教學計劃的制定與實施是提高體育課教學質量的前提和保障，對教學工作起到督促作用，有利于保障教學工作的高質量完成。因此對體育教學計劃的管理不容忽視。

1.3.2體育課堂教學的管理

通過對秦皇島10所小學體育教師的教案與備課情況的調查(見表5)發現，70%的學校對教師的教案與備課情況進行定期的檢查，30%的學校未對教師的教案與備課情況進行定期檢查。其調查結果說明，秦皇島大部分小學對體育教師的教案及備課情況管理較為嚴格，學校很重視教師的課堂教學情況。但有近三分之一的小學對于體育課堂管理存在隨意性，缺少系統管理的重要一環。

1.3.3體育教學質量評價

教學質量的價一般包括領導評估、專家評估、校際評估、單位自我評估、教師和學生評估。從學校定期對體育課教學質量進行評價的調查結果中可以看出(見表6)，40%的學校對體育課進行定期的教學質量評估，60%的學校對體育課不進行定期的教學質量評估。結果表明，過半數的小學對體育課的教學質量不夠重視。

2.結語

2.1秦皇島小學體育行政管理有待加強。

2.2秦皇島小學體育課程建設滯后，管理松散。

2.3秦皇島小學體育課教學管理存在隨意性。

參考文獻:

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