秦皇島市小學(xué)校體育課管理現(xiàn)狀調(diào)查

摘 要: 本文作者運用調(diào)查、統(tǒng)計等研究方法對秦皇島小學(xué)體育課的管理現(xiàn)狀進行研究，結(jié)果顯示秦皇島小學(xué)體育行政管理、課程建設(shè)、教學(xué)管理均有待加強。

關(guān)鍵詞: 秦皇島市體育課 管理狀況 調(diào)查

我們通過文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對秦皇島市10所小學(xué)體育課管理現(xiàn)狀展開調(diào)查，目的在于了解秦皇島小學(xué)體育課管理狀況，探索其一般性規(guī)律，以期為提高秦皇島市小學(xué)體育課質(zhì)量做一點積極有益的工作。

1.結(jié)果與分析

1.1行政管理

表1 領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期召開學(xué)校體育工作會議調(diào)查統(tǒng)計

表1數(shù)據(jù)顯示秦皇島市小學(xué)有一半的學(xué)校一學(xué)期內(nèi)無學(xué)校體育工作會議的召開。體育工作是教育的組成部分，是培養(yǎng)小學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要一環(huán)，傳達上級對體育工作的政策方針，指導(dǎo)學(xué)校體育的整體工作，提高體育教師的專業(yè)思想、工作作風(fēng)、思想品德，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)義不容辭的管理責(zé)任，學(xué)校體育工作會議是實施管理責(zé)任的有效途徑和保障，調(diào)查結(jié)果揭示了秦皇島半數(shù)小學(xué)對體育管理重視程度不夠，體育管理有待加強。

1.2體育課程管理

2001年6月，教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，改變課程過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校與學(xué)生的適應(yīng)性。在這次基礎(chǔ)教育課程改革中，體育課程的管理和教學(xué)模式發(fā)生了較大變化。學(xué)校體育的改革主要是加強了校本體育教材的建設(shè)，各學(xué)校積極推行體育課的自主教學(xué);學(xué)校對體育課程的管理主要體現(xiàn)在學(xué)校根據(jù)各個省市實際情況實施國家課程的方案，各校結(jié)合地方體育課程資源、本校體育特點和學(xué)生的體育興趣愛好，認(rèn)真編制符合本校實際的體育教學(xué)方案，組織各方力量認(rèn)真實施，并建立體育課程的檢查與考評制度。

調(diào)查結(jié)果顯示(見表2)，有30%的小學(xué)沒有體育教材，30%的學(xué)校選擇省統(tǒng)編教材。40%的學(xué)校選擇市統(tǒng)編教材，沒有校本教材和自主編寫教材的使用情況。分析其主要原因在于基層體育教師對本省、市實施國家課程的方案學(xué)習(xí)程度不夠，對地方體育課程資源，本校體育特點，以及學(xué)生體育興趣愛好的情況沒有充分的了解。

我們對所研究的10所小學(xué)體育教師每校一位教師進行了隨機聽課，結(jié)果見表3，秦皇島小學(xué)體育教師采用單一教法70%，綜合運用教法的占20%，利用多媒體現(xiàn)代手段的10%。教學(xué)論指出教無定法，貴在得法，無論使用怎樣的教學(xué)方法，要想使30多人的班容量學(xué)生收到良好的教學(xué)效果，單一的教法是不夠的。總結(jié)秦皇島小學(xué)體育教師教法的運用，主要有以下幾個特點:①傳授式為主;②教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重;③忽略學(xué)生的個體差異;④缺乏對學(xué)生主動性的調(diào)動;⑤缺少對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如此的教學(xué)方法運用，致使在課程實施過程中，教師過于強調(diào)學(xué)生的接受學(xué)習(xí)，而沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，不管學(xué)生自己能否解決實際問題，教師對知識的詮釋和傳授都是約定俗成的、唯一的授課方式，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的行為變成了為考試合格而學(xué)習(xí)的單一目標(biāo)行為。

1.3體育教學(xué)管理

體育教學(xué)管理的內(nèi)容涉及體育教學(xué)計劃的管理、體育課堂教學(xué)管理、體育教學(xué)質(zhì)量管理等。

1.3.1學(xué)校體育教學(xué)計劃的制定與實施

結(jié)果顯示(見表4)60%的學(xué)校沒有制定體育教學(xué)計劃;20%的學(xué)校雖然制定了體育教學(xué)計劃，但沒有完全實施;20%的學(xué)校制定并完全實施了教學(xué)計劃。

教學(xué)計劃的制定與實施是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的前提和保障，對教學(xué)工作起到督促作用，有利于保障教學(xué)工作的高質(zhì)量完成。因此對體育教學(xué)計劃的管理不容忽視。

1.3.2體育課堂教學(xué)的管理

通過對秦皇島10所小學(xué)體育教師的教案與備課情況的調(diào)查(見表5)發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)校對教師的教案與備課情況進行定期的檢查，30%的學(xué)校未對教師的教案與備課情況進行定期檢查。其調(diào)查結(jié)果說明，秦皇島大部分小學(xué)對體育教師的教案及備課情況管理較為嚴(yán)格，學(xué)校很重視教師的課堂教學(xué)情況。但有近三分之一的小學(xué)對于體育課堂管理存在隨意性，缺少系統(tǒng)管理的重要一環(huán)。

1.3.3體育教學(xué)質(zhì)量評價

教學(xué)質(zhì)量的價一般包括領(lǐng)導(dǎo)評估、專家評估、校際評估、單位自我評估、教師和學(xué)生評估。從學(xué)校定期對體育課教學(xué)質(zhì)量進行評價的調(diào)查結(jié)果中可以看出(見表6)，40%的學(xué)校對體育課進行定期的教學(xué)質(zhì)量評估，60%的學(xué)校對體育課不進行定期的教學(xué)質(zhì)量評估。結(jié)果表明，過半數(shù)的小學(xué)對體育課的教學(xué)質(zhì)量不夠重視。

2.結(jié)語

2.1秦皇島小學(xué)體育行政管理有待加強。

2.2秦皇島小學(xué)體育課程建設(shè)滯后，管理松散。

2.3秦皇島小學(xué)體育課教學(xué)管理存在隨意性。

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