簡談職業(yè)學校學生管理中的大愛

摘 要: 職業(yè)學校學生管理難、累、煩、沒有成就感，已成為絕大多數(shù)職業(yè)學校老師痛徹心扉的心聲。那么，事實果真如此嗎?老師真的是無能為力了嗎?本文作者結合十幾年的帶班經(jīng)驗來談談職業(yè)學校學生管理中的大愛，旨在讓愛產(chǎn)生愛，讓愛傳播愛。

關鍵詞: 職業(yè)學校 學生管理 大愛

現(xiàn)在，中國學校教育缺失的東西非常多，但缺得最多的應該是愛的缺失。愛的缺失必然影響到教育，在應試教育的框架下，“統(tǒng)一”和“標準”已經(jīng)成了教師衡量學生的器具。但由于每個學生出生的背景、成長的環(huán)境、生活的經(jīng)歷乃至人生觀和價值觀的不同，對同一事物的看法、感受和理解都不可能完全一致，而教師為了便于對學生的管理，則對學生的言談舉止進行標準化。從頭發(fā)的長短，到衣服的式樣，事無巨細全面地進行量化，只要是在量化標準之外的就都必須鏟除。殊不知這樣的做法加劇了師生之間的對立，教師對學生的管理變成了一場勢均力敵的拉鋸戰(zhàn)。學生是樂此不疲，而老師則疲憊不堪。所以職業(yè)學校的老師在管理學生的時候覺得難、累、失落就不言而喻了。

一花一世界，一葉一菩提，一草一天堂，一沙一極樂。沒有一顆純凈仁愛之心，怎么可能發(fā)現(xiàn)一枝葉的美，一只小蟲的生命存在。動植物尚且如此，那么，對有著鮮活生命，性格迥異的學生來說，沒有大愛之心，又怎能發(fā)現(xiàn)他們的可愛與美麗呢?蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說:“一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。”但是如果缺少了真情的投入，缺失了真誠的關愛，師生之間就不可能有真正的心靈的相遇、相通與交融，就不可能培養(yǎng)出學生和諧的個性來。愛是生命的火焰，沒有它，一切就都變成黑夜。那么對于學生應該怎樣進行大愛管理呢?我以為做到如下幾點定有意想不到的效果。

一、要像尊重上帝一樣尊重學生

大愛，是一份尊重，是對他人人格及自尊心的尊重。職業(yè)學校的學生最悲哀的是長期得不到尊重。為什么這么說呢?“別讓孩子輸在起跑線上”應該說是近年來教育領域對家長和老師誤導最嚴重的一句話。在這個理念的指引下，教師在教學的過程中不考慮學生的實際情況，而是給其灌輸與其年齡不相符的知識，孩子沒有生活經(jīng)驗，對知識的感悟不深刻，不但沒有共鳴感，反而對學習失去興趣。分數(shù)理所當然就達不到老師的心理目標，其結果是老師對學生的侮辱謾罵。從小學到初中，在這漫長的九年中他們幼小的心理承受了多少難以承受之痛?所以，這些考不上普通高中，而只能上職業(yè)學校的學生是帶著一顆傷痕累累的心來投奔我們的。在這樣的狀況下，如果教師還不把尊重學生的人格和思想放在第一位，那么，老師和學生之間的隔閡就會越來越深。直至無法逾越，那時教師再想打開他們的心結就很難，對學生的管理就成了一件煩心、累人、無趣的苦差事。因此，對學生給予充分的尊重，開啟他們塵封已久的心鎖是我們傳播大愛之源。否則，大愛的實施就成了無本之源。我們必須牢記:沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑和敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現(xiàn)。

二、要像春天對花的信任一樣信任學生

大愛，是一份信任。信任，就是相信而敢于托付。花朵因為有春天的信任，才綻放得爭奇斗艷;高山因為有大地的信任，才屹立得巍峨壯觀;小溪因為有大海的信任，才獲得更廣闊的生命。我相信學生會因為老師的信任，釋放出壓抑多年的潛能。我有一個學生，他的字畫非常出色，于是我把班里的黑板報，教室書畫的布置全權交給他。為此，他既驚喜又興奮。因為不想辜負班主任的信任，每期黑板報他都精心構思，認真書寫。因此，他的每一期黑板報都如行云流水般地唯美。欣賞他的黑板報也就成了一種美的享受。看著他那一張日漸自信，日漸燦爛的臉。我也驚嘆于信任的魅力了。

三、要像陽光寬容烏云一樣寬容學生

大愛，是一份寬容。下雨之前，太陽會躲起來，天空則會出現(xiàn)大朵大朵的烏云，如盛開的黑潤潤的棉桃。這時烏云是不會怒氣沖沖地責備陽光的，因為它知道，當云開日出之時，在陽光的照耀下，每一朵烏云都有可能被太陽鑲上美麗絕倫的銀邊。太陽和烏云是可以并存的。學生就像是一本書，可能有錯別字、錯標點符號、斷章等。而一些老師總是認為自己天縱英明、天然正確，身兼真理的制造商和批發(fā)商，往往“己所好者，而欲人之同好;己所惡者，而欲人之同惡”，沒有耐心了，責難、批評接踵而至。但我要說的是無論面對多么頑皮、叛逆的學生都不能只是嘆息和評論，而應該給予他最真切的友愛、最真摯的理解和最博大的寬容。在寬容之后，教師要幫他改正。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。要明白，錯誤在所難免，寬恕就是神圣。

四、要像愛自己的孩子一樣愛學生

大愛，是一份歡喜，是對生命意趣的發(fā)現(xiàn)和對他人的這邊引導。我們對自己孩子的愛常常是喃喃細語，猶如涓涓溪流。當我們的孩子因病躺在床上的時候，我們會守在床前寸步不離、焦急不安、恨不得替孩子受那份罪;當我們的孩子被別人欺辱或受了委屈的時候，我們會氣憤不已和無比心疼;當我們的孩子犯了錯的時候，我們會耐心地教導，絕不會因此失望和放棄;當我們的孩子有了一點進步或取得些許成績的時候，我們會欣喜萬分。作為老師的我們，如果在學生病痛的時候，也能焦慮，也能送上一杯溫水，我想他們一定會倍感溫暖;如果在學生犯事的時候，也能諄諄教誨，也給他機會，我想他們肯定也會感動不已;如果我們的學生為班級做了些力所能及的事，我們不吝嗇掌聲，不對贊美惜字如金，我想我們的學生必然會感激萬分。如果我們真的對學生也能傾注這般無私的大愛，我相信我們的學生也會在不經(jīng)意的時候，給我們帶來一份歡喜。蒼蠅尚且能從良吃花蜜，我們的學生在大愛面前能無動于衷嗎?愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我們做不了神，但我們可以向神靠近。

我們的學生像一只只菜鳥，但菜鳥也有鷹的夢想;我們的學生像一朵朵花，是花就有開花的權利;我們的學生每個人都有個小世界，都是在為了美好的生活而掙扎或努力;我們每一個學生都是他父母的天，是他所在家庭的希望和夢想。所以，教師在學生面前應是導師，應是慈母，應是朋友，給導師般的厚愛——多一點教導和激勵;給學生以慈母般的仁愛——，多一點溫暖和體貼;給學生以朋友般的摯愛——多一點平等和尊重。

總之，我們不能放棄每一位學生，要讓大愛如陽光普照他們，溫暖他們。盡管“大愛的付出不一定立即會有回報，但只要你肯等一等，學生給我們帶來的歡喜總有一天會盛裝蒞臨”。不可能每一個人都成為姚明，但我相信，每個人手上都有一朵花為你開放，那是命運的賜予，只要你關注了它，你的生活就一定會變得不一樣。

參考文獻:

[1]冉偉嚴.小畫大愛豐子愷.半月選讀，2010.3(上半月刊).

[2]春地.春天對花的信任.《時代青年》月讀2009.6.