淺析多媒體教學軟件創作的團隊合作

摘 要: 本文通過分析多媒體教學軟件制作的現狀，歸納當前多媒體教學軟件制作中存在的主要問題，提出團隊合作是創作高質量多媒體教學軟件的根本保障，并以實例證明團隊合作在多媒體產品開發中的優勢，以期對教育信息化發展、優質教育資源建設起到積極的推動和引導作用。

關鍵詞: 多媒體教學軟件 現狀 問題 團隊合作

1.引言

多媒體教學已實施多年，它給各類學校的教學手段和教學過程帶來的效果是毋庸置疑的。但是，怎樣設計、創作出高水平、高質量的多媒體教學軟件，是一個一直值得創作人員探討的重要課題。我通過參加全國第十三屆多媒體教育軟件大獎賽現場決賽觀摩和參與制作多媒體教學軟件的實踐體會，提出團隊合作是創作高質量CAI課件的根本保障的觀點，闡述只有通過團隊合作才能全面提高多媒體教學軟件的設計制作水平。

2.多媒體教學軟件

2.1多媒體教學軟件

多媒體教學軟件是一種根據教學目標設計的、表現特點的教學內容，反映一定教學策略的計算機教學程序。它可以用來儲存、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，并對學生的學習作出評價的教學媒體。用于課堂教學的多媒體教學軟件簡稱為多媒體課件，又稱CAI課件。

2.2多媒體教學軟件的制作要求

作為多媒體教學軟件，必須能正確表達傳授的知識內容，反映教學過程和教學策略，具有友好的人機交互，具有診斷評價、反饋強化的功能。因此，多媒體教學軟件的開發和制作，需要在教學理論的指導下，按教學計劃的要求編寫制作腳本、做好系統結構設計、軟件模板設計、導航策略設計和交互界面設計等工作，并在教學實踐中反復使用，不斷修改和完善，這樣才能使制作的多媒體教學軟件符合教學規律，取得良好的教學效果。

多媒體教學軟件的設計還要注意面向不同使用者的通用性。軟件的使用要符合一般人的使用習慣，必要時還要在軟件中提供使用幫助說明。

3.多媒體教學軟件制作的現狀和存在的問題分析

3.1多媒體教學軟件制作的現狀

一直以來，多媒體教學軟件的創作通常為兩種方式:一個是專業教學軟件制作公司。專業教學軟件制作公司制作的軟件適合于統一教材，如中小學教材。而某一單科的某一專業教學軟件因其適用面的限制不會大量發行，所以專業教學軟件公司出于利潤的考慮是一般不接受制作的，除非同意教學軟件公司的高額報價。另一個是教師自己或幾個教師共同創作。在高校和職業教育院校里，很多多媒體教學軟件都是教師自己制作的，大多教師為多媒體教學軟件設計與制作的知識所限，其教學軟件的水平與質量都不高，僅滿足于自己的教學所需而已。

3.2多媒體教學軟件制作中存在的問題分析

很多教師在自己的教學實踐中都有自己的課題。在確定了課題之后，怎樣圍繞課題設計與制作多媒體教學軟件對他們來說是一件很頭疼的事情。有一定多媒體教學軟件設計與制作知識的教師能基本上做好自己所需的教學軟件，這大多是青年教師，他們了解眾多的電腦應用軟件，雖然應用不精，但基本上能滿足通常的教學軟件制作的一般需求;而眾多的中年以上的教師會感到很棘手，往往面對一個很好的課題，要么求人幫忙制作，卻未必能達到自己所需的效果，要么因視頻技術、三維動畫技術所限而未能表達出課題的精髓，更多的是出現了很多把黑板搬上投影機的狀況。總之，多媒體教學軟件的課題主創人與輔助制作者相互之間的合作溝通成敗與否決定了CAI課件最后的成敗。

4.多媒體教學軟件創作的團隊合作

4.1關于團隊

團隊(Team)是由員工和管理層組成的一個共同體，該共同體合理利用每一個成員的知識和技能協同工作，解決問題，達到共同的目標。

團隊的構成要素分別為目標、人、定位、權限、計劃。人是構成團隊最核心的力量，三個人(包括三個)以上就可以構成團隊。一個既定的目標，是團隊成員的導航。目標是通過人來具體實現的，因此人員的選擇是團隊中非常重要的一個部分。最后團隊的結果或績效是由大家共同合作完成的產品。

4.2團隊合作創作高水平多媒體教學軟件的成功范例

在第十三屆全國多媒體教育軟件大獎賽現場決賽上我們看到了多媒體教育軟件設計創作團隊合作的優秀作品，就是中國人民解放軍院校的作品。在他們的參賽作品中，團隊合作體現的淋漓盡致，如解放軍軍醫進修學院的《關節鏡微創技術在膝關節傷治療中的應用》、解放軍理工大學的《潛標系統及布放回收作業》等。《關節鏡微創技術在膝關節治療中的應用》這個教學軟件的創作除稿本的編寫準確地表達了教學思路與對教學內容的描述，關鍵的是在素材上——包括文本、圖像、動畫、視頻等方面，以理想的形式呈現出教學內容:有詳細的導航目錄，三維動畫全方位地仿真展現了膝關節的結構與病理，有手術中的視頻示范鏡頭，且動畫與視頻都可隨意在任一點反復播放，滿足了學員聽的懂、看的清、記的牢的教學要求。觀摩了此教學軟件，我感到了解放軍院校在體制上的優勢，他們能調動身邊一切可利用的資源，匯集三維動畫、視頻制作等專門人才，整合成一個強勢的創作團隊，完成教學軟件稿本的需求。這也是眾多其他普通學校難以制作出高水準教學軟件的瓶頸所在。

4.3如何組建創作團隊

在第十三屆全國多媒體教育軟件大獎賽現場決賽上，我們看到個人制作的教學軟件頗多，約占半數，團隊合作的偏少。這也反映出普通學校中開發創作多媒體教學軟件所普遍存在的問題:教學軟件課題開發人和設計制作人專業不通，懂制作技術的人不懂其教學內容;懂教學內容的不懂制作技術，二者難以整合。因此，每一所院校都應該注重組建一支多媒體教學軟件開發創作的團隊。

4.3.1人才培養和資源建設

多媒體教學軟件創作人才在學校里相對缺乏。盡管各級教學組織和管理機構在不斷地加大多媒體開發技術的培訓力量，但仍然存在大部分教師不能達到靈活應用多媒體開發軟件制作課件的水平。另外，可用素材缺乏，可共享的資料匱乏，也是影響CAI課件制作水平的重要因素之一。因此，每一所學校都應該建立、創新CAI課件制作人才的培養機制，儲備CAI課件教學素材、資料庫;鼓勵教師加強合作并給予相應的獎勵，政策上予以支持，激發教師們多學習多媒體教學軟件的知識，掌握更多的多媒體教學軟件制作的技巧，在數字化教育資源這個平臺上英姿多彩。

4.3.2團隊合作模式的初探

管理學家羅賓斯認為，團隊就是由兩個或者兩個以上的相互作用、相互依賴的個體，為了特定的目標而按照一定的規則結合在一起的組織。多媒體教學軟件創作團隊的目標是具體的，目標既然是明確的，剩下的就是個體的定位。團隊中的個體出于什么角色是由個體的特長、能力、經驗、技能互補所定，不同的人通過分工來共同完成團隊的目標。我參與制作的《聯合調節器—C》CAI課件(獲第十三屆全國多媒體教育軟件大獎賽一等獎)在團隊的定位分工上很清晰。在這個團隊里，設計制作的教師及Flash、三維動畫、攝像等輔助人員能與主講教師很好溝通，準確地理解所創作的教學軟件其教學內容、表達的圖意，力求設計合理、表達準確、技術先進、界面新穎、交互性強，并在試用期間反復測試，修改完善至最終定稿成型。

歸根結底，優秀的教學資源也要有好的創作團隊來展示;優秀的創作團隊要由志同道合、不計利益、勇于創新的人才匯聚而成;優秀的多媒體教學軟件來自主管領導重視、創作團隊成員共同努力合作，是集體智慧的結晶。

5.結語

學校的教學組織和管理機構的領導要重視自己學校多媒體教學軟件創作團隊的建設。現在，一般的學校大都具有電教室或專門視頻拍攝員，也不乏懂些Flash或三維動畫制作的教師，各級別的多媒體教學軟件制作培訓班也經常舉辦。充分挖掘人才資源，整合具有多媒體制作技術專長的人才隊伍，組建一支技術互補、強強聯合的多媒體教學軟件創作團隊，是提高教師制作多媒體教學軟件技術水平的有效途徑，是制作高質量多媒體產品的根本保障。

參考文獻:

[1]杜春盛.現代教育技術[M].天津科學出版社.

[2]斯蒂芬·P.羅賓斯.管理學.中國人民大學出版社.

[3]孫曉英，王忠杰.多媒體教學評價體系模型研究[J].考試周刊，2009.8.