如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性

所謂“學(xué)習(xí)的主動(dòng)性”是指幼兒在主體意識(shí)的支配下，有目的、自覺(jué)、自愿地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是以教師的科學(xué)指導(dǎo)為前提條件，是幼兒主體性的要求。幼兒主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，是教育教學(xué)活動(dòng)的中心，是教育的基本方式和途徑，是素質(zhì)教育本質(zhì)的要求。而音樂(lè)活動(dòng)是最能解放幼兒，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造激情的藝術(shù)活動(dòng)。幼兒園課程的新變化是以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中我們不難區(qū)分主體者和主導(dǎo)者。自由、輕松、愉快、創(chuàng)新的課程設(shè)計(jì)和環(huán)境充分體現(xiàn)了幼兒的主體性，在教師適當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)作用下，要進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。那么，如何發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性呢?

一、幼兒音樂(lè)教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多幼兒家長(zhǎng)希望從小培養(yǎng)孩子的樂(lè)感，想方設(shè)法地為孩子們找音樂(lè)的源泉。幼教專家告訴家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子們樂(lè)感最好的方法就是從大自然里尋找聲音。而對(duì)于年齡過(guò)小的孩子，同樣是鍛煉手指的靈活能力和協(xié)調(diào)能力，讓孩子彈鋼琴和拍皮球的實(shí)質(zhì)幾乎相差無(wú)幾。

現(xiàn)在，從小讓孩子學(xué)鋼琴的家長(zhǎng)比比皆是。但不少年紀(jì)不大的孩子，不僅不能一下子學(xué)得很好，反而可能覺(jué)得枯燥。如果家長(zhǎng)強(qiáng)迫他學(xué)，最后往往適得其反。還有不少孩子僅僅是一時(shí)好奇想要彈鋼琴，卻讓全家“勞師動(dòng)眾”，結(jié)果沒(méi)有幾天就玩膩了。

因此，專家認(rèn)為，對(duì)待幼兒的音樂(lè)教育，家長(zhǎng)沒(méi)有必要過(guò)于刻意，而應(yīng)該充分利用各種機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，這樣的教育最有效果。

二、全面促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

1.創(chuàng)造主動(dòng)的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。

在進(jìn)行音樂(lè)教育之前，教師要為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、自由的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)用音樂(lè)表達(dá)自己的思想、感情;學(xué)習(xí)用音樂(lè)來(lái)放松;使幼兒對(duì)音樂(lè)有濃厚的興趣及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)讓孩子保持對(duì)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的敏感性。在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)教師要經(jīng)常給孩子播放經(jīng)典音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)家演奏、唱歌，也可挑選孩子喜愛(ài)的樂(lè)器進(jìn)行培養(yǎng)。

家長(zhǎng)一定要明確，對(duì)孩子進(jìn)行的音樂(lè)教育主要是對(duì)幼兒音樂(lè)智力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，目標(biāo)不在于培養(yǎng)音樂(lè)家、演奏家或者歌唱家，也不在于對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)技巧的訓(xùn)練及知識(shí)的灌輸，而是以音樂(lè)為手段，培養(yǎng)孩子心靈的美感(和諧、統(tǒng)一)，提高孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，以及欣賞能力，進(jìn)而陶冶其情感，激發(fā)其智力和創(chuàng)造性，以發(fā)揮音樂(lè)活動(dòng)在身心兩方面發(fā)展的特殊功能，這也是音樂(lè)智力得到充分發(fā)展的價(jià)值。

幼兒是在主動(dòng)的活動(dòng)中得以發(fā)展的，故幼兒園的環(huán)境布置應(yīng)有利于幼兒自主、自由地活動(dòng)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。教師在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及同等的游戲機(jī)會(huì)，讓幼兒按自己的意愿自由選擇自己喜歡的游戲，按照孩子的選擇，以自己的方式進(jìn)行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來(lái)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性地發(fā)展，讓幼兒在自主性游戲中學(xué)習(xí)，在自主性游戲中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活。幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，是他們?cè)诨顒?dòng)中能夠主動(dòng)地選擇、參與、探索、決定和表達(dá)。同樣，在進(jìn)行音樂(lè)教育過(guò)程中我們依然要?jiǎng)?chuàng)造主動(dòng)的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。

2.精心設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，活動(dòng)設(shè)計(jì)是前提，而幼兒是否主動(dòng)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的新穎性和趣味性密切相關(guān)，設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)，教育者還應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和所帶班級(jí)的具體情況，按照循序漸進(jìn)的原則，使音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸向深層次發(fā)展。而音樂(lè)活動(dòng)的形式不僅要考慮到對(duì)幼兒進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的要求，而且要注意培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教師在音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使幼兒在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后，就能有效提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性。

3.教師要用飽滿的情緒、藝術(shù)化的教學(xué)語(yǔ)激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)情緒對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生有著極其重要的激發(fā)作用。同樣，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中教師的情緒對(duì)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的產(chǎn)生有著更大的作用。如果教師情緒飽滿，則幼兒情緒容易亢奮;如果教師情緒低落，則幼兒學(xué)習(xí)興趣下降，這種影響關(guān)系通常是成正比變化的。如教師用聲情并茂的語(yǔ)調(diào)朗誦歌詞，并充滿激情地講解歌曲，都能使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師飽滿的情緒不僅能把幼兒愉快地帶進(jìn)音樂(lè)的歡樂(lè)天地，而且能使幼兒積極地模仿歌曲中各種小動(dòng)物的神態(tài)和動(dòng)作，進(jìn)行大膽的表演。因此，在音樂(lè)教學(xué)中教師要用親切的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，用良好的情緒感染和激發(fā)幼兒以歌曲角色的身份體驗(yàn)歌曲中的情感，使幼兒在良好的情感體驗(yàn)中，保持愉快的心情，這樣幼兒不僅可以產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)熱情，而且思維活躍，對(duì)老師提出的學(xué)習(xí)要求迅速做出反應(yīng)，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。

4.引導(dǎo)幼兒在充分體驗(yàn)音樂(lè)的美感中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

一個(gè)人如果不會(huì)欣賞美，那么就不能表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。音樂(lè)教育本身是一種美學(xué)教育，因而在音樂(lè)教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)歌曲中的美感是十分重要的。在音樂(lè)教育中也是這樣。假如幼兒不能體驗(yàn)到音樂(lè)的美感，那么他們也不會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)該通過(guò)啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)理解歌曲中的美，產(chǎn)生良好的美感來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)的美感，這是音樂(lè)教育取得良好效果的重要前提。在音樂(lè)教學(xué)中，教師能否用美好的感情對(duì)幼兒進(jìn)行示范是十分重要和必要的，因?yàn)樗鼘⒅苯佑绊懹變耗芊癞a(chǎn)生演唱歌曲的欲望。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧，在教學(xué)中用優(yōu)美的聲音和豐富的情感向幼兒做示范，使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感，在這個(gè)基礎(chǔ)上再激發(fā)幼兒有表情地演唱和體會(huì)歌曲中的美好感情，使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育”。教師必須善于走進(jìn)幼兒的情感世界，把自己當(dāng)作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并且讓美的音樂(lè)觸動(dòng)孩子們的心弦，不斷提高幼兒的興趣，把幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)氛圍中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。我們要將每一個(gè)幼兒都帶進(jìn)音樂(lè)美好的境界中，在感受美和表現(xiàn)美的過(guò)程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展。