淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)

摘 要: 課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。如何更好地利用課堂評(píng)價(jià)這一教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮更大的作用一直是教學(xué)人員關(guān)注的問題。文中分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)存在著一些問題，并針對(duì)存在著的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，介紹了一些教學(xué)評(píng)價(jià)過程中應(yīng)采用的對(duì)策。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)活動(dòng) 課堂評(píng)價(jià)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生充分提供從事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過動(dòng)手實(shí)踐、探索與合作交流等方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。有效的課堂評(píng)價(jià)是為了能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力掌握學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過程。

積極有效的課堂評(píng)價(jià)是學(xué)生與教師教學(xué)相長(zhǎng)的過程，不僅能夠促進(jìn)教師教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能夠使學(xué)生全面的發(fā)展和可持續(xù)的發(fā)展。但在目前實(shí)際教學(xué)過程中，教師對(duì)于課堂評(píng)價(jià)的駕馭和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響方面還存在著些問題。

一、課堂評(píng)價(jià)形式簡(jiǎn)單化

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并不是僅對(duì)課本知識(shí)的講解和課堂上目標(biāo)訓(xùn)練的完成。新課程的教學(xué)要借助于多種教學(xué)手段和工具來(lái)為此服務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過程中要通過積極的課堂評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在課堂上教師的語(yǔ)言不能局限于“你是對(duì)的!”“你真棒!”“非常正確!”等簡(jiǎn)單的用語(yǔ)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)過程中，教師可以運(yùn)用身體語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如鼓勵(lì)的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)、微笑的體態(tài)等。教師要充分利用多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

二、課堂評(píng)價(jià)的機(jī)械化

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)過程中往往不能根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，造成對(duì)于學(xué)生情感方面的忽視，過多地偏重于機(jī)械的表?yè)P(yáng)或批評(píng)。小學(xué)生是充滿著夢(mèng)想和無(wú)數(shù)個(gè)為什么的教學(xué)對(duì)象，所以對(duì)待這些特殊的教學(xué)對(duì)象要求教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)課堂中，在課堂評(píng)價(jià)中要注入豐富的情感因素，重視學(xué)生的個(gè)體差異，人性化、關(guān)愛式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)過程中一定要精心策劃評(píng)價(jià)的方案和細(xì)則，在實(shí)施過程中嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，以免造成實(shí)施過程的錯(cuò)亂導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的失敗。

三、課堂評(píng)價(jià)應(yīng)以正面鼓勵(lì)為主，尊重個(gè)體的發(fā)展

“有一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)不同的哈姆雷特”。教師在教學(xué)活動(dòng)中面對(duì)的是各種情況不同的學(xué)生，學(xué)生是一群具有各種不同思想的個(gè)體，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中作為教師不能僅僅采取一種模式來(lái)對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就要求教師在評(píng)價(jià)過程中要采取差異性評(píng)價(jià)，并以正面鼓勵(lì)為主。學(xué)習(xí)本身的過程是愉快的、輕松的，教師要讓學(xué)生的每一個(gè)足跡都成為他們成長(zhǎng)畫卷中美麗的一筆，對(duì)學(xué)生每一次優(yōu)秀的表現(xiàn)都成為他們自信的儲(chǔ)蓄。

四、在課堂評(píng)價(jià)中教師應(yīng)科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂

課堂評(píng)價(jià)是依托于學(xué)生為基礎(chǔ)，教師課堂設(shè)計(jì)為載體，以學(xué)生的充分發(fā)揮為目的的教學(xué)活動(dòng)。在課程設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)該深入研究課堂設(shè)計(jì)技巧，設(shè)計(jì)一些趣味性探究式教學(xué)情境。正如蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在每個(gè)人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，特別是對(duì)于兒童所言，在他們的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”所以，教師的課堂設(shè)計(jì)是否成功也是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是否有效的關(guān)鍵因素。

五、課堂評(píng)價(jià)應(yīng)趨向于導(dǎo)向性及自主性評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，教師要處理好授“魚”與授“漁”的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)猶如大海泛舟，在學(xué)習(xí)過程中如果沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)迷失方向。教學(xué)評(píng)價(jià)在教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)過程中起著重要的作用。在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師要抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)于回答正確的學(xué)生是積累自信的砝碼;對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，恰當(dāng)合適的評(píng)價(jià)是學(xué)生走出迷惑，改正錯(cuò)誤的導(dǎo)引。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)來(lái)促成學(xué)生自行建立正確的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思路，不能僅用含糊的評(píng)價(jià)語(yǔ)言如“你是對(duì)的”、“正確”、“你的答案是錯(cuò)誤的”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)對(duì)于出現(xiàn)的狀況根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況詳細(xì)的進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)或錯(cuò)誤之處，建立適合于自己的學(xué)習(xí)方法。在幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，教師也要關(guān)注課程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度帶來(lái)的影響，方法建立的同時(shí)要指引學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)要把培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)的任務(wù)滲透到課堂評(píng)價(jià)過程中。采用積極正確的課堂評(píng)價(jià)在潛移默化過程中幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀。通過簡(jiǎn)單的例題或習(xí)題與思想道德相結(jié)合，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能不斷提高學(xué)生的品德。

只有真正得到了“漁”，才會(huì)有源源不斷的“魚”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是自己的主人，在課堂上學(xué)到的知識(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程要不斷鍛煉自己的自主能力，并掌握自己發(fā)展的方向。在教學(xué)過程中，教師要采用合理的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自由的發(fā)展。

總之，在課程改革力度的不斷加大的條件下，只有真正地做好課堂評(píng)價(jià)才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。只有不斷完善課堂評(píng)價(jià)的方式和機(jī)制，教師才會(huì)更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程取得更好的成效。