培養學生英語學習興趣的四種方法

眾所周知，興趣是最好的老師，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。因此，激發學生的學習興趣，喚起學生求知欲望，是提高英語課堂教學效率的關鍵。

一、介紹英語文化背景，激發學習興趣

語言是文化的載體，有著豐富的文化內涵。我們面對的初中生已涉足了唐詩宋詞，他們已初步領略了漢語言及其意境的美妙。相比之下，由于英語知識的局限，他們所寫出的英語文章句子簡單，意義單調，缺乏吸引力，與他們漢語的思想認知水平是脫節的。因此，教師要在教學中導入英語文化內容，補充英語背景知識，不僅要善于把學生喜聞樂見的中西方語言及其風俗習慣的異同點結合在教學中，激起學生探求英語知識的興趣和欲望，而且要利用英語文化元素中所蘊含的人文精神，有意識地培養學生持久的英語學習興趣，激勵他們不斷處于較佳的學習狀態中。例如，介紹在“贊美”和接收禮物時中西方人所持不同的態度，中國人含蓄、不輕易表達自己的情感，而西方人直率，直接表達自己的情感，兩種處事方式各有利弊。但西方人所持的這種態度更符合人的心理需求本質，而且在現代充滿競爭、日益開放的社會，中國人一味含蓄、謙讓，可能會失去許多機會，所以我們要學習西方文化中有益的思維習慣和處事方式，才能更好地融進世界這個大家庭。通過介紹，學生產生了要深入了解和學習英語的強烈愿望，教學活動得到了行之有效的開展。我在教牛津7A Unit 3時，除了教書本上的Halloween，Christmas Day，Easter等，還拓展教材內容，把Thanks Giving Day濃墨重彩地介紹給學生。向他們勾勒了一幅美國人過感恩節的色彩斑斕的畫面，著重讓學生了解這個節日的背景文化，并延伸到Mother’s Day，Father’s Day再聯系到學生，教育他們珍惜親情，懂得感恩。最重要的就是要把自己的本份工作做好，認真學習，這樣就把學生的情緒從一時感興趣轉化為持久的學習英語的內驅力。發揮他們的主觀能動性，使他們有取之不盡的認真學習英語的力量源泉。

二、巧妙設計教學方法，激發學習興趣

蘇霍姆林斯基說過，“興趣的源泉在于應用”。英語是學會的，更是用會的。因此，教師在處理教材的方法上就應該緊密聯系生活實際來創造語言情景，讓學生置身于自己生活的語境中，讓語言實踐活動從教材內容擴展到學生的生活實際，這樣的教學就使學生情不自禁地被老師所創造的情景所吸引，身臨其境，自覺地融入到英語學習的環境中去，從而達到掌握語言、運用語言的目的。在教學牛津7B Unit 3“Finding the Way”時，我們把學校的活動室布置成了無錫城中心。用長條凳子拼成人民路、中山路，在路的兩邊用模型布置了一百、商業大廈、八佰伴、二院、新華書店等，在二路交接處設有交通崗。學生一到現場就歡呼起來了。然后要求學生扮演各種人物，有的扮演外國游客，有的扮演哭著找媽媽的迷路的小女孩，有的扮演熱情友好的指路人，有的扮演病人，有的扮成警察作指揮交通狀等。這樣finding the way就在學生中間展開了，他們邊走邊問，興趣盎然，有的學生還邀請老師一起參與。學生很快就熟練掌握了重點句式，并在實踐中得到了靈活運用。讓學生帶著強烈的興趣積極參與到學習的話題中，提高了學生聽和說的能力，使英語課堂充滿勃勃生機，極大地提高了英語課堂教學效率。

三、引入競爭機制，激發學習興趣

初中生有很強烈的好奇心和求知欲，教師一定要抓住這一特點，在教學中合理安排競賽活動，恰當引入競爭機制。一方面，激發學生學習英語的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率;另一方面，有意識地培養學生的競爭意識，能增強學生今后面對現代社會的能力。在教牛津9A Unit 5 Reading時，先布置一道預習題，要求學生回家搜集Audrey Hepburn的資料和圖片，明天課上評誰的圖片最美。第二天課上，學生們爭先恐后地把圖片在多媒體上展示出來，圖片上呈現出了Audrey Hepburn在各部影片中精美的形象。學生A在爭議聲中悄悄地把一幅畫呈現在屏幕上，滿面皺紋的Audrey Hepburn和幾個骨瘦如柴的兒童擁抱在一起，學生們一下子就被畫面震驚了。這幅圖畫來自Audrey Hepburn的一部紀錄片中，展現的是Audrey Hepburn晚年去探望患艾滋病兒童的畫面。同學A說出了選這幅畫的理由:“這幅畫充分地說明了她不僅是個美人，而且是個人道主義者，他的心靈也是最美的。”頓時，全班同學報以熱烈的掌聲，一致認為這是最美的圖片，同時對Audrey Hepburn由單純的喜愛又增添了由衷的敬佩，要了解她的興趣更強烈了。于是乘熱打鐵，文章教完后，我就通過問題競答活動幫助學生理解課文內容。接著要求學生根據課文內容進行“Say something about Audrey Hepburn”的競賽活動，整堂課達到了高潮。不管是有實力的學生，還是略顯遜色的學生，都大膽地展示了他們各自的風采。牛津9A中最難教的一篇Reading在學生充滿情趣的教學活動中化解了。

四、提升教師的個性魅力，激發學習興趣

作為一名英語教師，要不斷提高自己的語言素養，豐富自己的英語知識，提升個性魅力。否則，最先進的教學理念、教學方法都將是鏡中花、水中月、無木之本，達不到教學的實效。現在的學生接觸媒體比較廣泛，他們經常看電視、聽錄音、上網或接觸其它媒體，因此他們對主要靠語言給他們傳授知識的老師就比較挑剔。教師要努力讓學生感受到英語特有的富有韻律的語言美，從而產生學習英語的欲望。如在講臺上帶著外國人特有的純正、流暢的韻味，用音樂般節奏的語調講英語時，教師的魅力就會像磁場一樣，緊緊地把學生的注意力吸引住，教師本身就成為了學生感興趣的一個點，教學內容自然而然讓學生感興趣。另外，英語教師還應了解并掌握相關學科的知識，并恰當地應用于課堂教學中。這樣的教師在學生心中就成了知識淵博、魅力無窮的人，一言一行、舉手投足無不成為學生學習的楷模，教學效果不言而喻。

綜上所述，教師只有想方設法，多種渠道激發學生學習英語的興趣，調動學習英語的積極性，才能使英語課堂充滿生機和活力，從而真正達成教學目標，切實提高英語課堂教學效率。