如何提高思想政治課的教學質量

中學思想政治課是中學德育的重要渠道，由于其思想性、時代性強，又是理論性的科目，使學生普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等現象。要改變這一種狀況，符合素質教育的要求，既牢固掌握知識，又實現知識、能力、覺悟的全面提高，教師就必須端正教學思想，從實際出發，大膽改革。

一、政治課應努力貫徹“實、活、準、精”的原則

1.“實”。即一切從本校、本班、本學科的實際出發，根據不同類型，不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，對不同層次的學生提出不同的要求，反對一個模式，一刀切。因此，我們通過認真分析和考察后，根據我校初三學生的實際狀況，分別為三種類型學生提出有所區別的要求:(1)學習成績好的學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變為能力和覺悟，并加強綜合訓練;(2)學習成績一般的學生，要狠抓基礎知識，注重在基本知識過關和基本訓練上下功夫，讓學生理解記憶;(3)學習成績較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實地抓好基礎知識的查補和復習，強調從基本概念入手，加強基本訓練，力求學一點，當堂復習，當堂鞏固。同時，適當開展一些第二課堂活動，培養學生學習的興趣。如組織學生學習時事、討論課、報告會，搞一些與教材內容有關的社會調查活動，并結合學生所學到的知識加以分析，指導學生撰寫小論文，做到理論聯系實際，收到了實效。

2.“活”。即教學方法和手段要靈活，就是要盡量多采用啟發式教學法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學方法和手段。在整個教學過程中，我們強調學生的主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性。在備課時，我做到“三備”(備教材、備教法、備學生);在上課時，我讓學生既動眼、又動手;既動腦、又動口，充分發揮師生的雙邊活動的作用。如在講到“民主是逐步發展的”時，我首先指導學生認真閱讀、思考、并設計了以下幾個問題組織學生討論。(1)這個鄉村生產力發展狀況如何?(2)這個鄉村村民的文化水平怎樣?從哪些方面可以看出?(3)該村村民的民主意識高不高?從何看出?學生經過看書、思考、討論后，用書上的事例加以解答。在此基礎上，組織學生再深入討論:“為什么該村村民的民主意識不高?要改善這種狀況能否一蹴而就?為什么?”在討論過程中，我給予必要的點撥，如指導學生思考“村民私下嘀咕選代表還不是上面說了算”的原因，引導學生認識這是由于封建專制的思想影響在中國農民頭腦中的反映，說明肅清這種思想影響的長期性和艱巨性，然后我加以歸納，學生就比較容易地理解“民主是逐步發展的”道理，克服死記硬背，也使學生從中領悟到在建設高度的社會主義民主過程中學生的責任和應有的態度，從而教活知識。

3.“準”。即以大綱、課標和教材為準。在講課時，教師應準確地把握本課在全書中的地位，以及重點、難點，盡量避免出現科學性的錯誤。特別是對于基本概念和基本原理的教學，更要做到準確、明了、簡潔，如在講“生產關系一定要適應生產力的發展”這個基本原理時，我首先點出了這是支配人類社會發展的客觀規律，是不以人的意志為轉移的。生產力是社會發展的最終決定力量。接著列舉幾種社會形態的更替，說明這些都是由客觀規律決定的。最后我指出，資本主義社會必然滅亡，社會主義必然勝利同樣是受這一客觀規律支配的，從而要求學生堅定共產主義必勝的信念，樹立起“振興中華，實現四化”的理想，也達到提高思想認識的目的。同時，我十分強調學生答題的規范化和準確率，把這個“準”字滲透到日常的教學和練習中去。

4.“精”。即要求教師要做到精講、精練、精評。在課堂教學中，較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”。同時，我們也注意加強學生作業的練習和講評的精練。在練習過程中，教師主要依據大綱和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點與難點，并對各地有關的練習進行精選，反對照抄照搬，搞題海戰術。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固知識。在教學實踐中，教師應注意“三對口”:教材與大綱對口，練習與學生實際水平對口，練習與中考試題題型對口。力求做到:聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。

二、面向全體、抓兩頭、促中間，積極轉化和輔導后進生

要實施素質教育，就要轉變以往的教學思想，努力為國家培養合格的人才。要面向全體，對學生全面負責，著眼于大多數和大面積的提高，決不讓一個學生落伍。既要培養優等生和中等生，保證為上一級學校輸送優秀的學生，又要注意積極轉化、輔導后進生，這是全面提高教學質量的一個必不可少的環節。

轉化后進生是一項艱苦、細致的工作，對他們要熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。教師首先要端正教育思想，認識到他們和優生一樣是祖國的花朵，都是四化建設的后備軍，學習基礎差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學的尊重。因此，教師絕不歧視他們，而應是偏愛他們，重視他們，關心愛護他們，切忌一味指責。課外多花一點時間與他們談心、談學習，幫助他們分析落后的原因所在，指導他們查漏補缺和掌握正確的學習方法，培養他們學習的主動性、積極性和創造性，用愛心關心他們，幫助他們，樹立學習的自信心。

其次要努力尋找、發現后進生身上的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定。教師要耐心輔導，逐步提高，在教學上充分考慮到后進生的接受能力，從易到難，循序漸進。“關鍵在課內，功夫在課外”，也就是在平時。在課外，要給予耐心輔導，特別像我們這樣一所農村初級中學，學生基礎差，只有耐心輔導，才能全面提高教學質量。我經常利用早晚自修等課余時間，每次組織三至五名落后學生，耐心輔導，絕不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導中，主要是教給他們正確的學習方法，糾正他們錯誤的學習態度，而且針對他們知識的缺漏，循序漸進，多啟發、多引導，鼓勵他們，使他們不致于破罐子破摔，而學有信心。臺上幾分鐘，臺下十年功，經過一年的努力，大部分學生的學習成績明顯提高。

綜上所述，在注重素質教育的同時，應狠抓教學質量的提高。一方面努力抓好課堂教學，優化課堂教學過程，全面提高教學質量，另一方面重視輔導和轉化落后學生，只有這樣，政治課教學才會取得明顯的成效。