如何提高低年級(jí)學(xué)生的課堂注意力

摘 要: 小學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞與他們的注意力是否集中有很大關(guān)系，低年級(jí)小學(xué)生有意注意正處在發(fā)展中，而無意注意仍起著重要作用。他們很容易把注意轉(zhuǎn)向外部的、吸引他們的刺激物。7至8歲的兒童一般僅能保持有意注意的時(shí)間為10—15分鐘。教師在課堂教學(xué)時(shí)就應(yīng)該注意調(diào)整方法，以最大效益地提高學(xué)生的注意力。

關(guān)鍵詞: 低年級(jí)學(xué)生 注意力 課堂教學(xué)

一、踏進(jìn)一年級(jí)課堂，觀察同學(xué)們上課的現(xiàn)象

每當(dāng)走進(jìn)班級(jí)教室，面對(duì)60多個(gè)來自不同家庭，性格迥異，剛剛邁入小學(xué)階段的孩子們，對(duì)于他們的活潑，愛講話的習(xí)慣，老師需要耐心對(duì)待。有時(shí)候上課期間，有的同學(xué)邊玩紙片邊小聲交談，看見老師時(shí)一臉茫然，眼神游離于課堂之外，當(dāng)老師點(diǎn)名其他同學(xué)回答問題時(shí)，注意力不集中的同學(xué)還會(huì)在底下竊竊私語，說些與課題無關(guān)的話。更有同學(xué)急不可耐，不等發(fā)言的同學(xué)說完，就跳喊著舉起了小手，大聲地發(fā)表自己的看法。為了讓孩子們能聽得更清楚些，老師只好聲嘶力竭地放大音量講課，幾天下來老師的嗓子已經(jīng)嚴(yán)重受損，有的老師為此還自己買了小擴(kuò)音器……而且，教學(xué)的效果也并不佳。

二、走進(jìn)同事們的辦公室，探究其原因

以上這種現(xiàn)象具有普遍性，老師們開始探討一年級(jí)學(xué)生不善于傾聽的原因，通過平時(shí)的觀察與調(diào)查發(fā)現(xiàn)有四個(gè)原因:一是班級(jí)人數(shù)太多，而教師關(guān)注的面積有限，使得同學(xué)間容易相互影響，尤其是孩子們即使發(fā)出輕微的聲音，匯集起來也會(huì)影響他們聽課的效果，注意力易分散到其他同學(xué)的身上。二是因?yàn)樾∨笥褌儾粣勐犞v:低年級(jí)的學(xué)生由于年幼都是家中的小太陽、小寶貝，受到家庭大人們的寵愛，還沉浸在被呵護(hù)、被寵愛的感受中，還不太懂得善于聽別人說話，所以看到其他同學(xué)講話就會(huì)迫不及待地插嘴，他們現(xiàn)在的注意力只放在自己感興趣的事情上。三是因?yàn)槟挲g小，自控能力差，還未獲得傾聽的技巧和能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚在形成之中，有待老師想出能吸引他們注意力的好教學(xué)法。四是個(gè)性的差異造成孩子們?cè)谡n堂上有不同的學(xué)習(xí)方式。

三、聽取同行們的解析，議論對(duì)策

老師們熟知小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣是由注意力集中與否決定的。因此，保持良好的注意力，是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本條件。注意力不但是打開我們心靈的門戶，而且是唯一的門戶，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的第一招。

上課時(shí)如果學(xué)生的注意力分散、心不在焉，就難以精力集中到學(xué)習(xí)對(duì)象上，導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知與認(rèn)識(shí)教材。為此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效益。

1.由“課下”導(dǎo)入“課上”，重視課前準(zhǔn)備工作。

在每一節(jié)課的開始，同學(xué)們的注意力很容易停留在上一節(jié)課的內(nèi)容中或者課間休息的娛樂興趣里。能否由“課下”導(dǎo)入“課上”，轉(zhuǎn)移同學(xué)們的注意力，在很大程度上決定著這節(jié)課的效果。因此，為了引導(dǎo)同學(xué)們的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)活動(dòng)中來，需要結(jié)合同學(xué)們的興趣愛好，開展一些有趣的活動(dòng)。如，集體唱首歌，或者講個(gè)有趣的故事，使他們分散的注意力集中到本節(jié)課中，能夠用心聽老師講課。

2.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，有聲有色的多媒體畫面是他們最喜聞樂見的。比如教《兩只獅子》這篇課文時(shí)，我就播放了一段有關(guān)兩只獅子動(dòng)畫，并讓學(xué)生說說自己看到的這兩只獅子的事情。學(xué)生侃侃而談，不僅僅講了畫面上的內(nèi)容，還有很多自己的看法想法。另外，老師們還可以播放優(yōu)美的音樂與生動(dòng)的故事，講有趣的謎語或者腦筋急轉(zhuǎn)彎來吸引學(xué)生，讓學(xué)生很快地平復(fù)下課時(shí)的興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入課堂氣氛。

四、抓住課間的有效時(shí)間進(jìn)行教學(xué)

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是:教師教，學(xué)生聽，弊端是同學(xué)們?cè)谡n堂上缺少參與的主動(dòng)性。而老師辛苦地講了一節(jié)課，同學(xué)很可能在底下玩了一節(jié)課時(shí)間。老師在課堂中雖然也有提問、請(qǐng)同學(xué)回答的環(huán)節(jié)，但這種回答只是部分同學(xué)的參與，那些注意力不夠集中的同學(xué)很可能是游離于課堂之外的。

在新課程中，要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，樂于發(fā)表自己的看法、表達(dá)自己的感受。特別是語文課上的問題很少有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，只要回答得有理，清楚地表達(dá)自己的想法，就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。此階段的學(xué)生非常在乎得到老師的肯定，老師一旦真心給予鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)，學(xué)生肯定是樂于積極舉手發(fā)言的。學(xué)生不愿動(dòng)腦，不愿思考，往往是由于害怕老師的否定與批評(píng)。

2.發(fā)揮教師的個(gè)人魅力。

在學(xué)校里，同學(xué)們總能議論自己喜歡某某老師，喜歡聽某某老師的講課，而不喜歡某某老師，以及他(她)的講課。造成這種現(xiàn)象的主要原因是由老師的個(gè)人魅力及影響力決定的。能否贏得學(xué)生們的愛戴，不只是老師的個(gè)人原因，還包括老師的學(xué)識(shí)、性格、能力及品德修養(yǎng)等綜合方面。首先教師在教學(xué)中應(yīng)該注意自己的語言，其次要有廣博的知識(shí)，最后要有自己的個(gè)性。小學(xué)老師的言行必定會(huì)影響到學(xué)生的成長，所以，老師們要意識(shí)提升自身的各個(gè)方面，做孩子們心中的榜樣，使得教學(xué)順利進(jìn)行。

3.適當(dāng)調(diào)整學(xué)生注意力的分散情況。

由于低年級(jí)學(xué)生有意注意的時(shí)間只有10—15分鐘，因此當(dāng)教學(xué)內(nèi)容長時(shí)間地處于同一種狀態(tài)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)注意力集體分散的現(xiàn)象。這時(shí)，僅靠教師的個(gè)別提醒和關(guān)注是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)缺少興奮點(diǎn)，他們需要一點(diǎn)新鮮的東西來刺激感官。課中操是花費(fèi)時(shí)間短且簡單易學(xué)的一種活動(dòng)，雖然簡單，但卻讓學(xué)生有一個(gè)放松的機(jī)會(huì)。除了課中操，簡單的游戲，或者學(xué)唱與課文有關(guān)的歌曲，都是調(diào)整學(xué)生注意力的好方法。

總之，要使低年級(jí)學(xué)生時(shí)刻保持十二分的注意力是很難的，但是老師應(yīng)該時(shí)刻思考如何最大限度地利用學(xué)生有限的注意時(shí)間，充分利用學(xué)生的有意注意和無意注意，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。