如何在小學數學中滲透環保教育

人類與自然界應具有一種親密無間的關系，然而，人類在不斷進步的同時，卻發現生存的環境越來越惡劣，所以環境保護成了當今社會一個重要的話題。怎樣在課堂上貫穿環保教育呢?對于這個問題，我有以下幾點經驗，以供大家商榷。

一、利用活動滲透環保

在教學中，教師應融合數學課的教學內容，有計劃地組織學生參加社會實踐活動，使學生對所學知識進一步深化理解和應用，借此向學生滲透環境保護意識，培養學生的社會責任感。如在數學實踐課中，我們依據學生渴望對課本以外知識的吸收與理解，組織了“搜索綠色世界”活動。這個活動是利用學生每個學期的社會實踐時間，組織“綠色環保小隊”去搜索綠色世界，通過調查、總結、反饋以后，使學生驚奇地發現自己在日常生活中自覺不自覺地在制造著污染，破壞環境，讓學生利用數學知識統計由于人們環保意識的淺薄所造成的損失與危害，教育學生從自己做起，從身邊的小事做起，在日常生活中注意節約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環境。這樣就加深了學生對環保的理解。環境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現出來。如果沒有接觸過協調環境關系有關的活動，那么“熱愛環境，保護環境”只能是一句空話。所以，教師在數學教學中必須十分重視理論聯系實際，讓學生在數學實踐活動中提高環境保護意識，培養利用所學的數學知識解決現實生活中的環境問題的能力。最好的方法是在小學數學中引進生活中的實例，教師通過呈現和處理數據，特別是學生耳熟能詳的內容，能夠更加尖銳地反映環境問題，使學生意識到解決環境問題的緊迫性。

二、利用教材滲透環保

由于小學生無論在生理或心理方面都處在逐步發展階段，他們的思維也由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們的認識活動很大程度上依賴于具體直觀的感知。所以新編小學數學教材圖文并茂，有80%以上的插圖都蘊含著豐富的環境教育內容，準確地把握插圖中環境教育因素，能使學生更易理解、接受。如:一年級小朋友從進學校第一天第一堂數學課，就要受到良好的環境教育。在“準備課”第2頁上就看到環境優美的生活環境:1座大橋、2只蝴蝶、3幢樓房、4只彩球、5位小朋友、6朵白云、7棵松樹、8個字(請您愛護花草樹木)、9只小鳥、10朵鮮花……在學生練習數數的同時，教師要教育學生愛護我們周圍的一草一木，一山一水，愛護公共設施，不隨地吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環境多姿多彩，生氣勃勃。第一冊第10頁和第17頁的“校園一角”插圖，讓學生知道美好的校園環境需要我們大家共同來營造，愛護學校的花草、樹木、校舍、操場、游泳池……是我們每個小朋友義不容辭的責任。結合熊貓、羚羊、松鼠、企鵝、白鷺、猴子等動物的插圖，使學生知道動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們人類滅亡之日，所以我們要愛護身邊的動物，特別是野生動物，同時知道熊貓是我國的國寶，東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護動物，目前它們瀕臨絕跡。

三、利用實踐滲透環保

為了使學生充分了解環保，關注環保，參與環保。在教學中，我還注意融合數學課的教學內容，努力創造環保教育氛圍，有計劃地組織學生參加社會實踐活動，使學生對所學知識進一步深化理解和應用，據此向學生滲透環境保護意識，培養學生的社會責任感。例如:教學“統計表”后，我讓學生利用自己家里的每月水、電、煤氣費的數據制成統計表，從節約資源、能源這個角度啟發學生，收到了良好的教育教學效果。為了使學生進一步了解統計的意義和作用，我還組織學生進行社會調查，搜集資料，讓學生根據實際調查的有關數據資料進行整理，制成統計表，并根據所繪制的表說出有關問題，分析有關問題。

四、利用實驗滲透環保

學生在教師指導下，運用一定的器材、設備或其他手段，按照一定的條件與步驟去進行有關環境科學實驗，能獲得知識，培養技能;能得到一定的感性認識，驗證理性知識，使書本知識與實踐相聯系;能鍛煉觀察力、思考力;能培養愛科學、學科學、用科學和對待科學要嚴謹求實的精神;增強環境意識。例如，在“談手機的利與弊”的小課題中，我讓學生明白隨著國內手機使用量激增，廢舊手機引發的環境問題開始得到關注。1991年，我國手機用戶才100萬戶，而到2009年9月底，我國手機用戶已達2.5億戶，以每個手機平均使用3年，重0.1千克計算，國內平均每年有7000萬部手機報廢，產生重量為7000噸的電子廢棄物。專家介紹，現在報廢手機都當作普通垃圾填埋或焚燒，手機及其電池板中含有的砷、汞、鎳等有毒金屬會慢慢釋放，污染土壤、水系和空氣，可能引發人神經系統和免疫系統等疾病。可學生對手機的污染還是停留在表面，為了讓學生更多地了解手機的污染，在平時我讓學生進行科學實驗，讓學生把家里舊的沒用的手機電板拿來，放在水里，然后用這些水去澆灌花草看花草的生長過程，讓學生進行比較，同樣品種的花，被手機污染過的水澆灌花，花很快就死了，而另一盆卻沒有。還讓學生在花草盆中埋入手機電板，看花的生命力如何。這樣讓學生通過科學實驗，使他們明白了對報廢手機所存在的危險，合理處理報廢手機的重要性。

總之，在小學數學課堂教學中滲透環境教育是非常有效的，也符合新課程改革和當代社會可持續發展的形勢需要。我們要積極調動學生的積極性，充分利用一切可以利用的教育資源，善于捕捉小學數學教材中的環境教育因素，在教學中有計劃、有目的地滲透環境教育，腳踏實地踐行“教育即生活，生活即教育”的現代教育理念，使小學數學課堂教學鮮活起來，使每個學生都喜愛上數學，在少年兒童的心靈中播下環境保護的種子，使其終身受益，也為培養有良好環保意識的社會公民和促進國民經濟的可持續發展奠定基礎。