體育對于大學生發展個性的重要性

大學生是一個國家未來的希望，是民族的自豪。學習是大學生的主要任務，但是，沒有健全的體魄，學習便無從談起。隨著時代的發展，人們對于體育的理解已經上升到了一定的階段，它不僅僅是強身健體的渠道，更是素質教育的體現。教育的本質特征是培養和造就德、智、體全面發展的、有著鮮明個性的社會需要的合格人才。在促進人的全面發展的過程中，作為教育的有機組成部分，體育在促進學生的個性發展和社會化方面的功能是不可替代的。從長遠的角度來看，現代社會不再只需要學習型的人才，社會的發展對人的素質提出了更高的要求，良好的個性品質是人才素質諸因素中不可缺少的一部分，是個體適應社會和選擇社會的必備條件。所以個性也逐漸地被人們所重視，怎么樣成為一個社會經濟發展需要的人才，是當前教育方向的一大難題。

培養具有創新精神、創新能力的高素質人才已成為當今的教育方向。素質教育提倡發展學生的個性。在教育事業的蓬勃發展和教學改革的進一步深化的今天，個性的培養和發展越來越被重視。教育家基夫說:“個性化教育是一種以學生的個性特征為基礎，在有組織的教育環境中開展有效的教育實踐。”“應培養人的自我生存能力，促進人的個性的全面和諧發展，并把之作為當代教育的宗旨?！笨梢妭€性化教育是當前教育的一種趨勢。

大學生實現素質教育是當代教育教學改革的目標。素質教育要求“以人為本”，即要求教育應重視學生的個性特點，培養具有獨立個性的全面發展的人才。大學體育教學面對的是即將步入社會的學生群體，怎樣在學校體育教育的最后階段既能完成各種教學活動，又能發展學生的個性，是每一位從事大學體育教育教學活動的教師都應思考的問題。

一、大學生的個性特點

大學生年齡的增長和身心的成熟，使其個性也愈加鮮明，獨立意識更強。主要表現在:首先，其個性具有可塑性。雖然大學生處于個性發展的后期階段，但由于一個人個性的形成是由先天因素和后天教育共同作用的結果，它的形成是一個漸進和發展的過程，因此大學生個性的可塑性仍然很強，有很大的發展空間。其次，其個性具有外向性。大學教育的多樣性、自主性教育模式使學生在漫長的應試教育下蟄伏的個性翅膀在大學階段得以舒展和釋放。且由于大學生心理和生理已漸成熟，因而其個性多為外向性，他們更愿意與各種活動中展示自我。再次，其個性具有多樣性。因個體的成長環境，先天素質，教育環境的不同而顯示了多樣性。最后，自身的個性結構也存在積極與消極，進步與落后并存等多層次性。這些個性特點都要求高校體育教師在教學中予以重視。

二、校體育教育對大學生個性發展的作用

1.體育教育對增強大學生意志品質的作用

體育教育有別于其他學科的教育，具有其自身的獨特性，即它可通過各種方式和活動強健學生的體魄，教會學生如何面對壓力，增強克服困難的意志力。體育教學既有利于建立學生間的良好人際關系，又能避免學生的孤獨感和人格偏差，增強學生的社會適應力，培養和發展學生的個性。任何一種比賽，參與者都可能不知不覺地受到競賽特有規律和氣氛的感染。體育教學中的競賽還能最大限度地挖掘出學生的潛能，使他們的意志力、自制力等品質得到鍛煉，有利于學生克服其個性中的消極、落后、畏難等不利因素，增加勇敢、頑強、果敢等意志品質，增加學生的進取心、自信心，形成積極健康上進的心態和良好個性。

2.體育教育對大學生心理健康的作用

現代健康的人的標準不僅僅指身體的健康，還包括心理的健康。高校體育教育在大學生心理健康方面能發揮不可估量的作用。心理健康的標準是在理解自我的基礎上能夠接受他人，與他人和諧相處;正視和接受現實;熱愛生活;能適當地表達情緒;具有健全的人格，等等。高校體育教學能通過各種教學和競賽活動培養學生形成明確的學習和生活目標，形成果斷、堅韌、自信等意志品質;能幫助學生克服消極、畏難情緒和不良習慣、不良欲望等，進而形成積極健康的心理。在活動中人們的交往較為直接、隨意，并在一種友愛的氣氛中進行，很容易消除學生交往的緊張心理，因此這種游戲群體使學生個體所參與的脫離家庭以外的、最初的借以學習生活知識和技能并得到個性方面陶冶的社會群體。因此，學生通過游戲群體及活動能擴大交往的范圍及其與周圍生活的聯系，進而增大個人從外界獲得各種對自己有意義的信息和機會，擴大知識面，促進智力的發展，并在游戲競爭中培養對待別人的態度。

3.體育教育對學生社會性的作用

大學生作為即將步入社會一個學生群體，對其社會適應能力的培養是所有學科教師義不容辭的責任。體育教育教學活動恰好能提供培養學生社會適應力的良好教育環境。

因為，體育教學活動本身就需要在群體環境中進行，學生在教學活動中容易進行溝通，其交往形式也通常自由而隨意，同時課堂和諧的氣氛也有助于消除學生在交往過程中產生的緊張心理。體育教學既有利于建立學生間的良好人際關系，又能避免學生的孤獨感和人格偏差，增強學生的社會適應力，培養和發展學生的個性。任何一種比賽，參與者都可能不知不覺地受到競賽特有規律和氣氛的感染，當發現自己處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理，以及改善場上處境所做出的努力過程，無疑對培養學生堅強意志和對環境的適應能力都是很好的鍛煉。學生個性發展即為創造性的確立人格的過程。體育作為學生早期社會化的實踐方式之一，對學生的創造性特征起著培養和促進性作用。

在體育運動中，青少年有較為廣泛的社會交往和人際關系?！皞€性是社會關系的產物”。社會學調查證明，經常參與體育運動的青少年比一般學生要參加更多的社會活動和社會組織，他們有著更強的社會適應性。而在這些社會活動中，青少年的個性可以得到充分的調整和發展。

體育是伴隨我們終生的一項活動。除了職業以外，體育運動與人的密切程度常常超過其他活動，因此它對人的個性的塑造是長久的和起穩定作用的。一方面，個性有選擇活動的作用，比如性格積極的學生比消極的學生愛好運動，每周平均進行體育運動的時間也多。另一方面，運動又在改造著個性，尤其對人的性格、意志、情感等心理特征和觀察判斷、思維等智力都起著重要的積極作用。所以體育運動在塑造學生個性發展上有著不可替代的積極作用，我們不可忽視。加強對校園體育文化的引導、教育和管理的力度，積極舉辦高校體育文化節等以學生為主體的活動，使之與主文化相互作用、相互滲透、相互協調，可以形成具有活力的校園體育文化，為大學生的個性發展創造良好的環境氛圍。在高校體育改革、創新的過程中，我們要用前瞻性的眼光對待高校體育，應該確立“為大學生終身受益奠基，為新世紀科技競爭育人”的理念來探索、實踐高校體育。