博客應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的思考

摘 要: 本文從目前我國大學(xué)英語教學(xué)存在的主要問題著手，論述將博客應(yīng)用于英語教學(xué)，可有力解決教學(xué)中大班教授、師生缺乏交流、課前課后缺乏監(jiān)督等問題，切實可行地推進(jìn)我國大學(xué)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞: 博客 大學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用

一、大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

目前，我國的大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，盡管成績斐然，但仍不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展。隨著其所受重視程度的日漸增高，怎樣把大學(xué)英語教得更好是各界教學(xué)人士立志為之的事。目前我國大學(xué)英語教學(xué)面臨的主要問題有以下幾點。

(一)大班教授。由于高校擴(kuò)招，大學(xué)英語教師與所授學(xué)生比例大多在1∶70，此種課堂使老師無法照顧到班里每個學(xué)生的個性特點和喜好，只能按照大學(xué)英語教學(xué)大綱統(tǒng)一教授每周課程。

(二)師生之間缺乏交流。高等教育的開放性與自由性，決定了教師與學(xué)生的交流時間基本僅限于上課時間。再加上大學(xué)英語教師教授的學(xué)生人數(shù)眾多，很難實施個別化教育。常常會出現(xiàn)學(xué)生有問題找不到老師，老師卻又渾然不知學(xué)生有哪些困難的情況。

(3)缺乏課前課后做作業(yè)的監(jiān)督。大學(xué)英語教師所帶學(xué)生太多，導(dǎo)致教師沒時間監(jiān)督每個學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況。這就讓自制力還不是很好的學(xué)生鉆了空子，日漸放松對英語的學(xué)習(xí)，這也就是為什么很多學(xué)生大學(xué)學(xué)了兩年英語以后，英語反而不如高中水平的主要原因。

然而，博客的悄然興起，給我們帶來了另一份挑戰(zhàn)與希望。

二、博客及其優(yōu)勢

博客(Blog)，來源于weblog或web log(網(wǎng)絡(luò)日志)的縮寫，它的最普通的定義是:一種表達(dá)個人思想，內(nèi)容按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式。轉(zhuǎn)寫這些博客的人就叫Blogger或Blog writer。硅谷最著名的IT博客專欄作家丹·吉爾默說，Blog代表著“新聞媒體3.0”;1.0是指傳統(tǒng)媒體或者說舊媒體，2.0就是人們通常所說的新媒體或者叫跨媒體，而3.0就是以Blog為代表的自媒體(we-me-dia)或者叫“個人媒體”。也有人認(rèn)為，Blog是“繼E-mail、BBS和ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式”。

作為第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，博客有著自己的獨特優(yōu)勢:(1)Blog是一種非線性互動傳播模式，信息的發(fā)布、接受和表達(dá)者，包括個人、組織和散布的不確定人群等，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)傳播的多重“性格”，形成了一種散布型的網(wǎng)狀傳播模式。這樣利用Blog就可以方便地構(gòu)建開放、可交互、跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨地區(qū)的教育教學(xué)即學(xué)術(shù)創(chuàng)新與交流平臺。(2)Blog簡單易學(xué)易用。博客最能吸引人的地方就在于:通過網(wǎng)站提供的Blog技術(shù)，普通教師就能夠非常方便地在互聯(lián)網(wǎng)上建立自己的專欄，通過發(fā)布信息，累積形成類似于個人主頁的個人網(wǎng)站。并無任何的專業(yè)技術(shù)要求，這種無門檻性的網(wǎng)絡(luò)平臺，有助于讓更多的教師利用信息技術(shù)來進(jìn)行教育教學(xué)活動。(3)Blog是目前進(jìn)行網(wǎng)上信息交流與共享的強(qiáng)有力工具。Blog使人們在進(jìn)行交流的過程中，排除了面對面交流中諸如表情、語調(diào)、方言不同、個人喜好差異等因素的干擾，使大家專注于純潔的目的——為了學(xué)習(xí)，為了研究。只要能進(jìn)入同一個Blog專題區(qū)，那么大家都是平等的、單純的。

三、將博客應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的探索

(一)建立教材博客。教授同樣教材的英語老師共建一個博客。老師可以分工，一個單元由一個老師來作為主blogger，其他老師在此老師所撰寫日志后可以評論方式進(jìn)行補(bǔ)充評價等。這樣一來可以節(jié)省老師的時間精力，避免每個老師都要寫而出現(xiàn)的重復(fù)用工;二來可以讓此博客更加完整，集所有老師之精華;三來可以增進(jìn)老師之間的教學(xué)交流;最主要的是這樣一個博客可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)所教授的內(nèi)容。

(二)建立答疑博客。學(xué)生在此博客上可以就英語學(xué)習(xí)提問。問題可以由老師來回答也可以有其他學(xué)生來作出解答。此類博客一來可以避免有些學(xué)生由于性格內(nèi)向膽怯不敢提問的現(xiàn)象;二來可以避免一個問題重復(fù)被問及，老師重復(fù)問答的現(xiàn)象;三來可以增進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，從而增強(qiáng)學(xué)生互助合作解決問題的能力。

(三)建立任務(wù)博客。老師在博客上提出任務(wù)，由學(xué)生自發(fā)結(jié)合的學(xué)習(xí)小組或由老師根據(jù)學(xué)生英語水平平均分排的學(xué)習(xí)小組來作答。博客的公開性既能避免學(xué)生之間的相互抄襲，又方便學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，同時也能保存學(xué)生在各個階段的任務(wù)作答情況，由此便于老師根據(jù)平時表現(xiàn)進(jìn)行最后的評定。

(四)建立資源博客。網(wǎng)絡(luò)知識層出不窮，而關(guān)于英語學(xué)習(xí)的就更是數(shù)不勝數(shù)。英語老師合力建立資源博客，將自己從網(wǎng)絡(luò)上搜索和篩選的學(xué)習(xí)資源或自己平常的心得靈感、課堂筆記、讀書筆記、論文等發(fā)布于此博客上，實現(xiàn)資源共享。一方面可以有力避免學(xué)生對英語網(wǎng)絡(luò)知識搜索不當(dāng)而造成的知識雜亂，另一方面則有助于學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生也可以添加自己所知的值得一看的網(wǎng)絡(luò)資源或者自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法，但老師一定要做好引導(dǎo)工作。

(五)建立興趣博客。一些對英語感興趣的學(xué)生可以組織成興趣小組，在他們共有的博客上研究和探討英語學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)英語的目的組建小組。在此我們權(quán)且把它們統(tǒng)稱為興趣博客。比如學(xué)生可以自發(fā)建立“四級興趣小組”、“GRE興趣小組”、“口語興趣小組”等。在他們自己的博客上共同探討怎樣可以更好地練習(xí)口語。此類博客可以讓這些組員更喜歡自己的這個興趣，同時還能增進(jìn)學(xué)生之間的寫作。

(六)建立個人博客。博客是一種個性化很強(qiáng)的教學(xué)工具，有的老師或?qū)W生，其個人習(xí)慣和思維可能與博客思維很相似，他們可以建立自己的個人博客，將個人在日常學(xué)習(xí)工作中對于英語的種種看法心得發(fā)布于博客，以免其他人指正或?qū)W習(xí)。此類博客有利于師生之間的進(jìn)一步了解。而所有這些博客的建立，有一個共同的不容忽視的作用，那就是可以在無形中提高學(xué)生的英語寫作能力。

四、結(jié)語

Blog在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，必將能使大學(xué)英語教師對學(xué)生的評價更科學(xué)、更全面，使大學(xué)英語教學(xué)活動更有成效，使教師與學(xué)生的交流更具有深度。

博客的應(yīng)用，使學(xué)生渴望去探索，也使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得生動有趣，并且在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，體驗到分享知識的快樂，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)生之間的協(xié)作。它同時為師生提供了一種新的交流渠道，學(xué)生可以了解教師的教育思想，發(fā)表自己的見解和看法，反映自己的心聲;教師也可以了解學(xué)生的想法和需要，并及時反思、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法。這樣不但保證了師生之間的交流，而且教師可以從學(xué)生的思想中觀察該生的性格等，從而有助于實現(xiàn)因材施教。因此，將博客作為教學(xué)輔助工具應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)可以在一定程度上解決其現(xiàn)存問題。

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