對高職畢業(yè)生就業(yè)困難的理性思考

摘 要: 高職畢業(yè)生就業(yè)困難存在著多種原因，需要系統(tǒng)地加以解決。本文結(jié)合學生自身素質(zhì)、學校教育和社會主體等多方面因素，對嚴峻就業(yè)形勢下，如何抓住機遇、充分做好就業(yè)工作進行了認真思考，并提出了行之有效的措施和建議。

關(guān)鍵詞: 高職畢業(yè)生 就業(yè)困難 原因 對策

我國由于受計劃性就業(yè)分配制度的影響，大學生就業(yè)工作在20世紀90年代初才受到重視并開始研究。與此同時，受全球金融危機的影響，造成逐年增加的數(shù)以百萬計的高校畢業(yè)生與經(jīng)濟增速放緩形成鮮明對比的局面。

一、高職畢業(yè)生就業(yè)困難的原因

(一)畢業(yè)生自身方面。

1.擇業(yè)期望值高。

高職畢業(yè)生經(jīng)過三年的學習和鍛煉，有一種強烈的進取精神，但又容易自命不凡，從而使就業(yè)期望值偏高，產(chǎn)生理想與現(xiàn)實脫節(jié)的自負心理。在擇業(yè)過程中，他們往往過高評價自己，希望在短期內(nèi)得到提升，但又不能對自己的知識、能力、品格、愛好、氣質(zhì)及適合從事什么樣的工作崗位作出正確的判斷，由此導致高不成低不就的尷尬局面。

2.缺乏務(wù)實的心理準備。

部分畢業(yè)生對職業(yè)教育和專業(yè)學習認識不夠，缺乏腳踏實地的工作態(tài)度和艱苦創(chuàng)業(yè)、去第一線做具體工作的心理準備。這在無形中加大了高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

3.綜合素質(zhì)欠佳。

高職院校由于受主客觀原因的影響，不能完全按照高職人才培養(yǎng)目標和模式培養(yǎng)人才，加之高職院校學生入學時文化成績較低，入校后不重視文化基礎(chǔ)課的學習，導致其文化素質(zhì)欠佳，缺乏人文精神，進而影響其綜合素質(zhì)的提高。

(二)學校教育方面。

1.學校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標和定位與社會需求存在著結(jié)構(gòu)性矛盾。

如部分高職院校未以社會需求導向來設(shè)置專業(yè);培養(yǎng)目標定位不明確，存在著培養(yǎng)目標定得過高、過寬和過窄的現(xiàn)象;課程體系未從根本上打破原來的結(jié)構(gòu)，理論知識、職業(yè)技能、創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)等各部分的比例、結(jié)構(gòu)不盡合理。

2.就業(yè)指導工作運行機制不能適應(yīng)畢業(yè)生要求。

(1)就業(yè)指導人員綜合素質(zhì)不高。由于高職院校就業(yè)指導工作屬起步階段，大部分就業(yè)指導工作人員是從行政工作人員中抽調(diào)而來的。因此，在就業(yè)政策法規(guī)的把握、就業(yè)程序處理、畢業(yè)生心理指導和咨詢、就業(yè)知識結(jié)構(gòu)、個性化咨詢等就業(yè)指導工作方面，難以為畢業(yè)生提供全方位、高效的服務(wù)。

(2)就業(yè)指導內(nèi)容缺乏戰(zhàn)略性。表現(xiàn)在就業(yè)指導工作中，僅僅停留在向畢業(yè)生灌輸技巧、就業(yè)政策等策略性層面，忽視對其創(chuàng)造性、忠誠度、責任感、團隊合作精神、職業(yè)道德意識等的培訓，而這些卻是當前企業(yè)最需要高職畢業(yè)生所具備的。

(3)就業(yè)指導理念、方法不適應(yīng)就業(yè)市場的要求。目前，大多數(shù)高職院校就業(yè)指導理念仍停留在程式化上，把就業(yè)指導視為高職畢業(yè)生謀取職業(yè)的指導;在指導方法上偏重于個別咨詢和團體咨詢，忽視運用職業(yè)測試工具對畢業(yè)生進行個性心理與職業(yè)適應(yīng)性測定。

(三)社會相關(guān)主體方面。

1.政府就業(yè)政策問題。

就現(xiàn)階段而言，政府對高職畢業(yè)生就業(yè)仍然沿用普通高等院校的政策規(guī)定。事實上，高職畢業(yè)生主要就業(yè)渠道非公有制企業(yè)的用人理念與現(xiàn)今畢業(yè)生就業(yè)制度是相悖的。非公有制企業(yè)出于節(jié)約人力管理成本的需要，在招聘畢業(yè)生時一般不遷學生戶口、檔案，只要求與畢業(yè)生簽訂一份勞動合同。這使得高職畢業(yè)生到非公制企業(yè)就業(yè)的合法權(quán)益得不到保障，進而導致高職畢業(yè)生不愿到非公有制企業(yè)就業(yè)。

2.用人單位問題。

目前，一些用人單位在選擇畢業(yè)生時出現(xiàn)一些不良傾向。有的單位與學生簽約后隨意毀約;有的單位則打著招聘畢業(yè)生的招牌，為企業(yè)做宣傳;有的單位依然存在“人才高消費”的錯誤觀念，盲目追求高學歷人才等。這些不良傾向給高職畢業(yè)生的正常就業(yè)帶來了障礙。

3.家庭問題。

就家庭而言，父母價值觀與畢業(yè)生就業(yè)行為有著密切關(guān)系。有些父母依然存在望子成龍的思想，對自己子女的就業(yè)寄于過高期望等。這些價值觀影響著畢業(yè)生的就業(yè)價值取向，進而影響到其對就業(yè)單位的選擇。

二、解決高職畢業(yè)生就業(yè)困難問題的對策

從以上分析可以明顯看出，探索高職畢業(yè)生就業(yè)工作的新思路、新對策必須轉(zhuǎn)變觀念，用創(chuàng)造性的思路迎接挑戰(zhàn)。其主要對策如下:

(一)畢業(yè)生自身要更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)。

1.全面提高綜合素質(zhì)，增強社會適應(yīng)能力。

在文化素質(zhì)方面，要不斷接受先進文化的教育，使自己始終站在先進文化的前列;在科學素質(zhì)方面，要加強專業(yè)知識與非專業(yè)知識的學習，建立合理的知識結(jié)構(gòu);在能力方面，要努力增強自身創(chuàng)新能力、實踐能力、知識更新能力、組織管理能力、信息處理能力、社交與表達能力及適應(yīng)環(huán)境與應(yīng)變能力等;在身心素質(zhì)方面，要保持良好的心理狀態(tài)，培養(yǎng)健康的體魄和人格。

2.更新就業(yè)觀念，確定恰當?shù)木蜆I(yè)期望值。

調(diào)整就業(yè)心態(tài)，克服擇業(yè)心理障礙關(guān)鍵在于畢業(yè)生能否正確認識自我。剛剛畢業(yè)的高職生，首先，要從自身的實際情況出發(fā)，更新就業(yè)觀念，牢固樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀。其次，要確定恰當?shù)木蜆I(yè)期望值。調(diào)整就業(yè)期望值，不是降低職業(yè)理想，而是在邁出擇業(yè)的第一步時，在職業(yè)理想的引導下和現(xiàn)實可能的條件下積極就業(yè)，在實踐中去開拓事業(yè)，增長才干。

3.掌握各種求職技巧，主動推銷自己。

求職前，畢業(yè)生要精心設(shè)計好自己的推薦材料，仔細推敲，既不漏掉用人單位想了解的情況，又能揚長避短。在參加面試時，高職畢業(yè)生要注重自己的著裝與形象。同時，高職畢業(yè)生還要主動利用報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取用人信息，運用人才交流會平臺積極推銷自己。

(二)學校要適應(yīng)市場辦學，加強畢業(yè)生就業(yè)指導和服務(wù)工作。

1.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。

高職院校必須經(jīng)過廣泛調(diào)查研究，對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢做出科學預(yù)測的基礎(chǔ)上，確定自己的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標，既要符合社會需要，又要具有本校特色。

2.深化教育教學改革，核心是課程體系和教學內(nèi)容的改革。

根據(jù)高職教育自身的特點，高職課程體系改革的關(guān)鍵是正確處理好三個關(guān)系，即理論教學與實踐的關(guān)系、就業(yè)競爭能力與繼續(xù)發(fā)展的關(guān)系、創(chuàng)新與辦學特色的關(guān)系。在實施教學內(nèi)容改革時，首先在教學過程中應(yīng)不斷創(chuàng)新教學方法和手段，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力、競爭和合作能力。其次建立教學質(zhì)量全程監(jiān)控體系。即從高職培養(yǎng)目標的提出、教學計劃的制定，到課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置、課程教學及實訓教學的組織實施等整個教學過程都要嚴格監(jiān)控。

3.加強畢業(yè)生就業(yè)指導。

一方面，提高就業(yè)指導人員的素質(zhì)。系統(tǒng)學習就業(yè)指導理論，熟悉國家有關(guān)高職畢業(yè)生就業(yè)的各種文件、政策和規(guī)定;努力鉆研業(yè)務(wù)，在實踐中不斷總結(jié)和提高;實行就業(yè)指導資格證書制度。

另一方面，切實做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作。開設(shè)《就業(yè)指導課》，將就業(yè)教育納入思想政治教育體系，開展全程就業(yè)指導;加強對學生的職業(yè)道德、價值觀教育;構(gòu)建就業(yè)指導體系，加強輔導員對學生就業(yè)全過程的動態(tài)跟蹤、積極指導，成為學校、畢業(yè)生、用人單位之間快速溝通信息的紐帶;從機制入手，實施保障就業(yè)優(yōu)先的管理措施，形成全員重就業(yè)保就業(yè)的良好氛圍。

(三)政府要加強宏觀調(diào)控，完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。

在對畢業(yè)生就業(yè)市場進行調(diào)控時，應(yīng)以法律、經(jīng)濟、信息手段為主，以行政手段為輔。因此，政府主管部門應(yīng)著力做好以下幾項工作:

1.完善政策法規(guī)體系。政府要加快戶籍管理制度改革，允許畢業(yè)生到非公制單位、農(nóng)村及基層單位工作不遷戶口、檔案;健全社會保障體系，確保高職畢業(yè)生到非公有制單位也能享受到各種保險福利;制定全國統(tǒng)一的高職畢業(yè)生就業(yè)市場管理辦法，規(guī)范中介組織，依法保障高職畢業(yè)生的合法權(quán)益。

2.制定優(yōu)惠條件，鼓勵高職畢業(yè)生到非公有制單位就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。目前，國家在這方面已有所嘗試，但力度不夠大。

3.整合就業(yè)信息資源，加強信息化建設(shè)對畢業(yè)生擇業(yè)的作用，實現(xiàn)資源信息共享。

(四)用人單位按需擇人，并規(guī)范畢業(yè)生的招聘程序。

目前，在畢業(yè)生就業(yè)市場已由“賣方市場”轉(zhuǎn)為“買方市場”，因此在就業(yè)競爭異常激烈的情況下，用人單位要轉(zhuǎn)變擇人觀念，按需擇人，規(guī)范招聘，嚴格招聘程序，以對單位負責、對畢業(yè)生負責的態(tài)度積極營造良好的就業(yè)氛圍。

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