一堂數學課引發的思考

摘 要: 本文作者在新課標的指引下，結合有關的教學理論，采取以下措施:營造課堂上良好的互動氣氛;讓學生主動參與課堂教學;課堂師生合作;每天都有創新，對于挖掘學生潛力，縮小差距，提高課堂教學質量，效果明顯。

關鍵詞: 數學教學 興趣 實踐

2009年9月15日上午第三節課，我教授了新人教版初中數學第十二章第一節《軸對稱》(八年級第二章內容)。我校是一所農村中學，學生的綜合素質不甚理想。《義務教育數學新課程標準》提出:人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展……數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。

一、課堂上的第一錘敲在了學生的心坎上

上課伊始，我拿著自己手剪的“囍”字(紙剪)。

師:同學們，這是什么字?

生:“囍”字!

師:這樣“囍”字，我8歲時就會剪了，30年沒剪了，(學生嘩然，一女生說:寶刀未老。師笑著說:我還不到40呢，怎么能說老?)好看不?

生大笑:好看!

師:你們想不想老師教你們剪?

生:想!

師:那就請你們拿出一張白紙來。

……

5分鐘后，幾乎全部學生都剪出了一個個漂亮的“囍”字。我大大地贊揚了一番。

師:現在請你們將手中的“囍”字沿中間的折痕對折，怎么樣?

生:兩邊的“喜”字完全重合!

師:很好!……如果我們把“囍”字當著一個圖形，它就是今天我們所要學的“軸對稱圖形”。在我們的現實生活中，因為有“軸對稱圖形”，使我們的世界變得豐富多彩，美觀靚麗。如我們教室的4條日光燈、4只風扇，還有課本第29頁景物與其水中的倒影、天安門城樓、高架公路、戲劇臉譜、雕塑、風箏、杯子瓶子，以及窗花，等等，都是“軸對稱圖形”。

(生在師的解說下欣賞。)

師:實際上，這些東西，我們學了本節內容后都會設計出來。

……

愛因斯坦有一句至理名言:“興趣是最好的老師。”當學生對某一學科產生興趣，熱愛這個學科時，他就會心情愉快去學，而且很容易學好。在我國的鄉鎮，每逢娶親嫁女，新郎新娘家都要貼上很多“囍”字，學生再熟悉不過了。加上看上去復雜的一個字，居然三兩下就剪出來，學生因驚奇而興趣大增。

大量的實踐證明:當學習的材料來自于現實生活時，學生的學習興趣會倍加高漲;當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的、富有生命力的。因此，新課導入應該關注學生的生活經驗，“選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數學問題”，努力為學生創設一個“生活化”的情境，讓學生在生動具體的現實情景中開始數學學習，體驗和理解數學。《數學新課程標準》明確指出:數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。

二、做中學

整節課結合著“囍”字，學完了“什么是‘軸對稱圖形’、‘對稱軸’”，“什么是‘成軸對稱的兩個圖形’、‘對稱點’”，“軸對稱圖形”與“成軸對稱的兩個圖形”的區別與聯系，完成了兩個練習。

縱觀整節課，我眉飛色舞，時不時做著各種各樣的手勢，學生興致勃勃地拿著“囍”字解決著整節課的所有題目。

學生的學習積極性是靠培養的，在實際的教學工作中，我們應充分利用有限的資源，引導學生通過實際的操作發展他們的想象力和創造力。在教學工作中，特別是初中教學中，加強直觀演示，重視學生實際操作能力的培養，既有利于激發學生的學習興趣和求知欲，又有利于知識的掌握，使學生從實際中體驗成功，很好地提高教學效率，收到事半功倍的效果。

三、后進生不差

我隨手畫了一些圖，(見下圖)，找了陳某(女，中等偏下生)，鄭某(女，后進生)，馮某(男，后進生)，何某(男，后進生)等4人。問題:(1)你會剪“囍”字嗎?(2)圖1、圖2、圖3中那些是軸對稱圖形，那些不是?隨便用手畫出它們的對稱軸;(3)圖4、圖5中，哪個圖的兩個圖形關于中間的直線對稱?指出其中的一對對稱點。

馮某、陳某一一作出了正確的回答，何某、鄭某在我略加提示后也作出了正確的回答。我都逐一地夸獎了他們一番。

四、在反思中升華

近年來，由于受眾多因素的影響，我省欠發達地區的初中數學教學質量與發達地區差距拉大，而所轄的鄉鎮中學尤甚。如何挖掘潛力，縮小差距，提高課堂教學質量，是擺在我們欠發達地區初中數學教師面前的一個急需解決的問題。本節課或許能提供一些參考。

1.營造課堂上良好的互動氣氛

良好的互動氣氛是調動積極參與互動學習的動力源之一。

(1)建立良好的人際關系。鄉鎮中學學生較重視友誼關系。如何建立班集體中師生之間和學生之間的關系呢?首先，教師要熱愛學生，關心學生，尊重學生，建立平等友愛的師生關系。其次，教學中師生共同設立學習目標，擬訂學習計劃，使學生由被動學習變為主動學習，成為學習的主人。最后，要注意發揚學生之間的團結、互助、友愛的精神，開展互幫互學活動，使班級人際關系健康和諧，保證學生在歡樂愉快的課堂心理氣氛中互相學習。

(2)正確的教學思想與有效調控。教學過程是教師和學生的雙邊活動，要真正建立良好的氣氛，必須有正確的教學思想作主導。正確的教學思想就是在教師主導作用下，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，使學生在課堂上真正成為學習的主人。有效調控是指根據教學內容，教學時間，教學中的重點難點，結合課堂氣氛的實際，組織提問、討論、歸納、總結等，這樣才能形成生動活潑、熱烈寬松的課堂氣氛。

2.讓學生主動參與課堂教學

鄉鎮的學生實踐能力強。教師指導，通過實驗、實習等活動讓學生參與的形式，在這些活動中，通過動手、動口、動腦把學生所有的感官都調動起來，是一種很有價值的參與形式，有利于學生把知識與技能結合起來，有利于發展各種能力，也有利于提高學生學習的自信心。

3.課堂師生合作

鄉鎮的學生本性純樸，易于合作。課堂師生合作是教學互動的又一必要條件，課堂教學的環境，主要是人際交往的環境。師生合作、生生合作、個體與群體的合作，是教學環境交互影響的重要變量，沒有人際合作，就無法實現和諧的“教學互動”。

4.每天都有創新

教師每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。

參考文獻:

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