我是怎樣做班主任工作的

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生健康成長的導師，是架起學校、家庭和社會的必經橋梁。同時，班主任直接面對的是幾十個發展背景各異又具主觀能動性的學生，有時需要像嚴父一樣嚴格要求學生，有時需要像慈母般對學生循循善誘，有時需要像朋友一樣與學生交心，有時需要像兄弟姐妹一樣友善，有時需要像法官一樣公正，等等。總之，班主任集社會多重角色于一身。班主任如果沒有強烈的責任感，就根本不可能做好需要付出艱辛勞動和情感的班主任工作。現我談談參加工作二十年，擔任班主任工作十多年來，自己是怎樣做班主任工作的。

一、培養學生正確的人生觀、世界觀

新生入學，上好第一堂班會課非常重要。班會課是班主任與學生之間進行溝通了解的重要途徑。正確了解學生的人生觀是班主任工作的一項重要任務。我每接一個新班都做到在第一個星期內記住學生姓名。美國優秀教師行為守則中第一條就是記住學生姓名，威寧四中寧選應校長也是這樣要求教師的。在班會課上，我帶領學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，并制定切實可行的班級管理制度。在我校桌凳損壞比較嚴重的情況下，初一新生入學時，我就給每個學生的桌凳編號。多年過去了，在龍場中學的每一間教室里依然可見用毛筆寫的那些不太標準的阿拉伯數字。當你走進教室時，那些數字還微笑著向你點頭問好，你心里難道不高興嗎?這樣就在無形中增強了學生愛護集體財產的意識。

現在國家打破了統分制度，實行“雙向選擇”的就業渠道，部分學生中專或大專畢業找不到工作，于是對考學校存在畏懼心理，輕視知識的作用，認為文化學得多也沒用，即使考上學校也得不到分配，還不如馬馬虎虎亂學些算了，認為只要混過這三年，認得些字，出門打工掙錢不被人欺侮就行。在這種心態影響下，一些學生不安心學習，把精力放在吃喝玩樂上。針對學生以上片面的認識，我說:“江澤民同志說過:‘人類進入21世紀，知識經濟的時代到來了。’畢節地區副局長章劍平在地區‘義教工程’項目初中教師學科培訓班開學典禮上的講話中，講到‘知識能改變命運，知識能創造財富’。生命科學院院長陳章良說:‘如果不讀書，我現在可能是海邊一個捕魚種田的漁民’。要知道學問永遠不會過時，只有擁有足夠的知識，才能更好地在社會上生存下去，才能更好地為國家作貢獻。”

二、幫助學生端正學習態度，掌握學習方法

從小學升入初中，不僅知識難度加大，而且科目增多。在小學，第一堂課沒弄明白，還有第二堂……但上初中就不同了，一個內容就一堂課，還沒等反應過來，就過去了，學生有一種害怕的心理，不知如何安排，如何學習。例如有些同學不適應教師講課，上課不專心，聽課不認真，用課余時間去補，導致事倍功半。如我班陶康、陸璨學習方法不對，三點鐘就起床“開夜車”，白天沒有精神聽課。我針對這些情況，舉出大量事實說明，并且以《我的學習方法》為題，召開主題班會，以此提高學生學習興趣和改進學習方法。教會學生學習，變學會為會學，即“授之以魚，不如授之以漁”。在學習上要做到不恥下問，凡事都問個為什么?比如說:“你看黑板為什么時候不叫白板呢?足球是用腳玩的球嘛?用手玩的球為什么不叫手球呢?用手玩的球種類很多，有一種叫手球的，別的就需要另外區別命名。又比如你為什么叫王大力呢?我想可能小的時候，你爸爸老受人欺負，希望你長大了，有力氣，不受人欺負。”一個初一學生問他的老師:“為什么整數和分數合稱為有理數呢?”老師回答這是數學上的規定，沒有為什么?這樣的回答只會熄滅孩子求知的火花。

三、要用愛心關心、愛護學生

教育家陶行知說:“捧著一顆心來，不帶半根草去。”班主任要關心學生，熱愛學生，尊重學生，接近學生，學生才會百倍地回報敬重老師，從而“親其師，信其道”，樂于接受老師循循善誘的教育，否則將會背道而馳。一個老師對學生缺乏熱情和愛心，往往學生就會和老師對著干，喊學生向東，他們則偏向西。長此以往，還會造成師生隔閡，給班級管理帶來很大的負面影響。比如我班蔡金恒同學放在桌箱里的40元錢在課間十分鐘不易而飛，課后我找有關學生了解，得知是被張某某偷去了。我找到張某某對他說:“同學之間開玩笑不要太過頭，你把錢拿給我，我還她，我負責給你保密。”張某說:“老師我錯了，她的錢是我拿的。”在班會課時，我說，毛澤東同志曾說:“允許人犯錯誤，也允許人改正錯誤。”人的一生總會犯錯誤，但關鍵是要對犯錯誤有認識，敢于承認錯誤，改正錯誤，張某聽到我對他的“表揚”，臉上露出喜悅的神色，恢復了往日快樂。學生需要陽光雨露滋潤，更希望春風似暖雨。也因為如此，班主任在實際班級管理中，無論遇到學生遲到或做錯事等問題，不要馬上給予批評、訓斥，甚至當眾奚落或挖苦學生。另外，班主任最忌辱罵、毆打學生。“若要人敬我，必先我敬人”。記得一九八八年，學生李偉、王東手提白刀、寶劍追、砍劉恩德老師的情景，如今還歷歷在目地映在我的腦海里，這樣的學生能批評嗎?更不能說辱罵、毆打。憑我當班主任的經驗，無數事實證明，如果班主任喜歡學生，多接觸學生，尊重學生人格，經常和學生打成一片，那么師生關系就融洽，同學關系就和睦，班風就正，學風就濃。

四、培養班主任的得力助手——班干部

一所學校的好壞關鍵是有沒有好的領導班子，同樣一個班級，不僅需要好的班主任，更需要好的班干部。班主任除了教好所任學科外，更主要的是如何把班風搞好，如何把班集體的每個成員的積極性調動起來，發揮其主人翁作用，讓他們為班集體貢獻力量。

班長應具備關心集體、胸懷坦蕩、任勞任怨、工作積極等良好品德，并具備一定的語言表達能力和組織能力，能無愧于全班的帶頭人。學習委員必須是熱愛學習，并能很好地組織各種學習興趣小組，協調好學生與各任課教師間的關系。勞動委員必須帶領大家搞好班級清潔工作，營造一個優良的學習環境。對班干部的任用，新生一入學，我往往是由學生“毛遂自薦”。試用一段時間后，再由全班同學投票選舉，選出他們信得過的同學，然后每學期選舉一次，這樣就形成了爭當班干部之風，調動了每位學生的積極性，全班形成了競爭意識。同學們也比較佩服自己選舉的班干部:在他們的領導下，班風好了，學風好了。

總之，班主任工作是一項復雜的、艱辛的工作，但只要我們在工作中認真總結，認真探索，不斷創新，用慈母般的愛去愛護學生、關心學生，使師生之間心心相連，班主任工作就一定能夠抓好。