隱喻對英語詞匯教學的啟示

摘 要: 本文在隱喻是一種思維和認知模式的前提下，對隱喻在詞匯學習中的重要性進行了闡述，探討了隱喻對英語詞匯教學的啟示，即隱喻促進學習者對多義詞的習得隱喻和對詞匯構成和詞義發展的理解，進一步揭示了隱喻在英語詞匯教學中的作用。

關鍵詞: 隱喻 英語詞匯教學 啟示

一、前言

隱喻與人類的認知、思維密切相關，是一種普遍的語言現象。現代隱喻學觀點認為隱喻不僅是一種語言現象，更是一種人類的認知現象、一種思維方式，即概念隱喻。Lakoff和Johnson在《我們賴以生存的隱喻》一書中指出:“隱喻不僅是一種語言修辭手段，也是一種思維方式——隱喻概念體系。”Lakoff運用源域與目標域之間的映射來解釋隱喻現象，他認為隱喻的本質是以一種事物去解釋和體驗另一種事物。隱喻是從一個比較熟悉易于理解的源域映射到一個不太熟悉的、較難理解的目標域，其心理基礎是抽象的意向圖式，使得人們的思維能將空間和身體體驗方面的結構映射到概念結構。

根據Lakoff Johnson等人提出的概念隱喻理論(Conceptual Metaphor Theory)，隱喻理解的過程就是一種建立投射的過程，即把源域中的內容成分向目標域投射的過程。這種投射實際上就是一種映射關系。Lakoff把隱喻理論發展到一個新的高度，使隱喻研究從此擺脫以文學和修辭學為本的傳統隱喻理論的束縛，正式納入認知科學的新領域。

二、隱喻在詞匯學習中的重要性

認知語言學認為，隱喻是一種修辭手段，是人們認識世界和進行思維的工具，也是語言發生變化的重要媒介。新詞的產生及詞義的發展變化都離不開隱喻，隱喻現象在語言運用中更是比比皆是。因此可以說，語言是隱喻性的。語言的隱喻性來自于認知的隱喻性，即認知隱喻性在語言中的體現。只有思想產生隱喻化之后，語言才能隱喻化。具體地說，隱喻起源于對世界已知信息的共鳴，相似和聯想是其形成的基礎。當人的大腦把兩件不同性質的事物聯系起來，并發現它們具有相似之處或共同特點時，才會產生隱喻。英語詞匯的生成是一個復雜的過程，但是無論從構成方式還是從語義特征上看，英語的許多詞在很大程度上都打上了隱喻的烙印。在現實生活中，人們追求新異的心理和語言表達的局限必然催生隱喻的產生，催生詞義的延伸和轉化，從而造就出一個又一個為人們所需要的詞來表達邏輯概念，描寫行為過程。這一事實，讓我們感到了隱喻在詞匯學習中的重要作用。

隱喻作為人類重要的認知工具，是英語學習者了解目的語民族認知方式及文化的一個重要手段。由于各民族認知方式及歷史文化的差異，各語言的概念系統也不盡相同。因此，幫助學生明確認識話語中的隱喻現象是實現外語教學中概念流利的一種重要方法，而詞匯教學正是實現外語教學中概念流利的一個重要途徑。Laufer認為掌握詞匯的隱喻擴展意義是學習新詞匯的一項重要內容。Sweetser指出隱喻也是“一種常被忽視的聯系一詞多義的重要資源”。如果英語學習者能了解一詞多義現象背后所隱藏的本族語者的認知思維方式，認識多義詞各個義項間的聯系模式，他們或許就能按這些方式從一個多義詞的已知義項推導出或更好地理解其在具體的語境中的未知意義，從而有利于記憶和靈活使用該詞。因此，詞匯教學中應把隱喻概念作為一項重要內容，并作為擴大詞匯量的一個重要手段。

三、隱喻對英語詞匯教學的啟示

1.隱喻可顯著地改善學習者的發散思維能力，促進學習者對多義詞的習得。

Lakoff指出隱喻的本質是映射的，是以一種事物去解釋和體驗另一種事物。Lakoff還指出人類有能力將一個概念域隱喻性地映射到另一個概念域，從而建立起不同概念域之間的相互聯系，而這種聯系是客觀事物在人的認知領域里的相似聯想。正是這種從具體到抽象的隱喻投射，詞匯發展了其不同的義項，產生了許多隱喻含義。Lakoff認為這種隱喻模式也是一種重要的認知模式，它是新的語言意義產生的根源。

因為隱喻將詞匯映射到其他的事物之上，所以詞語可以激發隱喻性理解。例如:The flame finally went out.中的“flame”一詞喚起火的想象，比如，火爐中的火或壁爐中的火熄火了。然而既然火的圖式同時也是兩個普通概念隱喻LIFE IS FIRE和LOVE IS FIRE的源域，由此激發起讀者將它運用于這兩個隱喻。故而讀者可以理解“The flame finally went out.”為爐火熄滅了，也可理解其喻義為某人已死或維持愛情之情感已消失(愛情之火已滅)。

因此在進行詞匯教學的時候，教師不僅要重視基本詞匯教學，同時還要重視詞語隱喻意義的介紹，特別是基本范疇詞匯隱喻意義的講解，幫助學生正確掌握詞語內部的基本詞義和隱喻詞義，并認清兩者之間的聯系。以“blood”為例，其基本含義是:(1)the red liquid which flows through the body。(2)family relationship(由于遺傳，孩子和父母的血型有著特定的關系。由此，blood獲得了其隱喻性含義“血緣關系、血統”，如一個有著高貴血統的女人可以表述為“a woman of noble blood”。(3)new membership of a group(血液為身體提供氧氣和能量，而團隊或組織中的新成員可以帶來新的思想，充實、壯大這個集體。兩者的功能是相似的，由此“blood”獲得了新的含義)。(4)violence在暴力行為中往往出現流血現象，所以“blood”和暴力聯系在了一起。英語中有以下詞匯:bloodbath(大屠殺)，bloodless(沒有暴力的、不流血的)，bloodthirsty(嗜殺成性的、耽于暴力的或涉及兇殺與暴力的)。通過這樣的分析，學生可以就“blood”一詞的各個含義得到全面、系統的認識，從而有利于高效記憶。

認識到隱喻思維在創造新詞新義中的作用有助于學生從認知的角度理解詞匯構成，加深印象強化記憶，使詞匯學習不再枯燥乏味而變得更有意義。鼓勵學生利用隱喻思維大膽聯想，這將顯著改善學生的發散思維能力，對詞匯學習將有極大程度上的提高。

2.隱喻可促進學習者對詞匯構成和詞義發展的理解。

在新詞語或舊詞新義的創造過程中，形象化的類比、想象、聯想等多種隱喻思維方式起著很大作用。計算機技術中的很多術語都是利用隱喻擴展語義得來的，如:computer virus，network，information highway，cyberspace等。計算機設備和運行過程也無一不是從隱喻而來:copy，memory，download，databank，output，input等。新詞產生的一種重要方法是借助于舊詞構成新詞，在其背后隱喻的思維方式也在起作用。如航天學的moonwalk(月球行走)，lunar rover(月球車)，earthrise(地出)，soft landing(軟著陸)，black hole(黑洞)等。了解到隱喻思維再創造新詞新義中的作用，有助于學生從認知的角度理解詞匯構成和詞義發展，加深印象強化記憶，使詞匯學習不再枯燥乏味而變得更有意義。

四、結語

掌握隱喻在詞匯結構和詞義變化方式中的變化規律，有助于學習者更好地抓住詞的本質特性，提高駕馭詞匯的能力。本文從學習者的角度探索隱喻對學習者詞匯習得的影響，這將對英語學習者的習得詞匯上有積極的影響，具有較強的可操作性和可利用性。

參考文獻:

[1]Lakoff，G. Johnson，M.Metaphors We Live By.Chicago:University of Chicago Press，1980.

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