論新環境下的高中班主任工作

班主任工作是學校教育的一項重要環節，對學生的身心健康發展起著不可替代的作用。隨著近年來普通高中招生規模擴大，生源素質有所下降，高中生的身心發展迅速，視野不斷擴大，社會影響的烙印也愈加明顯，思想狀況呈現出異常復雜的態勢。一些班主任在工作中收效不大，究其原因是工作思維程式化，工作方法簡單化，工作內容模式化，未能根據青少年身心發展的規律，及時調整思維方式，改進工作方法，因而產生事與愿違的效果。要管理好這些學生，做好班級工作，班主任必須根據新情況，依據學生身心發展的規律，拓展思維空間，改進工作方法，優化教育管理措施。以下我就做好高中班主任工作談幾點體會。

一、不斷提高自身的素質，樹立良好形象

班主任自身的品德修養和學識對學生有著潛移默化的影響。學生佩服品行好、有學問、有風度的教師，有的學生甚至悄悄地模仿教師的言行，其中班主任對他們的影響最大。因此，只有加強學習，不斷提高自身的思想修養，提高自己的業務素質，做到言傳身教，班主任才能樹立良好的形象。班主任在工作中要講究語言和工作方法的藝術，同時要靠自身的表率作用和良好風范教育人，這是對學生無聲的教育和有力的鞭策。如果班主任言不雅、行不正，學生就不會信服，班主任就容易失去威信，給班級管理帶來困難。班主任要求學生做到的自己首先要做到，反之亦然，這樣才能讓學生從情感上接納你，為做好班主任工作打下良好的基礎。

二、做好早戀預防和教育工作

做好學生早戀的預防和教育工作，有利于保障青少年的健康成長，促進學生個性的發展，并對防止、減少性犯罪，轉變社會風氣，全面提高人口素質，促進社會文明進步，都有重大意義。班主任可以從以下幾個方面著手。

1.堅持正面疏導。班主任對學生早戀既不能壓制打擊，又不能放任不管，而是必須挖掘學生心理發展規律，理解學生所產生的情感和需要，設身處地地從學生的角度看待他們所產生的多種言行和情感，推心置腹地與學生談心，使學生認識到班主任是關心、愛護他們，是為他們未來的生活和幸福著想。班主任要尊重學生的人格、感情和隱私。對于學生中表現出的早戀方面的問題，不能一味批評、指責，更不能動輒訓斥、漫罵，而要真誠地尊重、愛護學生，啟發學生自尊、自重和自愛。班主任要正確地指點學生什么情感和需要是可以理解、允許和提倡的，什么是錯誤的、必須反對的，要耐心、細致、個別地指導學生正確處理男女之間的友誼，幫助學生劃清友情與愛情的界限。班主任要允許學生的認識提高有一個過程。在追究學生錯誤時，班主任應留有余地，能解決問題即可，不要過于追究具體細節，對學生的隱私，盡可能保密。善于觀察學生思想動態的細微變化，及時捕捉各種信息，為教育創造條件。

2.加強青春期教育，正確引導學生感情轉移。班主任要加強青春期的性心理方面的教育，增強學生的性道德觀念，縮短學生的生理發育與性道德發展存在的距離。由于一個人性行為的特點，在很大程度上取決于他思想品德修養的水平，并受其支配，因此必須堅持以人生觀教育為中心，使青春期教育與人生觀教育、理想教育、倫理教育和法制教育相結合，引導他們按社會道德規范的要求，形成科學的兩性觀念，樹立正確的人生觀，逐步使學生在戀愛問題上真正地成熟起來。同時班主任要熱愛學生，幫助學生精心設計班級、共青團、少先隊的活動，豐富學生的精神生活，開展正常的交往，努力創造一個健康寬松的男女交往環境，以增進對異性的了解，建立對異性的正常態度和友好純真的關系，做到共同遵守社會生活規范，使學生的感情向著正確的方向發展。

三、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班主任工作實踐中，我很重視班干部的人選工作:在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選;在選舉班干部之后，我用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到率先垂范的作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作積級主動，班級管理有聲有色。

四、以儒家“廣積不如教子”的思想來協調班主任與家長之間的關系

班主任不僅是學生群體的組織者，而且是家長群體的組織者和指導者，因此，班主任與家長應該相互理解、相互信任。家長的情感感召、傾情關愛，其作用與影響是不可忽視的。班主任應通過各種方式指導家長正確教育子女，讓家長主動參與學校教育，出謀劃策。學校與家庭是教育的兩個方面，班主任爭取家長的配合是建立和諧班級的一條基本原理，是形成班級正確輿論的不可忽視的途徑。班主任在處理與家長的關系時應做到以下幾點。

第一，了解學生。要了解學生，首先應了解家長對學生的影響。“父不慈則子不孝”，學生的家庭環境，家長的語言、情操、志趣及生活與學習習慣，無不給孩子潛移默化的影響。因此，“無事也登三寶殿”，班主任應掌握學生的個性特點和家庭環境，以便于教育。

第二，與家長商討對學生的教育方法。儒家強調“教之以義方”，意思是教育子女要有正確的方法，不能盲目。因此，班主任應同家長一道研究分析學生的生理和心理特征，使家長能用科學的教育方法教育孩子，與學校教育的步調默契一致。

第三，與家長約法三章。“收其放心，養其德行”，避免在學生面前議論社會見聞和不正之風，盡力為學生創設安定安靜的學習環境;“對癥下藥，量體裁衣”，“導其性，廣其志，養其才，鼓其氣，攻其病”，不對學生做不切實際的苛求，不能嬌寵萬般，培養學生的意志和鍛煉生活能力;“厲之以志，弗厲以辭”，不要動輒打罵學生，要理解、尊重、疏導和等待。

除此之外，班主任還可以建立與家長的聯系卡，用針對學生不同的情況和類型召開小型家長會與全班性的家長大會結合的方法，把學校的辦學理念、班級設想、各學科的特點，以及學習的有效方法介紹給家長，使家庭教育與學校教育同步。

總之，只要學校和家庭相互聯系、相互信任、相互理解、相互尊重，就能達到兩方面的相互支持、相互關心、默契一致，和諧地結成一個教育的共同體，使工作取得事半功倍的效果。

不經一番寒徹骨，哪能來梅花撲鼻香。班主任工作千頭萬緒，仁者見仁，智者見智，只要有真心付出，認真揣摩，多從學生的角度出發，不急功近利，假以時日，就會獲得來自學生的豐厚的“回報”。

參考文獻:

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