網絡英語信息資源在《口譯與聽力》教學中的應用

摘 要: 本文針對當前英語自考《口譯與聽力》課程教學中所存在的現況，敘述了網絡英語信息資源的特點，討論了其應用于教學應采取的開發途徑與措施，以發揮出其在教學中的作用。

關鍵詞: 網絡英語信息資源 《口譯與聽力》 應用

1.前言

《口譯與聽力》是英語專業本科自考中學生反映學習較難、考試成績差的課程，成為了整個英語自考教學中的薄弱環節，反映出的問題有不生動、交互性差、教學效果不好等情況。因此，我們有必要應用全新輔助手段培養學生的聽說能力，特別是利用網絡信息來克服自考生學習英語口譯和聽力的障礙，使教學不受時間和地點的限制，朝著個性化學習、自主式學習方向發展，提高學習興趣和成績，將是從事英語自考教學及管理人員面對的重要課題。

2.網絡英語信息源的特點

網絡信息資源是指以電子數據的形式將文字、圖像、聲音、動畫等多種形式的信息存放在光磁等非印刷型的載體中，并通過網絡通信、計算機或終端等方式再現出來的信息資源。同時，網絡信息大多數是用英語來發布、傳輸的，這為自考生提供了接觸地道英語的機會;再者，網上有許多面向各級、各類英語學習者的資源，自考生可得到語言教學專家的在線幫助，來提高英語交際能力。特別是網絡英語信息資源中有關英語口譯和聽力方面的信息資源在其數量、結構、分布和傳播范圍、類型載體形態、內涵、傳遞手段等方面均有顯著的差異，呈現出許多獨有的特點。

2.1內容豐富，多樣生動。

《口譯與聽力》課程內容涉及諸如社會、旅游、環保、體育、科技、文化等各方面的知識，這既要求學生具備扎實的語言基本技巧，又有廣博的知識面。但是英語專業本科自考教材使用時間一般都有幾年，內容語言相對比較陳舊，題材范圍也極為有限。而網絡英語信息資源和語料具有海量特征和實時性，有時代氣息，學習材料鮮活生動，且題材、風格多樣，無疑將極大地豐富教師教學和自考生學習的內容，以增強英語口譯與聽力教學的生動性，使師生能真切感受到英語文化，體會到文化背景對語言學習的影響。這樣不僅使他們能在真實涉外交際中培養起跨文化交際意識，而且能使自考生達到口譯與聽力的自考要求，順利過關，進而增強自考生學習好其它英語課程的自信心。

2.2信息多元，學習多樣。

長期以來，英語專業本科自考口譯與聽力教學中所采用的是“以教師為中心”的傳統教學模式和方法，加之，每個教學班的規模大都在五十人左右，十分不利于師生間在教學活動中的互動，學生在課堂上幾乎沒有時間進行口譯和聽力練習的機會，難以達到英語專業本科自考《口譯與聽力》教學大綱所規定的培養目標。而網絡豐富的、多層次的英語信息資源與語料，有利于改變傳統的英語自考教學傳遞方式的弱點，適合本課程大班教學和實踐性強的特點，自考生可利用除了文本信息外，還可用大量的圖像信息、圖形信息、超文本信息等多媒體。同時，還可以借助于多元化的手段學習英語、收聽網絡英語廣播、觀看網絡英語電視、欣賞原聲電影等，全面提高聽、說、讀、寫、譯等語言技能。

2.3交流暢通，協作學習。

英語專業本科自考生在課堂上練習口譯與聽力技能、與老師和同學面對面交流的機會非常少，單純依賴課堂教學是難以實現本課程的教學目標的，而完全依靠課外訓練也不符合實際。網絡英語信息資源的利用有助于建立新型的教師與自考生之間、考生與考生之間協作的學習方式，課外延伸正是一條連接二者的有效途徑，是課堂教學的有益補充。因為教師和學生可通過電子郵件、QQ、Blog、貼吧等形式布置、收發作業、解答疑問，同時，還可就所學的課程內容和共同關注的問題在網上展開討論，考生間還可進行相互幫助，諸如用英語會話、交流思想、召開網上英語晚會等形式。進而建立起一種友好、合作的新型師生、同學關系，有助于提高英語口譯教學質量，完成“本課程的目的在于對該課程的系統學習，并通過大量的課堂訓練和不間斷的社會實踐，使考生掌握基本的口譯技巧，了解口譯的性質，能夠擔任一般的漢英、英漢口譯任務”。

3.網絡英語信息源的開發

網絡英語信息資源對開展英語自考《口譯與聽力》課程教學和學生進行自主學習，有著其鮮明的特點。然而，因英特網的開放、分散、自由、自主而網上信息資源數量的龐大、內容的蕪雜無序，使網上的信息量達到了空前驚人的數量。一般情況下，師生無法快速準確地定位查找到所需的網絡英語教學和學習信息資源。所以，要有效地利用網絡英語信息資源，就得對網絡英語信息資源進行有序化組織、整理，才能真正發揮網絡信息資源的作用。

3.1利用網絡專業信息導航庫。

專業信息導航庫比搜索引擎更具專指性。如中國高等教育保障系統(CALIS)，本著共知、共建、共享的原則，以全國高等院校為依托，建立起CALIS工程中心重點學科導航庫和CALIS文理中心重點學科導航庫，積累了國內外政府部門、高等院校、科研機構、學術團體的各專業網站地址，相對覆蓋的學科網址較全，學術價值很高，信息可靠性很強，通過有效鏈接可直接進入各學科專業網，既節省查詢時間，又提高了查詢的準確性。這個CALIS也是搜尋口譯和聽力利用的英語信息資源的重要途徑。

3.2利用網絡檢索工具獲取英語信息資源。

要準確、快速地查找到網絡上豐富信息資源，世界各國的信息專家們開發了諸如文件傳輸協議、遠程登錄、萬維網等性能優越的信息檢索工具，為人們提供了開發利用網絡信息資源的捷徑。因而，我們只要利用網上搜索引擎，就能查詢到所有相關的網站，再通過超級鏈接，逐一訪問相關網站，就可能查找到所需英語本科專業自考中口譯與聽力教學和自學的相關信息資源。所以，借助這些網站找到適合學生學習的最新音頻或視頻資料，可避免因教材內容陳舊而使學生缺乏積極性的現象，從而提高廣大學生的口譯與聽力水平。

3.3要建立網上特色數據庫。

當前，各高校的外語院(系)大都建有院(系)的二級網站，不過都缺乏專供英語自考數據庫，同時，網絡搜索引擎作為單一的綜合性網絡檢索工具，在滿足師生需求方面效果并不理想。因此，英語教師和網絡信息技術人員要相互配合，共同對網絡信息資源進行選擇、加工和整理，組織成方便用戶利用的網絡英語信息資源，建立網上特色數據庫，就能方便地獲得所需要的教學和學習信息資源。建成具有一定專業特色的和實用的數據庫，而利于英語自考教師和學生的教與學。

4.結語

英語本科專業自考中的《口譯與聽力》課程應當改革其傳統的教學模式，就應借助網絡英語信息資源的特點，充分發揮網絡英語信息資源的優勢，不斷充實《口譯與聽力》課程，以真正實現教學內容與手段的多樣化，實現口譯與聽力課堂的課下延伸，實現教學方法的更新與拓展，從而達到《口譯與聽力》教學大綱提出的教學目標。

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