班主任管理的點滴體會

新課程改革是一場深層次、全方位的教育改革。它以“一切為了學(xué)生發(fā)展”為目標，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面推進和實施素質(zhì)教育。其對班主任而言既是智慧與創(chuàng)造的挑戰(zhàn)，又是自我發(fā)展的新機遇。在這場洶涌澎湃的課程改革洪流中，班主任該如何去抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)呢?

一、充分認識班主任工作的重要性，進一步增強做好班主任工作的責(zé)任感、使命感。

班主任在班級管理中扮演著多重角色，班主任不僅是班集體的指導(dǎo)者，還是文體知識的傳播者、新一代靈魂的塑造者、學(xué)生心理的保健者。建立一支觀念新、能力強、數(shù)量足、素質(zhì)高的班主任隊伍，是一所學(xué)校打造品牌、塑造形象、健康發(fā)展的根本。

“一個好班主任就是一個好班級”。加強班主任隊伍建設(shè)，始終是教育的一項根本任務(wù)和重要課題。應(yīng)該說，我校班主任隊伍整體素質(zhì)是高的，但是，我們還應(yīng)該清醒地看到，由于諸多方面的原因，班主任工作還存在一些亟待解決的問題。一是缺乏經(jīng)驗。一些班主任有能力、有熱情，但由于缺乏經(jīng)驗，在某些問題的處理上方法欠當，個別班級甚至出現(xiàn)失控狀態(tài)，嚴重影響學(xué)校聲譽。二是工作缺乏創(chuàng)新。面對班主任工作面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)，少數(shù)班主任仍然是舊觀念、舊思維、老辦法，工作方法和手段滯后，缺少時代感和創(chuàng)造性，甚至對班級工作或放任自流，或管得過死。三是班級工作外部環(huán)境急需改善。復(fù)雜的社會環(huán)境和不良的社會風(fēng)氣對青少年的健康成長造成了許多不利影響，給班主任工作帶來了一定的難度。

二、勇于創(chuàng)新，切實改進管理方法，不斷提高班主任工作的實效性。

班主任工作是一項頭緒繁多、任務(wù)艱巨的工作，尤其是對高中班主任來說，既要做好日常的班主任工作，又要面臨高考的巨大壓力。因此，我們必須把握時代脈搏，適應(yīng)時代要求，堅持與時俱進，加強班主任工作藝術(shù)的研究，不斷提高班主任工作的實效性。

1.遵循科學(xué)管理原則。班級管理活動成功與否，主要取決于學(xué)生作用的發(fā)揮，只有充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，才能激活班級中其它管理要素，管理工作也就抓住了根本。因此，班級管理要講究科學(xué)，要突出以人為本的原則，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，使他們以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)與生活中，從而保證班級組織目標得以實現(xiàn)。

2.改進班級管理方法。常規(guī)管理要充分依靠學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動參與管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，達到學(xué)生自我教育的目的;非常規(guī)管理要隨機應(yīng)變、因勢利導(dǎo)、講求實效。要綜合、靈活地運用多種管理方式，增強實效性。

3.提高管理藝術(shù)。(1)要注重情感投資。班主任要充分了解、主動關(guān)心每一個學(xué)生，把學(xué)生當知心朋友。遇事動之以情，曉之以理，積極鼓勵、正面引導(dǎo)。(2)要實施彈性管理。要正確處理好“嚴”與“愛”的關(guān)系，紀律上要求要嚴，管理上松弛適度;要講究“管”與“放”的藝術(shù)，明確“管是為了不管”，“管”是手段，“不管”才是目的。在常規(guī)與特色管理中，常規(guī)管理宜從嚴要求，做到整齊劃一，特色管理工作宜百花齊放，各具匠心。(3)要培養(yǎng)創(chuàng)新精神。要多開展針對性強、內(nèi)容新穎的活動，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)展。(4)厚德載物。要“以德立身、以德施教”。用中華民族五千年的燦爛文化去陶冶學(xué)生，努力把教師這一崇高職業(yè)所擁有的無私的愛化作涓涓細流，流淌在學(xué)生心田，起到“潤物細無聲”的作用。

4.突出抓好班級德育。德育是素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生必須重視思想道德教育。首先是要大力弘揚和培育民族精神，要把以愛國主義為核心的民族精神教育擺在首要位置，納入班級德育全過程，貫穿于教育教學(xué)各個環(huán)節(jié);其次要加強思想道德教育，要認真組織學(xué)生學(xué)習(xí)新《守則》、新《規(guī)范》，教育廣大學(xué)生自覺遵守“守則”，規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣;最后要強化心理健康教育。班主任要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識，對學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問題進行必要的指導(dǎo)。尤其要關(guān)心單親家庭及農(nóng)村進城學(xué)生、貧困學(xué)生的成長，幫助學(xué)生克服可能存在的自卑、孤獨、驕橫、排斥和仇視等心理，凈化學(xué)生心靈，促進學(xué)生健康成長。

三、在工作中學(xué)會“忍讓”。

面對學(xué)生犯的錯誤，在對學(xué)生進行教育時，班主任要學(xué)會“睜一只眼，閉一只眼”的方法，該“睜”的，就一定要睜，要明察秋毫;該“閉”的，就像沒有發(fā)生似的，好好休息一下。教師都能做到“睜”，但對于“閉”的問題比較忽略。“嚴師”易做，“慈母”難當。

有些班主任對學(xué)生要求嚴格，學(xué)生犯一點小錯都不肯原諒，都要批評。學(xué)生進步不大，就要嚴詞訓(xùn)斥。于是，作業(yè)布置多，題海戰(zhàn)術(shù)，卷子一張接一張;上課恨不得一分鐘分成兩分鐘來用，還要經(jīng)常壓堂;學(xué)生的進步總覺得不大，要是退步了更是不能容忍，一頓臭罵是少不了的。對于這樣的老師，學(xué)生怎么不反感呢?學(xué)生犯了錯誤，教師當然著急，上火發(fā)脾氣，可這管用嗎?不管用，那么我們就要換個心態(tài)，學(xué)生上學(xué)一坐就是七八個小時，我們自己能做到七八個小時不出一點差錯嗎?能總是那么高效率地學(xué)習(xí)嗎?學(xué)生犯了錯，有時不承認，與你頂撞，我們呢?我們犯了錯誤能夠立刻承認、能夠在短時間里徹底改正嗎?如果我們不能做到，怎么就一定要學(xué)生做到呢?在理性上，我們?nèi)菀壮姓J“失敗是成功之母”，但在實踐中，我們事事避諱失敗，不容忍錯誤，甚至苛求犯有過失的人。“金無足赤，人無完人”，稚氣未脫的學(xué)生，犯錯是他們的特點，班主任要善于容忍學(xué)生犯錯誤，以平常心對待學(xué)生，在和諧的氣氛中教育引導(dǎo)學(xué)生，也許效果更好。

有些學(xué)生大錯不犯，小錯不斷，不論教師如何苦口婆心、磨破嘴皮，就是不改正，這時當然有必要采取適當?shù)拇胧氨破渚头丁保試烂C紀律。比如，班主任早就放出話來——“誰再違紀就請誰的家長來”，但有的學(xué)生照樣違紀，于是班主任沉著臉讓學(xué)生請家長來學(xué)校，學(xué)生開始著急，氣氛變得緊張。班主任如果看出已經(jīng)起到明顯的教育作用，就該“閉”一下眼了，可適時給學(xué)生開綠燈，降低要求，或改為讓學(xué)生幫助大掃除之類，以示警告。這樣既不影響正常的教學(xué)，又能減輕學(xué)生及家長的壓力，更不會因此影響家長的工作，學(xué)生在一定程度上也會心存感激，愿意配合，何樂而不為?

四、組織實踐活動，強化學(xué)生的意志品質(zhì)

堅強的意志品質(zhì)不是天生的，而是在生活和實踐活動過程中形成和發(fā)展起來的，是人有意識培養(yǎng)的結(jié)果。我們常說:“過程是最美的。”有的時候真是這樣的，學(xué)生今后走上社會，很少能用到高中的基礎(chǔ)知識，他們用得更多的是經(jīng)過高中階段鍛煉后的思維能力、面對困難戰(zhàn)勝它的能力、失敗了爬起來的能力、成功了不驕傲的能力——這些能力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中會慢慢地積累下來，成為享用一生的財富。即便高考失敗，只要他們具備了這些優(yōu)秀的品質(zhì)，他們就會在社會上有所作為。俗話說:“百煉成鋼。”堅強的意志品質(zhì)是在克服困難的實踐活動中形成和發(fā)展起來的。所以教師必須重視引導(dǎo)學(xué)生在克服困難的實踐活動中鍛煉自己的意志品質(zhì)。學(xué)生的實踐活動包括學(xué)習(xí)、科技活動、勞動、文體活動、社會公益活動及其它生活事務(wù)等。教師在組織學(xué)生開展這些活動時，首先應(yīng)該切合實際地向他們提出各種活動的具體任務(wù)，督促他們努力去完成，特別是一些對學(xué)生來說困難較大、興趣較小、平凡而意義深遠的實踐活動，更應(yīng)鼓勵他們認真地去完成，從而使學(xué)生的意志品質(zhì)得到鍛煉;其次，為了增強學(xué)生克服困難的信心和進一步鍛煉意志的決心，教師對學(xué)生的要求必須遵循循序漸進的原則，對他們進行具體的指導(dǎo)。