提升學生英語閱讀理解能力的四步法

知識的獲取相當一部分來源于閱讀。在中學英語教學中，英語教師都十分重視學生閱讀能力的提高。閱讀不僅是學生必須掌握的一種技能，更是他們觀察的內容之一，是了解世界和中西方文化差異、拓展視野等的基礎手段之一。多進行英語閱讀，學生能提高認識能力，從而促進英語的聽、說和寫的能力的提高，提高對英語的興趣，所以提高英語的閱讀水平是英語學習者的一個十分重要的任務。《新課程標準》更是明確規定了三、四、五級的閱讀目標，其中有一項就是除教材外，課外閱讀量應累計達到4萬、10萬、15萬詞以上。

中學英語教學不僅要求學生掌握語音、語法知識及一定的詞匯量，而且要培養他們聽、說、讀、寫“四會”能力，還要注重培養閱讀理解能力。在中學的考試中有大量的閱讀理解和完形填空，這些題型往往成為眾多學生的攔路虎。然而學生在精確且高效地閱讀方面似乎存在著困難，往往讀下來覺得似懂非懂。那是因為他們沒有掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧。初中英語教學的核心之一就是課文閱讀教學，它的任務具有雙重性:第一，訓練學生閱讀技能、技巧，培養其閱讀理解能力;第二，通過閱讀教學，使學生不斷獲得新的語言知識，提高實際運用英語的能力。兩個任務為了一個目的——“為學生運用和進一步學習英語切實打好基礎”。要解決學生的閱讀困難和實際提高學生的英語閱讀的能力，我們要做到以下四步。

一、培養學生正確的閱讀習慣

許多學生不明確學英語的宗旨和目的，以一種應付考試的態度學習，認為課外閱讀是浪費時間，得不償失，不愿花時間。有的學生在閱讀的時候，喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對一詞一句進行分析，翻譯成對應的中文，遇到不認識的單詞翻譯不出來就著急發慌，等別人早已讀完，他還不知文章所云。要徹底改掉這些不良習慣并非易事。為此，要求學生每天讀一篇短文或做一篇閱讀理解，可以少讀，但要天天讀。平時時間緊，少讀點，假期多讀點。總之要培養一個好的閱讀習慣，這樣久而久之，便可積少成多。不但能增加所學詞匯的復現率，而且能增加學生的知識面，培養學生用英語直接思維的能力。為了培養學生的閱讀習慣，根據學生的實際情況，因人而異地給予閱讀指點，提出不同要求，幫助學生樹立信心，逐步形成一個良好的閱讀習慣。

二、培養正確的閱讀方法，選擇好的閱讀材料

教師一方面教給學生靈活運用不同的閱讀方法(泛讀、略讀、跳讀、精讀)，另一方面在擴大學生閱讀量，提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀效率，反復訓練理解技巧。例如:要弄清所給材料“寫什么”，第一步把握其基本內容中心思想。第二步理清文章段落層次，摸準作者的行文思路。如何理解和闡述支持中心思想的事實和細節，如何從字里行間去讀出作者的言外之意，如何進行梳理歸納，如何進行邏輯推斷，如何理解人物性格，如何辨認圖形，如何根據上下文猜測詞義等。

學生只有熟悉這種多角度、多層次的思考辨析，才能真正提高有效閱讀率。如在開設初一7B Unit 3 Reading“A lucky escape”這一環節中就可以設計幾個相關問題:

1.How did Paul and Justin escape?

2.What are their routes?

3.Who are the three men in police uniform?

讓學生帶著不同的問題去泛讀，在快速閱讀中了解文章大意及中心思想，找到問題的答案。再通過一系列問題讓學生去精讀，了解每段的段落大意，從而加深對文章的理解。這樣有目的地閱讀不僅不會讓學生有為了閱讀而閱讀的感覺，反而任務明確，讓學生有事可做。盡管這些練習比較容易，但這一步是不可忽視的。

學生的英語詞匯畢竟有限，許多學生之所以不愿意閱讀，缺乏閱讀興趣，主要就是所選文章詞匯量大、生詞多，影響閱讀速度，學生不感興趣，結果就堅持不下去。教師應根據所學詞匯，選讀簡易讀物，或者有趣的小短文。如以童話、寓言和小說開頭，適當選取名人傳記、報刊雜志上的文章，或一些《新概念英語》中的小短文。材料選定后教師可適當改寫，添加必要注釋，以適應學生的需要。難度要由淺入深，讓學生要有閱讀的成功感，這樣可以進一步提高學生的閱讀興趣，調動學生的閱讀積極性，提高閱讀水平。

三、開設專門的英語閱讀欣賞課

在初中開設閱讀欣賞課，是貫徹《英語新課程標準》的要求，也符合學生的認知規律。開設英語閱讀欣賞課，不僅是對閱讀能力的培養，而且必將促進其他語言應用能力的提高。同時，在閱讀中也可獲取大量信息，陶冶情操，提高綜合素質。既然是閱讀欣賞課，就要能在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀，不應該是單純的技巧講解，而是教師需要通過認真的思考和分析，合理設計，使整節課成為一個有機的整體。我曾經開設過多次閱讀欣賞課，發現效果很好，在教學過程中也逐步探索出一種更為合理科學的閱讀欣賞課的設計模式供大家參考。

通過開設閱讀欣賞課加強學生對文章整體的把握，通過各式題型加強學生對細節的把握。通過閱讀設計，學生在閱讀與欣賞中掌握技巧，運用技巧在欣賞中閱讀。在目前階段，無論中考還是高考，所有題型首先要面對的就是閱讀。在近年英語中考試卷中，直接考查學生閱讀能力題型的份額不斷加大，所以閱讀教學在英語教學中也就愈發重要了。

四、給學生盡可能地創立良好的閱讀環境

現在很多學校和家庭都使用了互聯網，互聯網上信息內容豐富，這樣學生用于閱讀訓練的材料來源就廣泛了，同時條件好的學校還有校園網，這樣學生就可以隨時上網閱讀。教師可以利用網絡優勢為學生提供方便的服務，以豐富多彩的內容和形式多樣的活動鼓勵發動學生積極參與網上閱讀。定期評出“閱讀之星”，開展閱讀心得的交流，組織閱讀比賽，公布比賽結果、成績，以此吸引學生的注意力，激發學生的閱讀興趣。

此外，還可以在學校櫥窗開辟英語專欄，刊登一些優秀的英語閱讀材料及學生寫的閱讀心得。在教室黑板中設立《英語角》專欄，開展學生自編英語小報活動，讓學生自己去找或去寫一些英語小文章和閱讀心得。要讓學生無論何時何地都能感受到閱讀的存在，真正感受到閱讀的樂趣。

學生要想提高閱讀理解能力，決非一朝一夕之事，還得多讀多練，在多讀多練的同時認真總結適合自己的閱讀技巧，往往會收到事半功倍的效果。同時只要教師善于捕捉訓練的機會，學生的閱讀能力就一定能夠走上一個新臺階。