英語音標(biāo)教學(xué)初探

現(xiàn)在的初中生在小學(xué)三年級就開始學(xué)英語了。但是，到了初中有相當(dāng)一部分學(xué)生的英語成績很差，甚至到了九年級，有些學(xué)生連48個音標(biāo)也不認(rèn)識，更不會根據(jù)音標(biāo)來讀記單詞。作為一個初中英語教師，怎樣才能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有一個好的開端，使他們一開始學(xué)起來就感到輕松愉快而且成績好呢?每次接手七年級新生時，筆者都不急于教新課，總是先教會他們音標(biāo)，等他們能夠認(rèn)讀、會寫、會劃分音節(jié)，會根據(jù)音標(biāo)讀單詞、根據(jù)音標(biāo)記單詞時，筆者才開始上新課。這樣單詞關(guān)就很容易過了，不再需要為教單詞而大傷腦筋。筆者教起來順手，學(xué)生學(xué)起來也輕松多了。下面是筆者在多年的英語教學(xué)實踐中總結(jié)出來的音標(biāo)教學(xué)的一點粗淺的經(jīng)驗。

一、先教字母音標(biāo)，輕松易學(xué)

首先，教會學(xué)生26個字母的音標(biāo)。對于26個字母，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了。筆者先教學(xué)生認(rèn)讀26個字母的音標(biāo)，讓他們對音標(biāo)有一定的認(rèn)識。然后把字母的音標(biāo)拆開，認(rèn)讀單個的音素。這樣，學(xué)生就很容易明白音標(biāo)是什么?并能很容易記住26個字母的音標(biāo)。第一節(jié)課這樣上，會讓學(xué)生覺得學(xué)音標(biāo)不是很難的事情。

二、元音輔音教學(xué)，緊緊跟上

良好的開端是成功的一半，七年級入門教學(xué)的成功與否直接影響整個中學(xué)階段的英語教學(xué)。學(xué)生在第一節(jié)課開了個好頭，教師要適當(dāng)表揚，趁熱打鐵。緊接著就要教元音和輔音，告訴他們發(fā)音的常識比盲目被動地模仿收效大。比如，發(fā)音與發(fā)音器官的關(guān)系，唇、舌的運動軌跡，肌肉的緊張與松弛情況，聲帶的振動與否，氣流的通道是口腔還是鼻腔，聲音的長度等，使學(xué)生具有理性知識。在理性指導(dǎo)下的模仿是積極的，如果學(xué)生對某個音的模仿很準(zhǔn)確，沒有困難，就不要過多地講授發(fā)音知識。

在教元音時首先要強(qiáng)調(diào)舌位，使學(xué)生有意識地感到音所發(fā)部位的前、中、后、高、中、底之分?？梢岳每谛螆D來加強(qiáng)直觀效果。英語元音字母和元音音素數(shù)目差別很大，教師應(yīng)將二者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

在教輔音時首先要強(qiáng)調(diào)聲帶的振動與否，這是區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵。輔音的清濁對語義的影響甚大，可以讓學(xué)生把手放在喉部去感覺發(fā)濁輔音時的聲帶振動現(xiàn)象，濁音與清音一起練習(xí)。輔音練習(xí)應(yīng)以音節(jié)為基本單位，只能通過單詞的讀音來練習(xí)。

三、學(xué)會劃分音節(jié)，鞏固記憶

1.音節(jié)是讀音的基本單位，任何單詞的讀音，都是分解為一個個音節(jié)朗讀。在英語中，元音特別響亮，一個元音可構(gòu)成一個音節(jié)，一個元音和一個或幾個輔音音素結(jié)合也可以構(gòu)成一個音節(jié)。一般說來，元音可以構(gòu)成音節(jié)，輔音不響亮，不能構(gòu)成音節(jié)。但英語輔音字母中有4個輔音，[m]，[n]，[ng]，[l]是響音，它們和輔音音素結(jié)合，也可構(gòu)成音節(jié)。

單音節(jié):只有一個音節(jié)構(gòu)成，如he，hat，wind，lamp等;

雙音節(jié);有兩個音節(jié)構(gòu)成，如window，bookstore，bedroom，under等;

多音節(jié):三個或三個以上的音節(jié)稱為多音節(jié)，如三個音節(jié)的詞，computer，internet，kangaroo等，三個音節(jié)以上的詞，如congratulate，habitation等。

2.劃分音節(jié)的方法:元音是構(gòu)成音節(jié)的主體，輔音是音節(jié)的分界線。

(1)兩輔音之間不管有多少個元音，一般都是一個音節(jié)。如:bed(床)，bet(打賭)等。

(2)兩元音字母之間有一個輔音字母時，輔音字母歸后一音節(jié)，如:la’bour(勞動)等。

(3)有兩個輔音字母時，一個輔音字母歸前一音節(jié)，一個歸后一音節(jié)，如:let’ter(信)，win’ter(冬天)等。

(4)不能拆分的字母組合按字母組合劃分音節(jié)。如:fa’ther(父親)，tea’cher(教師)等。

3.音節(jié)按讀音可以分為開音節(jié)和閉音節(jié)，開音節(jié)又可以分為絕對開音節(jié)和相對開音節(jié)。

(1)絕對開音節(jié):是指一個元音字母后面沒有輔音字母而構(gòu)成的音節(jié)，例如:we，hi，yo-yo等。

(2)相對開音節(jié):是指一個元音字母后面有一個輔音字母(除r)之外，最后是一個不發(fā)音的e構(gòu)成的音節(jié)，如:take，make等，在開音節(jié)中，這個元音字母發(fā)“字母”本身音，例如hi|hai|，use|ju:z|等。

(3)閉音節(jié):指元音字母后面有輔音字母(輔音字母r除外)構(gòu)成的音節(jié)，如:leg，cross等。

4.音節(jié)按重讀可以分為重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。

(1)單音節(jié)詞作重讀處理，但不標(biāo)重音符號。

(2)重讀音節(jié):指在雙音節(jié)或多音節(jié)詞中有一個發(fā)音特別響亮的音節(jié)，叫重讀音節(jié)，用重音符號“`”標(biāo)于相應(yīng)位置，其他音節(jié)為非重讀音節(jié)，如be`gin。

待學(xué)生了解音節(jié)的基本知識以后，就要通過單詞的讀音來劃分音節(jié)。從熟悉的單詞入手，這樣更容易理解和掌握音節(jié)。

四、讀寫齊頭并進(jìn)，記憶更牢

在初級階段音標(biāo)的教學(xué)以認(rèn)讀和拼讀為主比較恰當(dāng)，教師應(yīng)在與字母的對比中教學(xué)音標(biāo)。音標(biāo)內(nèi)部也要進(jìn)行比較。在寫法上還作比較，讓學(xué)生學(xué)會寫音標(biāo)是非常重要的。邊讀邊寫，或根據(jù)音標(biāo)寫單詞，更難的是根據(jù)單詞寫音標(biāo)。讀和寫齊頭并進(jìn)，這樣更有利于記憶。教師應(yīng)要求學(xué)生做到看到音標(biāo)能夠脫口而出，看到單詞能夠隨手寫出音標(biāo)，聽到音標(biāo)也能立即寫出，做到眼到、口到、手到、心到。這樣記憶音標(biāo)將會更牢固，就能像熟悉26個字母那樣熟悉音標(biāo)。

五、多練習(xí)，做到熟能生巧

大班上課，學(xué)生單獨練習(xí)的機(jī)會很少，這也是中學(xué)語音教學(xué)最為困難的問題。解決辦法就是要求學(xué)生首先聽清、聽準(zhǔn)，然后開口模仿發(fā)準(zhǔn)。對部分學(xué)生的錯音要及時糾音，使單獨學(xué)生的練習(xí)和糾錯成為全班學(xué)生練習(xí)和糾錯的典型。教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實踐的機(jī)會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。全班集體活動和個別活動相結(jié)合，這樣可以督促全體學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行個別活動，完成活動指標(biāo)。

筆者一直要求學(xué)生大聲讀音標(biāo)、讀單詞，讓學(xué)生克服害羞心理，經(jīng)常讀，每天讀，時間長了，就能養(yǎng)成好的習(xí)慣。這樣，熟能生巧，記起單詞來又快又牢，學(xué)生也可以自學(xué)單詞。

在教授音標(biāo)后，必須讓學(xué)生有足夠的練習(xí)。較好的方法就是默寫單詞時要求他們默寫音標(biāo)。大量練習(xí)后，他們才能真正鞏固所學(xué)的音標(biāo)。還可以開展聽寫音標(biāo)比賽，根據(jù)單詞寫音標(biāo)或根據(jù)音標(biāo)寫單詞的比賽等。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固他們所學(xué)的音標(biāo)。

總之，在教學(xué)中，教師必須要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)音標(biāo)的目的，抓住學(xué)生的心理特點，掌握音標(biāo)學(xué)習(xí)方法來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把英語音標(biāo)教得生動、活潑、有趣，使學(xué)生投入少的時間，獲得更多的知識，達(dá)到事半功倍的目的。功夫不負(fù)有心人，只要堅持就一定會有好的收獲。