新課標下的快樂體育教學

體育教學在學校工作中有著重要的位置和作用，其目的是增強學生體質，促進身心發展，使學生在德、智、體、美等方面均得到發展。可在教學中，我們通常會遇到這樣的情景:在宣布了課的內容之后，學生都在下面小聲地說:“讓我們自己玩吧!”因為通常課上都會安排一系列技術練習，學生的發揮空間甚少，學生會覺得無聊。有些學生認為他們在這種體育課上根本享受不到體育的“快樂”，只有自由活動的時候才感到興致盎然。現代體育教學改革的一個重要方面，就是體現新課標“以人為本、健康第一”的基本理念，使學生獲得自主、快樂的情緒，發展學生的個性，促進學生健康成長，提高體育教學的實效性。那么，在體育教學中如何使學生快樂呢?

一、興趣是快樂體育教學中的前提

在體育教學和訓練中，我們經常會遇到這樣的情況:當學生對練習無興趣時，就對這一堂課產生抵觸情緒，不愿上課，借故請假，或拖拖拉拉，上課時也心不在焉。做練習時，應付了事，不在乎，隨隨便便，這樣，既延誤了練習時間，又影響了動作完成質量，而且可能發生意想不到的事故。而如果學生對練習有興趣時，又往往表現出:專心致志、全神貫注地聽教師講解，認真、仔細地觀看教師示范動作，當教師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦、勇敢頑強、興致盎然地完成。

由此可見，學生參加體育活動的興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成。事實證明，只要學生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學習與體育鍛煉當成自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強身體素質，提高健康水平和運動水平。

二、教材內容要新穎、廣泛

新穎的事物能引起學生的注意，激發學生的興趣。學生對事物感到新穎而又無知時，就會產生內驅力，激發求知、探索、操作等學習愿望。教師在選擇和搭配教學內容時，要充分考慮學生的年齡特點和身體素質發展的實際情況，教材過淺引不起學生的興趣，教材內容過深又會降低學生的興趣。同時應當考慮教學內容的廣泛性，教材規定的內容有條件的應堅持納入教學。教師還要大膽自編教材，合理利用學校場地器材資源，拓寬教學途徑，但也要注意循序漸進，不能單純采用“撒網式”教學。總之，教學內容單一，學生會覺得枯燥無趣，而教學內容翻新過快，學生又會覺得學習吃力而喪失信心，因此，教師在選擇教學內容時要把握好一個“度”。

三、教學組織形式要靈活

教師在安排和組織教學時，一定要考慮學生的年齡、性別、體質狀況和接受能力等。根據教材特點和學生實際，采用相應的教法措施，會使整個教學過程生動活潑、節奏鮮明、效果顯著，有利于學生自始至終都以極大的熱情投入練習，達到快樂教學目的。學生在接受一項教學內容時，教學的組織顯得非常重要，同樣的內容可以不同的組織教學方式，同一類教材可以采用不同的教學方法，同樣的教學結構可以有不同的處理，同一教材教學結構中的同一部分，如準備部分、基本部分也可因對象、季節不同而采用不同的組織教學。如果教師經常采用某一固定的組織形式，久而久之學生就會覺得老師沒有什么新招，從而逐漸對體育課乃至體育活動失去興趣。因此，教師要不斷學習，不斷更新，以提高教育藝術，增強吸引力。

四、教學方式采用提示、誘導

快樂教學有利于調動學生的學習積極性，激發學習興趣，以鼓動的形式緩解學生心理上的精神壓力，形成穩定進取的良好學習心境。教師采取靈活多樣、啟發誘導的教學方法，可讓學生通過實踐去思考、去發現，摸索掌握訓練的規律，自覺進行體育運動及科學的練習。多創設一些條件刺激，使學生有目標、有追求，達到訓練目的同學有喜悅感，不達目的決不放棄，有助于動作向廣度和深度發展。例如:在教學“立定跳遠”時，為了使學生通過自我驗證體驗到成功，根據學生的實際情況，我設置了不同遠度的練習場地，由學生自己選擇有把握跳過的地點，并隨時進行調整。這樣，一些以前的失敗者，在我耐心細致的講解和鼓舞下，逐漸消除恐懼心理，自信心得到了增強，進而由易到難，由近及遠，成績逐步上升，充分享受成功帶來的樂趣。

五、在教學中因時、因人、因地制宜

體育教學和訓練過程中運動動作、技術動作、運動量都應從易到難、由簡到繁、從小到大。既不能急于求成，又不能踏步不前;既要循序，又必須漸進。例如初次參加中長跑訓練的學生，由于身體各器官能量系統沒有能夠適應中長跑強度的要求，難免會不理想的現象。體育教師必須有耐心，不能強加給學生過大的運動量，使學生產生對抗情緒。為此，教師在教學中要方法靈活，還要注意學生的情趣、心情，如發現學生情緒不夠高漲，應及時采取措施，改變方法，只有真正體會到教師的用心良苦，學生才會盡心盡力、心情愉快地進行練習。同時，還要因地制宜，例如我校，地處贛南老區，是個典型的農村中學，資金不足，訓練條件相對較落后。面對現狀，我們開動腦筋，想方設法，敢于創新，根據本地本?，F有的自然條件，如自然山坡、臺階、沙壩，以及自制的教學訓練器械，等等，摸索出一套自己的教學和訓練方法，通過幾年的教學實踐，取得了較好效果。

六、教師要起好教學中的主導作用

學生的興趣常常表現出不穩定性和盲目性，易受外界因素干擾而發生轉變，對知識的學習和技能的掌握產生不利影響。因此，教師的主導作用在體育課和訓練舉足輕重。在體育課和訓練中，教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動、風趣幽默，就會激起學生的學習興趣，很快就能領會動作要領，直至掌握動作。同時，學生因為實際情況不同，對體育的興趣程度，甚至對某些體育項目的興趣程度也不一樣，就可能表現出在進行某一教材學習時，大多數學生興趣濃厚，而對另一教材教學時，大多數學生又沒有興趣。這就要求教師充分運用教學藝術，同時利用課外活動時間，發揮主導作用，有意識地加以引導，調整好學生的學習興趣，以此推動課堂教學質量的提高。

快樂思想是時代的產物，是時代精神的反映。學生模仿力強、見識增廣、愛好廣泛、精力旺盛、學習任務加重，采用快樂的體育教學，可減少學生的精神壓力，使他們習情愉快、腦力勞動與體力勞動相互結合，可收到顯著的效果。