中職學(xué)校學(xué)生如何學(xué)好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》

摘 要: 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育可以推動(dòng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣應(yīng)用，為正在形成、發(fā)展的人才市場(chǎng)服務(wù)。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力尤其是實(shí)踐操作能力已成為各個(gè)學(xué)校所關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞: 中職學(xué)校 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 教學(xué)現(xiàn)狀 綜合素質(zhì) 教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，教育才有效。如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，是擺在教育工作者面前的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。“工欲善其事，必先利其器”。目前，現(xiàn)代媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，使教育技術(shù)推陳出新，因此，我國(guó)廣大教師面臨正在迅速到來(lái)的教育信息化浪潮，應(yīng)認(rèn)清教育改革的大方向，更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在教學(xué)中的優(yōu)越性，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，不斷提高利用現(xiàn)代教育媒體的水平，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，促進(jìn)教育改革。今天，從全國(guó)范圍來(lái)看，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)歷了從分散到完整，從傳統(tǒng)教學(xué)模式到基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的新型教學(xué)模式的不斷改革創(chuàng)新的過(guò)程，自我校開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課以來(lái)，同樣也經(jīng)歷了不斷改革教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理理念的過(guò)程。當(dāng)前，我們的工作重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向深化教學(xué)改革、完善教學(xué)體系，從而進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革及培養(yǎng)方向

國(guó)家教育部根據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)掌握的計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)的基本目標(biāo)，提出了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教育和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)三個(gè)層次教育的課程體系。

以能力素質(zhì)為核心，以知識(shí)素質(zhì)為主體，應(yīng)該是職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主體。中職學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)改革主要是建立既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生是認(rèn)知主體的新型教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革。

目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置存在著一些不合理性，例如，開(kāi)設(shè)的課程較單一，課程學(xué)習(xí)時(shí)間較短，課程學(xué)習(xí)較孤立，與其他課程特別是專業(yè)課學(xué)習(xí)聯(lián)系較少，等等。這種計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，使學(xué)生不能系統(tǒng)和完整地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，不能及時(shí)地掌握計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新技術(shù)，缺乏計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的連續(xù)性，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

課程建設(shè)是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重大舉措。學(xué)校能提供的產(chǎn)品是專業(yè)和課程，是課程和圍繞著課程所提供的服務(wù)。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育這類應(yīng)用型課程而言，學(xué)習(xí)的方向應(yīng)瞄準(zhǔn)應(yīng)用，學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會(huì)做事，這既是課程改革的關(guān)鍵，又是評(píng)價(jià)精品課程最重要的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行全面調(diào)整，重點(diǎn)圍繞著貼近實(shí)際應(yīng)用，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為出發(fā)，即以提高技能為宗旨進(jìn)行內(nèi)容整合和提高，使課程內(nèi)容既體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)效性和應(yīng)用性，又照顧不同專業(yè)不同層次的學(xué)生。

二、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀

1.內(nèi)容繁雜，相關(guān)性差，學(xué)生難接受。

目前，大部分《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的課本都包括以下幾個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容:計(jì)算機(jī)概述、操作系統(tǒng)的功能和使用、Office的使用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等，還有其它一些數(shù)制、打印機(jī)等等相關(guān)知識(shí)。這些知識(shí)相互獨(dú)立，關(guān)聯(lián)性小，但是涉及的內(nèi)容卻非常多，知識(shí)面寬。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要求很高，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好它也不是一件輕松的事情。

2.學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。

雖然在教育部基礎(chǔ)教育司《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》的文件中規(guī)定了全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)最遲于2001學(xué)年開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課程，但由于中小學(xué)生要應(yīng)付中考和各學(xué)校對(duì)該課程的重視程度不同，造成學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，因?yàn)閾碛凶约旱膫€(gè)人電腦，所以這部分學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平相對(duì)較高。

3.教學(xué)相對(duì)滯后。

計(jì)算機(jī)設(shè)備和計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快，而教學(xué)設(shè)備與教材更新卻相對(duì)滯后。有的學(xué)校還停留在Windows 98操作系統(tǒng)之前的教學(xué)模式，還有部分學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的筆試方式，或采用單純的上機(jī)操作方式。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，積極更新教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該大力提倡“精講多練”，“精講”要求教師講出內(nèi)容的精髓和基本知識(shí)點(diǎn)，“多練”要使學(xué)生有機(jī)時(shí)、有目標(biāo)、有實(shí)效。因此，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重，要作統(tǒng)籌安排，形成較完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)努力做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，將能力培養(yǎng)貫穿在教學(xué)全過(guò)程，以保證學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件等具體因素，我們應(yīng)該選擇比較合適的教學(xué)方法。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要注意教學(xué)方法的改進(jìn)。計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科相比，知識(shí)更新速度快，若計(jì)算機(jī)教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，則學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。因而教學(xué)的注重點(diǎn)應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，逐步改變舊的教學(xué)模式，有步驟有計(jì)劃地過(guò)渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”，即以學(xué)生為認(rèn)知主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，主動(dòng)建立知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式上去。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)和書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，把學(xué)到的基本知識(shí)和基本技能自覺(jué)應(yīng)用到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識(shí)的過(guò)程中，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并具備一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。

進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)，開(kāi)放性思維訓(xùn)練。教師不但要善于提出問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解，提倡差異。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生想提問(wèn)題、敢提問(wèn)題和會(huì)提問(wèn)題的能力。

觀念創(chuàng)新是方向，只有觀念創(chuàng)新才能確立正確的目標(biāo);思維創(chuàng)新是方法，尋求思想方法和行為方法;知識(shí)創(chuàng)新是目的，創(chuàng)造新的知識(shí)實(shí)體。實(shí)現(xiàn)三個(gè)創(chuàng)新的中心環(huán)節(jié)是思維創(chuàng)新，而思維創(chuàng)新的核心則是學(xué)會(huì)運(yùn)用非邏輯思維的方式去思考問(wèn)題。因?yàn)橹挥凶兿蛩季S、形象思維、抽象思維等這些非邏輯思維方式才有可能導(dǎo)致差異，從而提出新問(wèn)題，確立新觀念，創(chuàng)造新的知識(shí)實(shí)體。

學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是學(xué)生能夠積極思維的動(dòng)力。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生思考的時(shí)間，并且要不斷向?qū)W生提出新的教學(xué)問(wèn)題，為深入的思維活動(dòng)提供動(dòng)力和方向，通過(guò)課堂教學(xué)，既使學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的人才。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)手段上，多媒體教學(xué)環(huán)境已經(jīng)比較普及，如何充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、Internet優(yōu)勢(shì)，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)從課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅僅是一個(gè)教學(xué)方式、方法的改革，更重要的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交互性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也給教師帶來(lái)了緊迫感，教師若缺乏必要的培養(yǎng)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的掌握，會(huì)直接影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)就成為一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。我們可以通過(guò)多種途徑提高師資水平。教師要積極自我學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新技術(shù)，并且積極參加科研工作，只有這樣才能了解這門學(xué)科的最新發(fā)展，了解國(guó)際上的最新技術(shù)，從而提高自身素質(zhì)。只有提高整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的計(jì)算機(jī)水平，才能使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)得以順利進(jìn)行。

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵，只有不斷提高教師的素質(zhì)和水平，才能確保教學(xué)質(zhì)量。我們可定期進(jìn)行教學(xué)法研究和專題講座，通過(guò)教師間的交流提高教研室整體教學(xué)水平及學(xué)術(shù)水平。

總而言之，中職教育未來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)是質(zhì)量和特色隨著中等職業(yè)教育從觀念更新與模式轉(zhuǎn)換向教學(xué)過(guò)程深入，這樣的改革方向是種必然。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育也提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)技術(shù)正在以飛快的速度發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)要與當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，尤其是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，更應(yīng)與當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，今后在教學(xué)中將而臨更多的新問(wèn)題，我們要為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展繼續(xù)研究和探索。

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