簡論音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造思維是擺脫了舊的思路，采用了非習(xí)慣性的方法，并產(chǎn)生了新穎獨(dú)特的思維產(chǎn)品的思維，是人類創(chuàng)造活動必不可少的心理因素。人類已經(jīng)創(chuàng)造的一切物質(zhì)文明和精神文明都離不開創(chuàng)造思維。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維對培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有重要的意義。在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生積累音樂創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揮創(chuàng)造思維能力呢?下面我結(jié)合多年的音樂教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教師創(chuàng)造性地“教”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性“學(xué)”的基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中教師應(yīng)徹底摒棄舊的教學(xué)模式，大膽采用具有創(chuàng)造性的全新的教學(xué)模式和方法。如在教學(xué)生唱歌時(shí)，不僅要教會學(xué)生怎么唱，而且要給學(xué)生充分聆聽、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與想象的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。此外，還要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的關(guān)鍵和保證。素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)，再也不是教師“一統(tǒng)天下”的狀況，而是把課堂完全交給了學(xué)生自己。這樣，學(xué)生無束縛與壓力。此時(shí)，若教師能因勢利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，則學(xué)生學(xué)習(xí)就會如虎添翼，事半功倍。能否使學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。在教學(xué)中教師要陶冶每位學(xué)生的情操，讓學(xué)生從神奇的音樂中得到快樂，從而調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

音樂活動課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的土壤，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要途徑。經(jīng)常開展課內(nèi)外活動有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感與創(chuàng)新能力。音樂活動要開展得不拘一格，豐富多彩，激發(fā)學(xué)生因地制宜地去創(chuàng)造，哪怕是“鍋碗瓢盆進(jìn)行曲”，也能讓學(xué)生感受到原汁原味的“自然之音”，讓學(xué)生知道只要肯動腦、用心，音樂之聲就會由自己創(chuàng)造出來。從這個(gè)意義上來說，大力開展音樂活動課是十分重要的，同時(shí)也是十分必要的。

教師在上課前要注意創(chuàng)設(shè)一種美好的音樂氛圍，使學(xué)生自然而然、潛移默化地接受音樂美，感受音樂美，從而理解美的音樂。這種氛圍是多方位的，可聽、可看、可想、可動，它對學(xué)生的身心起到一種包圍、熏陶、浸染的作用。因此，在音樂教室環(huán)境的布置上，要做到整潔、雅致，裝飾一些與教學(xué)有關(guān)的圖案、著名音樂家的頭像等。

以新、奇、特的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新、奇、特的教學(xué)形式指的是利用學(xué)習(xí)過程本身，達(dá)到使學(xué)生內(nèi)化知識、增進(jìn)自我意識、培養(yǎng)正確價(jià)值觀的可操作性方法。新鮮的事物，特別是與眾不同的事物總是首先引起學(xué)生的關(guān)注，這是由他們的心理發(fā)展特征所決定的，要充分利用這一認(rèn)知心理特點(diǎn)，把新知識、新技能用新、奇、特的形式進(jìn)行包裝，引起學(xué)生的興趣，撩撥起學(xué)生的求知欲望。要把這一成果推向深入，內(nèi)化成一種較穩(wěn)定的、有效的措施，還要依賴于學(xué)習(xí)成功時(shí)學(xué)生內(nèi)心所產(chǎn)生的愉悅感。這種愉悅感經(jīng)過一定的量化，可以形成心理活動定勢，即對學(xué)習(xí)終極目標(biāo)的強(qiáng)烈追求。這正是教育所期待的。學(xué)生主體性的發(fā)展由學(xué)生個(gè)性意識內(nèi)部的深層所迸發(fā)出的驅(qū)動力所驅(qū)使，這種內(nèi)在的驅(qū)動力的價(jià)值是穩(wěn)定的。這就是教師在教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)的學(xué)生所具有的心理素質(zhì)。這種素質(zhì)的確定，來自教師科學(xué)的教育觀和教育中極大的耐力。

唱歌是把聲音作品實(shí)現(xiàn)為實(shí)際音響的途徑和過程，是在對作品曲譜的認(rèn)識與理解的基礎(chǔ)上，揭示、展現(xiàn)其藝術(shù)內(nèi)涵的過程和進(jìn)行二度創(chuàng)作的過程。它是愉悅身心、抒發(fā)情感、表達(dá)意志、相互交流的一種活動。它對于保持人的心理平衡與健康，對維系、發(fā)展社會生活，激發(fā)生機(jī)和活力，具有重要的作用。歌唱是音響的藝術(shù)，也是情感的藝術(shù)。因此，在歌唱教學(xué)中，我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的情緒和風(fēng)格。如在教學(xué)《插秧歌》時(shí)，我讓學(xué)生用哼唱法學(xué)會歌曲，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在體會音樂表現(xiàn)要素、音樂情感、音樂體裁及音樂風(fēng)格上，然后按自己的理解，有感情地演唱。學(xué)生在演唱中既培養(yǎng)了能力，又汲取了營養(yǎng)。繼而我放錄音讓學(xué)生聽范唱，進(jìn)一步感受歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。并讓學(xué)生以豐富的想象、聯(lián)想和創(chuàng)造熱情創(chuàng)編歌詞，分組對唱，接著對創(chuàng)編的歌詞和演唱者互評。在這一問一答和互評中學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自學(xué)、創(chuàng)編和感知能力及歌唱的創(chuàng)造力。

節(jié)奏是音樂的骨骼，也是音樂的開始，在音樂作品中節(jié)奏的運(yùn)用直接影響到音樂形象的塑造與表現(xiàn)。為了使學(xué)生了解節(jié)奏在音樂作品中的作用，我利用媒體把散步、救火、拉纖、憤怒、高興等不同情緒的音樂節(jié)奏用語言、文字、音樂、圖像、畫面等表現(xiàn)出來，使其產(chǎn)生想象和聯(lián)想。接著提問，這幾種節(jié)奏各有什么特點(diǎn)?設(shè)想一下，如果把節(jié)奏和表現(xiàn)的內(nèi)容調(diào)換一下會是怎樣的結(jié)果?學(xué)生分組討論達(dá)成共識。我趁熱打鐵，讓學(xué)生將一小段節(jié)奏組合變化為流動的音符，創(chuàng)造方式可采用小組或自由相結(jié)合，學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲，很快合作成功。我彈奏作品，學(xué)生共同欣賞著自己的“大作”，樂從口出，美從心起。我再及時(shí)鼓勵(lì)，贊不絕口。一個(gè)個(gè)音符隨著琴聲跳躍，一聲聲贊美隨著笑臉激起波瀾。學(xué)生的情感在音樂流動中奔涌，在體驗(yàn)心靈交匯中上升。在興趣這一強(qiáng)大的動力的推動下又進(jìn)行接龍游戲。我出示一小節(jié)節(jié)奏學(xué)生重復(fù)，然后即興創(chuàng)編一小節(jié)節(jié)奏形成兩小節(jié)節(jié)奏組合，并依次按規(guī)律延伸編排下去。最后我布置課外作業(yè):創(chuàng)作短小的節(jié)奏樂。運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都依賴于聽覺。因此，欣賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。音樂具有不穩(wěn)定性，同一首音樂作品，不同的人有不同的理解。教師不能強(qiáng)求一律，要打破思維定勢，讓學(xué)生自由地想象，這無疑是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。如在欣賞《川江船夫號子》、《放馬山歌》前，讓學(xué)生收集民歌。上課時(shí)聽范唱錄音，我作生動簡潔的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在感知力節(jié)奏、速度、力度、音色等音樂要素對音樂的情緒起決定作用的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編自己喜歡的情緒音樂，再以小組為單位創(chuàng)作一個(gè)音樂小故事。故事中必須有三種以上情緒的音樂串聯(lián)。學(xué)生有的創(chuàng)編故事情節(jié)擔(dān)任解說，有的創(chuàng)作音樂擔(dān)任演奏員，有的分角色進(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了小組集體的力量。我及時(shí)點(diǎn)評鼓勵(lì)，讓學(xué)生把好的作品用自制的樂器演奏。演奏、欣賞著自創(chuàng)的樂曲，學(xué)生體會到了“生活中有音樂，音樂中有生活”，培養(yǎng)了大膽設(shè)想、勇于創(chuàng)造的精神。

音樂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都能體現(xiàn)創(chuàng)造教育，關(guān)鍵是教師如何把握和創(chuàng)造時(shí)機(jī)營造一種適合學(xué)生生理、心理發(fā)展水平，適應(yīng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們體驗(yàn)創(chuàng)造活動是一種輕松、愉快、力所能及的事情，有創(chuàng)造成功的喜悅感和滿足感，使他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。