讓每一個孩子都幸福而快樂

中學時代是人生最美好的一段時光，是最愉快的人生旅途。作為班主任，我清醒地意識到:教育有其自身發展的規律，生命的成長也有其自身發展的規律，我們要更多從內在的東西中尋找生命成長與發展的軌跡，讓每一個孩子都幸福、快樂。

一、激勵，是太陽——年輕的生命渴望激情飛躍

我們的學校不是一座凝固的建筑，而是產生思想的地方，是一條流動的思想之河;我們的責任就是讓這條思想之河生生不息、流動起來，泛著粼粼的波光，涌動著不竭的活水，愈流愈遠，愈流愈開闊。

1998年，我剛剛教一個七年班級，班上有一個叫小鵬的小男孩，我細心觀察了他一周的時間，發現他有一個最大的缺點:每天都不能按時完成作業。在一個下午，我特意召集小鵬和另外兩個不按時完成作業的同學在一起聊天，問他們不完成作業時的感受，還沒等我問完，小鵬就搶著說:“老師，我從晚上就不踏實，就怕第二天科代表收作業……”另一個緊接著說:“有時第二天我都不敢來上學了。”然后，我笑著讓他們答應今天回家就認真地寫一回作業，明天再告訴我他們那時的感受。三個小家伙互相看了看，認真地點了點頭。多年的班主任經驗告訴我:這些同學不按時完成作業的壞毛病絕不是一時形成的，若想讓他們徹底地改掉，一定要讓他們切實認識到其危害，同時也要讓他們品嘗到完成作業的愉悅和成就感，才能從根本上幫助他們養成良好的學習習慣。第二天，看到他們一個個興高采烈的樣子，我意識到自己已經成功了一半。還沒等我發問，小鵬就搶著告訴我:寫完作業后他睡覺踏實了，今天上學也不再害怕了。另一個同學的感受是:太爽了，坐在位子上底氣可足了。聽完孩子們的談話，我抓住時機，因勢利導，幾個小手分別與我拉了勾。幾天后的英語課上，當小鵬一口氣寫下所有的單詞時，全小隊的同學都情不自禁地抱以熱烈的掌聲，1.40米高的小鵬就像是一個凱旋的大將軍，從講臺上雄赳赳地回到了座位，幸福的笑容洋溢在他的小臉兒上。我相信，小鵬在品嘗到完成作業帶給他的成功和快樂后，一定會堅定地走下去……老師的責任就在于激發和激勵，對一時迷茫、不知所以的學生，以朋友式的點撥和提醒幫助他們。這就可能成為學生改正錯誤的內在驅動力，對于孩子來說，有時候激勵比懲罰更有力量。

教師應該成為學生的引導者和引路人。一個學生在中學時代遇到一位優秀的、能給他激勵和憧憬的老師，那將是他一生中幸運的事。即使是批評，也要講究批評的藝術，要為了明天、為了改進、為了成長與發展去批評。2002年學校根椐需要合并了一個班級，有6名同學合并到了我的班級。其中有一個叫小迪的男同學，他是整個年級的小霸王，為了讓他盡快改掉身上的壞毛病，我想了很多辦法。有一天剛上語文課，我便發現小迪不在教室里，他能去哪里呢?學校的門衛是十分嚴格的，沒有班主任的假條誰也出不了大門。突然，我想起了廁所外的大墻，那是學生離開學校的唯一通道。我從女廁所的北門跑進去，剛跑到南面出口，就一眼看到了騎在大墻上的小迪，當時我真想把他一把從墻上拽下來，可聽到墻外他還有兩個同伙，憑著我對他的了解，如果我一頓申斥，他一定會跳到墻外居民區，那以后的工作就更不好做了。我盡力控制了自己的情緒，說:“小迪，下午足球隊還要訓練，當心別傷了腿。”這樣一處理，他竟然不好意思起來，對著外面那兩個外班的同伙喊道:“我不去了。”說著便跳到了我的跟前。我慶幸自己的戰略得當，可又一個難題擺在了我的面前:如果我把小迪從校園最南側的廁所押到北面的教學樓，就等于進行了一次公開展覽:看，小迪被丁老師從廁所押回來了。這可不是我所期待的結果，怎么辦?我故作生氣狀，說:“快回去上課，上廁所也不讓我省心。”他吃驚地望著我，意思是你不怕我跑了，我笑著說:“教室還不認識，還用老師護送你?”他這時才如夢方醒，不好意思地飛快跑回了教室，從此，他再也沒有跳過大墻逃課，順利地完成了中學學業。從這件事中我深深體會到:給孩子們一份真情、一份寬容、一份激勵，這是我所能做到的，也是我——一名班主任所必須做到的。

激情是太陽，生命需要激情飛躍。為教育注入生命的激情吧，只有這樣，生命才會在愉快和諧中發展、成長。

二、體驗，是甘霖——鮮活的生命渴望滋養浸潤

生命的成長需要生命自身的體驗，只有親身體驗到的東西，才是真正意義上的獲得。讓學生周圍的一切蘊涵教育因素——讓墻壁說話，空氣出聲，創設豐富多彩的校園生活和校園文化氛圍，讓學生充分地體驗，盡情地展示，為其一生的發展夯實基礎，使學生在學校生活的幾年成為他一生中最愉快、最值得回憶的一段人生旅途。

打開體育之窗，讓學生享受運動的快樂。一名班主任，不重視體育文化建設，就不是一個合格的班主任。一名班主任，不引領學生享受運動帶來的樂趣，就不是一個盡責的班主任。我堅持從新生入學的第一天起就幫助他們制定出切實可行的鍛煉計劃，充分利用我校的體育資源和足球優勢，讓每一個學生都能找到適合自己的鍛煉方式。而集體性體育項目更是培養學生的合作意識和協調能力的大舞臺，我分別在三個年級讓學生們有意識地接受足球、籃球和排球的專業知識和系統訓練，使他們在中學時代就基本掌握這三大球的運動，為他們今后的學習和身體鍛煉打下一個堅實的基礎。我教的2003、2006屆學生包攬了學校三年的藍、足、排三大球的所有冠軍及體育藝術節的第一名。所有的這些體育活動不僅鍛煉了學生的體魄，更在運動中培養了他們堅韌不拔的品格，增強了全班的凝聚力和團隊精神，使他們在參與體育運動的同時，更享受到了運動的成功與喜悅。

打開社會之窗，讓學生體驗承載的責任。要使同學們熱愛家鄉，首先要讓他們了解自己的家鄉。1998年我曾三次親自帶領他們開展環游營口市的活動，使他們親身感受到遼河大街的變化、營口市區的變遷及城市美化、亮化工程的碩果。從一個個側面幫助他們發現、感受改革開放帶給我們的成果，與時代同呼吸、共命運。2004年，學生們又通過上網、查資料，新舊照片的對比，親自領略到了遼濱公園從上世紀五十年代到九十年代的巨大變化，在體驗中增強了對家鄉的認識和熱愛。2007年，我帶著學生站在財富廣場，大都市的氣魄撲面而來;遙望立交橋，“疑是銀河落九天”的詩句會脫口而出;走進鲅魚圈港，聆聽那雄渾豪壯的現代港口交響樂……近年來，隨著環渤海經濟帶的飛速發展，我與同學們又一起暢游美麗的西炮臺、新建的大學城、日新月異的高科技工業園區、即將凌空駕起的遼河大橋……這一切的真實場景無不深深地震撼了每一位學生的心靈，在感受營口發展、變化的同時，更讓他們充分意識到肩上的歷史責任及今后奮斗的遠大目標。

打開生活之窗，讓學生領略生活的真諦。為了提高學生的動手能力和生活自理能力，我在全體同學中開展了“學做一樣菜、學當一天家”活動，并在假期里舉行了全班同學參加的“寒假烹調大賽”。活動得到了家長們的大力支持，同學們也踴躍響應，紛紛拿出自己的絕活。此時，比賽只是一種形式，更重要的是參與。在活動中我更了解了學生，并及時肯定烹調小能手，號召同學們向他們學習，使每一個人在體驗中得到鍛煉，體會到父母的辛勞，獲得基本的生活技能。

或許傾力的付出并沒有得到一個完美的結果，或許執著的追求并沒有找到最終的答案，但他們經歷了追求的過程，走過了尋找答案的路，一種認知，一種愿望，一種心情，在心間流淌徜徉，體驗本身就是一種成功了。沒有體驗就沒有學習，沒有體驗就沒有教育，沒有體驗就沒有人生。

三、憧憬，是翅膀——昂揚的生命渴望展翅飛翔

生命體現一種表達方式，是向往快樂、崇尚幸福、期盼意義和創造價值。我與學生一起心懷美好的憧憬，品味成功的喜悅，體驗生命的成長，和學生一起得到生命成長的一份滿足和升華。

為了統一學生認識，我提出了有感召力的班訓，譜寫出全班同學都喜歡的班歌。正像歌詞中所唱得那樣，同學們在“20年后再相會”的主題班會上展開了想象的翅膀:有的同學想在遼河兩岸架設起一座現代化的鋼索橋，有人要利用人走動的動能來發電，還有人要用生物技術來治療白血病……為了使同學們了解科學技術的新成果、新信息，我組織他們上網查尋資料，去氣象臺參觀，還請有關的家長來校介紹國內外設備更新的消息。所有的孩子都懷揣夢想，在實現自己目標的同時，也經過共同努力，使班集體從校三好班級升為市三好班級，再跨入省三好班級的行列，他們在一步步地憧憬著、奮斗著……

每名學生都有獨特的個性和內心世界。只要老師多研究、多發現，就會發現每名同學都有其獨特的閃光點，就可以因勢利導點燃他們的理想奮斗之火，引導他們成人成才。鵬鵬的父親是一位小有名氣的企業家，家境富裕。他認為自己學不學習無所謂，經常不完成作業，上課也不注意聽講。我通過觀察、了解、研究、分析了他的情況，多次和他促膝談心，覺得他的天賦很好，應該大有發展，將來為社會有所作為。后來我的語重心長、情真意切的耐心勸導，終于感動了他。他痛下決心，改正了自己的不良學習習慣，并主動開始找老師補課。奇跡發生了，他經過努力，考上了重點高中，高考后被加拿大的多倫多大學錄取，又一次實現了自己的理想。面對教室中一個個鮮活的生命，我由衷地感到:生命應該放風，尤其是年輕的生命。生命中更應該有五彩斑斕的夢想，有夢的人生才會精彩。應該讓生命的夢想插上憧憬的翅膀，展翅翱翔于自由的天空。

讓我們一起為年輕的生命多注入一些激情，多創造一些體驗，多賦予一些憧憬，努力追求教育之于生命的最高境界——帶著對生命的了解、洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性。讓教育淋漓地展示人性的魅力和對生命的至愛。讓每一個孩子都幸福、快樂。