計(jì)算機(jī)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

摘 要: 計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生懂得計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉掌握使用計(jì)算機(jī)的基本技巧，并最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，運(yùn)用到自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中去。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，以適應(yīng)信息社會(huì)化的需求。

關(guān)鍵詞: 計(jì)算機(jī)教學(xué) 實(shí)踐環(huán)節(jié) 應(yīng)用能力

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力作為一項(xiàng)基本素質(zhì)要求越來(lái)越受到重視。近年來(lái)，圍繞計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的爭(zhēng)論和探索也日益增多，有人質(zhì)疑計(jì)算機(jī)教學(xué)的固定模式，有人呼吁進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的大膽革新，其共同的目的都是為了關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其實(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一門(mén)既有濃厚理論色彩，又有較高實(shí)踐要求的新興學(xué)科，其本身的特點(diǎn)決定了在開(kāi)展創(chuàng)造教育及實(shí)踐方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。那么，計(jì)算機(jī)教學(xué)如何做到教與學(xué)的結(jié)合，如何加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地獲取理論知識(shí)和應(yīng)用技巧，進(jìn)而具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的能力?我們就此問(wèn)題，結(jié)合自己多年教學(xué)工作實(shí)踐，進(jìn)行了初步的探討。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)的偏頗之處

1.傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)制約學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式有其積極的意義，但隨著時(shí)間的推移，這種模式固守陳規(guī)，得不到創(chuàng)新，其缺陷也日益明顯。不少高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)采用這種模式，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力差，更有甚者“望機(jī)生畏”，難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才的需求，更難以勝任就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重任。

2.教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，難以滿(mǎn)足學(xué)生技能培養(yǎng)需求。

當(dāng)前，不少高職院校是國(guó)家在高等教育資源整合中建立起來(lái)的新院校，由于各種原因，大部分學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足，辦學(xué)條件比較簡(jiǎn)陋;另外，近年來(lái)高職院校招生規(guī)模大幅擴(kuò)張，硬件設(shè)備的更新淘汰及瓶頸問(wèn)題凸顯，學(xué)校機(jī)器臺(tái)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足上機(jī)的需要，使學(xué)生上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)大打折扣。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的試驗(yàn)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)教學(xué)注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，說(shuō)到底就是要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。按照人們認(rèn)識(shí)事物總是遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律，計(jì)算機(jī)實(shí)踐過(guò)程也可分為三個(gè)遞進(jìn)層次，循序漸進(jìn)地組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生提高掌握計(jì)算機(jī)的能力。

1.基礎(chǔ)與驗(yàn)證型試驗(yàn)。

旨在使學(xué)生驗(yàn)證、理解、鞏固和掌握課內(nèi)所要求的計(jì)算機(jī)基本教學(xué)內(nèi)容。比如，面對(duì)大量的計(jì)算機(jī)軟件平臺(tái)，層出不窮的應(yīng)用程序，以及不斷更新的新版本，首先要了解它們的特性，會(huì)使用它們，掌握基本的操作方法和功能。教師可以讓學(xué)生通過(guò)原始數(shù)據(jù)、詳細(xì)步驟、結(jié)果樣張的復(fù)制來(lái)完成。

2.設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)型試驗(yàn)。

以“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)的能力。給出具有特殊功能要求的“任務(wù)”，或提出試驗(yàn)要求和具體的實(shí)踐最終結(jié)果，要求學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)或自學(xué)有關(guān)知識(shí)，通過(guò)綜合利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)、創(chuàng)建、開(kāi)發(fā)試驗(yàn)項(xiàng)目。在此程序中，教師可不制定使用的軟件平臺(tái)，也不給出詳細(xì)步驟，而是讓學(xué)生自主選擇，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.研究與創(chuàng)新型試驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教師可以制定題目，也可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)。此類(lèi)試驗(yàn)可不要求統(tǒng)一結(jié)果，但要求學(xué)生能提供試驗(yàn)分析、試驗(yàn)設(shè)計(jì)和試驗(yàn)報(bào)告，寫(xiě)出試驗(yàn)的體會(huì)和收獲。在這個(gè)層次中，學(xué)生將書(shū)本知識(shí)與日常生活結(jié)合起來(lái)，能提高將計(jì)算機(jī)知識(shí)變?yōu)楦咝使ぞ呷ソ鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

1.編寫(xiě)試驗(yàn)教材，培養(yǎng)學(xué)生基本應(yīng)用能力。

計(jì)算機(jī)教材對(duì)教學(xué)起至關(guān)重要的作用，而高質(zhì)量、與計(jì)算機(jī)發(fā)展同步、與社會(huì)需求相匹配的教材很難找到。市場(chǎng)上的教材，要么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不全、錯(cuò)誤較多，要么內(nèi)容陳舊、軟件版本落后，要么試驗(yàn)無(wú)數(shù)據(jù)、無(wú)實(shí)例，都與教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的要求不相適應(yīng)。為此，學(xué)校可以組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，自編一套內(nèi)容翔實(shí)、圖文并茂的試驗(yàn)教材，以滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)踐的需要。自編教材其好處主要有:一是隨著Windows、Office等軟件版本的升級(jí)和更新，可向?qū)W生講授最新的軟件平臺(tái)和最新的計(jì)算機(jī)技術(shù);二是按照以上三個(gè)遞進(jìn)層次組織試驗(yàn)，不斷修改完善試驗(yàn)的內(nèi)容，使學(xué)生掌握一些基本能力。

2.通過(guò)實(shí)例實(shí)踐，引導(dǎo)與應(yīng)用領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)。

(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解概念。例如:為理解不同顏色數(shù)目的圖形文件在保存容量上的不同，以及圖形壓縮的變化，教師可進(jìn)行以下試驗(yàn):在“畫(huà)圖”軟件里，使用.bpm保存一幅圖形，將文件分別保存為24幅圖，256色、16色等類(lèi)型時(shí)，觀察圖形有什么變化，其存儲(chǔ)容量大小有什么不同;或在將彩色圖片保為單色圖片時(shí)，提示信息的含義等。

(2)通過(guò)實(shí)例性試驗(yàn)，使學(xué)生在試驗(yàn)中學(xué)會(huì)與實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域相結(jié)合。教師可以提供大量的應(yīng)用型例子，讓學(xué)生在操作中完成這些試驗(yàn)，達(dá)到了解和掌握計(jì)算機(jī)適用的領(lǐng)域，可應(yīng)用的功能和實(shí)施的辦法。用這些實(shí)例提供的數(shù)據(jù)構(gòu)建成試驗(yàn)的數(shù)據(jù)源，完成它們所需的功能，再根據(jù)已知結(jié)果自行判斷完成的試驗(yàn)正確與否。比如:適用ACCESS建立圖書(shū)管理系統(tǒng)，創(chuàng)建相互關(guān)聯(lián)的圖書(shū)館藏信息、讀者信息、借書(shū)情況等數(shù)據(jù)表，通過(guò)查詢(xún)、窗體、宏、報(bào)表對(duì)象實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館藏冊(cè)數(shù)的增減功能;借書(shū)、還書(shū)、續(xù)借功能;通過(guò)作者、出版社、書(shū)名等查詢(xún)功能，理解ACCESS各種查詢(xún)等對(duì)象的特性和使用方法，從而掌握數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的應(yīng)用和構(gòu)建，并推廣和應(yīng)用到其它管理系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。

在試驗(yàn)指導(dǎo)中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生積累操作技巧，讓學(xué)生明白操作過(guò)程正確與否將直接影響其結(jié)果。操作技巧的提高既需要學(xué)生不斷加強(qiáng)練習(xí)，又需要通過(guò)不斷的實(shí)踐過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，從而上升到感性的認(rèn)知。

3.通過(guò)創(chuàng)新試驗(yàn)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注重提倡和引導(dǎo)學(xué)生使用新的試驗(yàn)方法和手段來(lái)完成試驗(yàn)。對(duì)只提出要求的試驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)了ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)后，教師可要求學(xué)生自我設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用項(xiàng)目，讓學(xué)生從選題和收集信息開(kāi)始，自行分析、設(shè)計(jì)、創(chuàng)建數(shù)據(jù)表及其關(guān)系、查詢(xún)、窗體、報(bào)表、宏、VBA模塊等，以主窗體為項(xiàng)目的主界面，其上的命令按鈕關(guān)聯(lián)到其它對(duì)象，由此構(gòu)成一個(gè)完整的應(yīng)用項(xiàng)目，鍛煉從搜據(jù)數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。這樣，學(xué)生將會(huì)把數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)學(xué)活，并應(yīng)用到學(xué)籍管理、圖書(shū)管理、家庭理財(cái)、設(shè)備管理、工資管理等方面，從而提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

實(shí)踐證明，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如果教學(xué)目的明確，教學(xué)內(nèi)容活潑多樣，而且教學(xué)方法靈活多變，更多關(guān)注學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并設(shè)計(jì)一些貼近生活實(shí)際又比較讓學(xué)生感興趣的試驗(yàn)，那么學(xué)生一般都會(huì)專(zhuān)心致志、樂(lè)此不彼，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平。當(dāng)然，應(yīng)用能力的培養(yǎng)不是一兩節(jié)課就能解決的問(wèn)題，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，是貫穿于每節(jié)課、每個(gè)設(shè)計(jì)之中的，其根本目的不再是單純地灌輸知識(shí)而是促進(jìn)學(xué)生理論水平、應(yīng)用能力和人格的培養(yǎng)，而這也正是我們廣大計(jì)算機(jī)教育工作者不斷為之積極探索的目標(biāo)。

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