試論中學化學教育中的德育滲透

摘 要: 德育決定著人的政治方向，是教育目的的靈魂，中學化學作為一門重要的基礎學科，其中蘊涵著豐富的德育因素。本文從三個方面談談怎樣在中學化學教育中進行德育滲透。

關鍵詞: 中學化學教育 德育 滲透

16世紀捷克教育家夸美紐斯指出:教育最重要的是“德行”。誠然，德育決定著人的政治方向，是教育目的的靈魂。中學階段是青少年從幼稚到成熟急劇變化發展的過渡時期，在此期間他們模仿性強，可塑性最大，有著奮發向上的積極進取精神，容易接受教育影響，此時的德育對他們的一生起著定向和奠基的決定性作用。新時期的教育工作者必須以高度的責任感，加強德育工作，以適應青少年健康發展的需要，引導他們沿著正確的道路前進。

中學化學作為一門重要的基礎學科，其中蘊涵著豐富的德育因素，這就要求化學教育工作者必須充分發揮學科優勢，在教學過程中大力挖掘，因勢利導，潛移默化地對學生進行德育滲透，這對全面推進素質教育，提高學生素質，培養面向現代化、面向世界、面向未來的社會主義事業的建設者和接班人，具有重要意義。那么，在中學化學教育中應如何進行德育滲透呢?

一、利用教材相關內容進行德育滲透

在指導學生閱讀相關教材時，教師要有針對性地提出思考問題，避免盲目性和杜絕有布置無檢查現象的出現。聯系化學內容進行德育教育時，要貼切自然，深入生活，從小事中找出“不小”，從平凡中引出思想。例如學習初三化學(2001年3月第1版，人民教育出版社。以下均為同一版本)第69頁《質量守恒定律》時，自然而然地向學生灌輸“物質不滅”這樣樸素的辯證唯物主義常識;在講解79頁《碳的幾種單質》介紹金剛石是天然存在的最硬的物質，而石墨是最軟的礦物之一，但它們都是由碳元素組成的不同物質，這就是量變到質變對立統一規律在元素化合物知識中的具體體現;在高中化學第1冊(2000年3月第2版)第67頁講述《氯氣》時，介紹日本帝國主義在侵華戰爭中使用毒氣(如氯氣)殘害我國人民的暴行，勸誡學生勿忘國恥;在講述高中化學第1冊《緒言》時，緊密聯系我國現代化學所取得的成就，如1965年世界上首次人工合成結晶牛胰島素，1981年合成具有生物活性轉移的核糖核酸，使學生增強民族自豪感。

利用教材相關內容進行德育滲透，這就要求每一位化學教育工作者必須深入研究教材，探索德育因素，在教學過程中自然而然地將德育滲透到教學的每個環節中，因勢利導地對學生進行德育教育。

二、捕捉教育時機，適時對學生進行德育滲透

在教學過程中，在課外活動時，在與學生交往與接觸中，我們必須時時擦亮慧眼，及時捕捉教育時機，堅持曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒的原則，適時合理地對學生進行德育滲透。一般來說，犯錯的學生都會意識到自己的錯誤，只是當時一時沖動或不理智，如打架、罵人等，而有些錯誤的言行舉止則是社會生活中長期耳濡目染形成的壞習慣，比如在公共場合亂丟垃圾、大聲喧嘩等違反社會公德的行為。教師在發現后不應該睜一只眼閉一只眼聽之任之，而應及時恰當地進行幫助教育，以期收到良好的德育滲透效果。

我曾經遇到這樣一個例子。盡管實驗教師一再強調實驗室內的物品一律不得帶出室外，但是初三(1)班學生實驗后，還是有學生偷偷把火機帶走了。我在班上說:“有同學不小心把實驗室里的火機帶走了，我也知道大家是無心的，沒有誰會因為一個火機背上盜劫的罪名，請誤拿火機的同學今天內交到實驗室。”這樣既給犯錯誤的學生臺階下，又找回了火機，還自然而然地將德育滲透到教育的每個環節中，因勢利導地對學生進行了德育教育。

三、利用“閱讀”材料和“選學”內容進行德育滲透

教材中的“閱讀”材料蘊涵著豐富的德育因素，教育工作者應給予高度的重視并充分挖掘，從而潛移默化地對學生進行德育滲透。我國是四大文明古國之一，有著輝煌的歷史文化遺產。我國在化學上曾有過許多發明創造，教師可用四大發明、冶金、陶瓷等這些事實增強學生的民族自豪感。如初三化學第81頁選學內容《黑火藥》，向學生講述我國古代勞動人民早在三國時就發明了火藥，到了南宋時已經作為武器大規模使用，13世紀后期才傳入阿拉伯和歐洲，但同時也要讓學生記住洋人用洋槍洋炮打開腐朽清政府閉關自守大門的恥辱，讓學生產生“落后就要挨打”的時代緊迫感和使命感。

環境問題已經成為當今世界各國都非常關注的話題，化學教育工作者應該發揮學科優勢，在教學中適時滲透環保教育，培養學生從自己做起、從小事做起的環保意識。如初三化學教材第10頁閱讀材料《臭氧》，我們可以向學生介紹南極上方的“臭氧空洞”主要是受到氟氯烴等氣體的破壞，推薦使用綠色環保產品，讓學生養成高度的環保意識。通過對化學知識的學習，把環保意識滲透到教學中，學生會了解酸雨、溫室效應、白色污染等環境問題產生的原因和對策，培養社會責任感。

市容市貌與市民的社會道德修養有直接關系。我曾仔細觀察過，每到夜幕降臨，一個個市民把垃圾倒在大街上之后揚長而去，他們根本不會想想自己的所作所為會對環境對城市的儀容產生什么影響。學生作為新世紀的主人，作為有知識有道德的社會主義事業的建設者和接班人，我相信他們會做得更好。

化學作為一門的基礎學科，在德育教育方面有著自身的許多優勢。化學實驗的魅力，化學現象的美麗，化學工業的前景，化學與生活的聯系，化學實驗的設計，古代化學的發明創造，現代化學的成就，豐富的礦產資源，中外化學家典型生動的創業史等都包含著許多德育因素，在化學教學中進行德育滲透，必將激起學生的學習興趣、求知欲和追求真理的愿望，它對學生的全面發展，全面推進素質教育，提高教學質量有著重要意義。

李嵐清同志指出:“只有全面發展的人，才是對社會最有用的人，所以我們的教育要堅持德、智、體等方面全面發展的方針，不重視德育行嗎?有的人本事很大，業務水平很高，但是沒有正確的人生觀、世界觀、價值觀，道德修養很差，這不是很好的人才。”(《基礎教育的根本任務是提高全民族的素質》)德育工作關系到社會主義事業的發展，關系到國家的前途和命運，加強德育，是一項意義深遠的戰略性任務。