中學數學中的興趣教育

摘 要: 數學是一門抽象、嚴謹、應用非常廣泛的學科。教師要提高數學的教學質量，就要調動學生的學習積極性，這已成為數學教育的研究的迫切課題。本文說明了興趣在數學教學中的意義與地位，并論述了培養學生學習數學的方法。

關鍵詞: 中學數學 興趣 遷移 數學教育

數學是一門抽象、嚴謹、應用非常廣泛的學科。教師如何提高數學的教學質量，調動學生的學習積極性，已成為數學教育的研究的迫切課題。偉大的思想家、教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。說明了興趣對于學習成效起著非常重大的作用。我就兩方面談談一些看法。

一、興趣在數學教學中的意義與作用

興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向，這種傾向是和一定的情感聯系在一起的。興趣是獲取知識開發智力的鑰匙。心理學研究表明:濃厚的學習興趣是一種內動力，能有效地誘發學生的學習動機，調動學生的積極性，使大腦處于最活躍的狀態，啟發眼、耳、鼻、口、手等器官的活動，促進觀察力、注意力、記憶力、思維能力的心理活動，能夠最佳地獲得知識的信息，使智力得到顯著地發展;濃厚的學習興趣，使學生在刻苦學習中克服疲倦和困難，并產生樂趣，使學習從被動服從權威到產生自發吸收知識營養，直接引向知識的縱橫面。因此有濃厚的數學學習興趣的學生，知識基礎較好，能力較強，智力較高。教師在數學教學中，注意培養學生的學習興趣，不僅能提高教學質量，而且有利于思想品德教育的提高。

二、在數學教學中培養學生學習興趣

(一)興趣是由認識的需要產生

興趣不是天賦的，是在后天的生活環境和教育的影響下發生和發展的，而教育的影響又居于主導的地位。因此教師應根據學生興趣的發生和發展的特點，培養學生和激發學生的興趣，使學生充分認識到生活離不開數學，數學與未來的發展是密不可分的，使學生認識到數學的重要，認識到學習數學的目的，使學生對數學的理解由理性發展到感性，從而好好學習，為將來的事業打下良好的基礎。

學生由好奇心、求知欲而產生直接興趣。數學是以現實世界中的空間形式和數量關系為研究對象的學科，因此在教學中教師必須注意遵循認識規律進行教學。

數學中的公式、法則、定理為基礎，再上升為理論，然后用之于實踐。這是認識上的兩個飛躍，必須使學生逐步上升。教師應從實際生活中挖掘數學問題，創設情境，抓住學生的求知欲望，從而調動學生在課堂中的積極性，進而提高課堂效率。這樣由實際問題引入新課，再回到實踐中去，在整個過程中學生會感到有趣有益。

(二)興趣發展要逐步深化

興趣發展并逐步深化，學生從對數學感興趣，逐步深入到數學中去，而產生樂趣和志趣，才能提高其學習數學的素質。促進興趣深化，是“興趣教育”的首要任務。

1.保證學生的主體地位和主動精神，啟發學生，培養興趣。

(1)培養自學能力。

(2)多運用發現法進行教學開發學生智力，培養學生創造能力，讓學生享受發現的樂趣。

(3)開展多課型教學，如“滲透課”、“深化課”、“遷移課”、“結構課”、“系統思維課”、“思維分析課”、“解題方法創新課”，等等。根據不同情況選用不同課型，對開發智力，引起興趣是有效的好方法。

(4)一題多解，多題一解。數學特點是習題多，由于分析的角度不同，數學各章又有密切的聯系，很多題常常不止一種解法。當學生想到一種解法，或簡解、巧解，會激起對新問題的探索。

(5)學生自己寫復習小結。每一單元講完，教師要求學生逐步小結，根據教材特點和自己實際情況用圖形或用表格，或用敘述的方法，不僅要小結知識內容，而且要對習題進行歸納類型、解法特點等，這樣能起到溫故知新的作用，且適合學生自己的口胃，使學生感到比被動看復習資料收獲大，興趣濃。

2.開展數學課外活動。

除課堂教學外，開展多種形式的教學課外活動，往往能激起學生的強烈興趣，

(1)開展各種數學競賽。

(2)開辦講座，講數學史、數學家小傳、數學思想方法、數學趣題等。

(3)開辦數學故事會、數學簡報、數學游戲等活動。

(三)在教學過程中注意反饋和興趣的遷移

在課堂上，充分利用反饋信息，對提高教學效果具有很重要的作用。如講課的方法和內容的新奇，語調的調節，吸引學生的注意力，從而提高學習的效率。在學生缺乏學習興趣的情況下，如果能把其他興趣遷移到數學學習上來，對學生學習的意義是可想而知的。新的課程改革大力倡導合作學習，師生互動，生生互動，從中了解學生的興趣，想辦法對他們進行興趣遷移。

(四)在教學過程中應用多媒體技術教學

多媒體技術已經普遍應用在數學教學中，教師應通過創設與教學內容相關和教學實際情況一致和類似的情景，使學生在實際的情形下學習，從而激發學生的聯想思維，激發學生的學習興趣和好奇心。

參考文獻:

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