改革英語教學(xué),提高英語教學(xué)質(zhì)量

摘 要: 傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，為了培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力，英語教學(xué)的改革勢在必行。現(xiàn)代英語教學(xué)應(yīng)采用基于課堂和計算機(jī)的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用英語的能力，尤其是聽說能力。

關(guān)鍵詞: 英語教學(xué) 改革 英語教學(xué)質(zhì)量

自黨的十一屆三中全會以來，我國實行對外開放政策，擴(kuò)大國際間的交流與合作。隨著改革開放的進(jìn)一步深入，作為人類科學(xué)文化思想交流的工具——語言，越來越顯示出其重要性。覆蓋面大、使用范圍廣的英語，在國際交往中的重要地位越來越突出。各用人單位在選拔人才時對英語的要求越來越高，這對英語教學(xué)來說無疑是一重大挑戰(zhàn)。但是目前許多院校的英語教學(xué)都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂依然采用講解語法、領(lǐng)讀講解生詞、分析課文的程序化教學(xué)模式。這種教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，培養(yǎng)的畢業(yè)生不能滿足社會的對于英語水平的需要。2007年7月教育部頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，規(guī)定:“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。”因此，英語教學(xué)的改革勢在必行。

一、制定適合的英語教學(xué)大綱

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》是對高等院校英語教學(xué)的指導(dǎo)性文件，各院校應(yīng)認(rèn)真研讀，結(jié)合本校實際，按照科學(xué)性和實用性相結(jié)合的原則，制定適合本院校的英語教學(xué)大綱，真正把精力放到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語，尤其是聽說能力上來。新制定的教學(xué)大綱應(yīng)有以下特點:一是量化英語語言基礎(chǔ)的教學(xué)，即對應(yīng)掌握的語音、詞匯、語法項目進(jìn)行具體的量化要求;二是側(cè)重英語的基本技能——聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練，尤其注重培養(yǎng)聽說能力，把聽說技能訓(xùn)練貫穿于英語教學(xué)全過程之中，教學(xué)更注重實用性;三是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;四是擴(kuò)大學(xué)生英語語言文化知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)材料選用上要規(guī)范、地道，具有趣味性和知識性。

二、做好思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

通過對學(xué)生的觀察和問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的功利性很強(qiáng)，就是為了學(xué)分，四、六級考試，考研或就業(yè)。他們認(rèn)為英語和他們將來從事的工作不沾邊，從而造成了考什么學(xué)什么的現(xiàn)狀。由于存在這種思想，他們在學(xué)習(xí)時缺乏應(yīng)有的內(nèi)驅(qū)力。針對這種情況，教師應(yīng)首先解決學(xué)生的思想問題，向?qū)W生講清當(dāng)前改革開放的新形勢，認(rèn)清英語是將來日常生活中必不可少的交際工具，使學(xué)生對英語課的重要性有一個全面清醒的認(rèn)識，從而擺正專業(yè)課與英語課的關(guān)系。同時，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使他們從內(nèi)心對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，了解英語是學(xué)習(xí)外來文化的窗口。興趣是最好的老師，只要有了興趣，學(xué)生就會自覺自愿地學(xué)習(xí)英語。所以，教學(xué)不應(yīng)只局限于教材內(nèi)容，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際增加中英文化差異、英美文學(xué)知識等學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

三、改革單一的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

改變以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把大部分課堂時間交給學(xué)生，教師則作為引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，解答學(xué)生提出的問題，使他們更好地理解所學(xué)的知識。以主題教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，以學(xué)生為中心，圍繞主題設(shè)計現(xiàn)實社會中真實的、具有挑戰(zhàn)性的相關(guān)事情為任務(wù)。對于所學(xué)的每一篇文章，要求學(xué)生通過自己的閱讀找出主題，并分析、歸納、總結(jié)作者組織材料的方法，然后就社會或校園中大家關(guān)心的熱點問題進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生各抒己見，用英語闡述自己的觀點，課后根據(jù)課堂上所學(xué)的材料組織方法，寫成150—200個單詞的小作文。同時，《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》規(guī)定:“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式。”因此，各院校應(yīng)研發(fā)功能強(qiáng)大的網(wǎng)路自主學(xué)習(xí)平臺，以便學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)計劃、自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、重點加強(qiáng)聽說訓(xùn)練

大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。這就對我們傳統(tǒng)英語教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)。由于學(xué)生來源于考場上的“幸存者”，他們在中學(xué)所受的訓(xùn)練全部意義只在于如何通過考試，如何應(yīng)付標(biāo)準(zhǔn)化試題，因此聽說能力相當(dāng)薄弱，這在一定程度上給教師的聽說訓(xùn)練課帶來了很大困難。教師也都習(xí)慣于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，因而教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變觀念，把精力放到培養(yǎng)學(xué)生聽說能力上來。

1.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況和院校的硬件條件，開設(shè)專門的聽力課程和視聽說課程，讓學(xué)生聽到和看到的都是具有實際場景的地道英語，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可訓(xùn)練他們的聽說能力。

2.創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生對西方文化的了解。良好的語言環(huán)境是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，努力做到全英文教學(xué)，在100分鐘的時間內(nèi)創(chuàng)造一個純英語的環(huán)境，從而在潛移默化過程中提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。拿出5—10分鐘讓學(xué)生自由發(fā)言。具體方法為:一位學(xué)生提出任一話題并闡述自己的觀點，然后全體學(xué)生參與討論。教師通過這種方式，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，而查閱資料、尋找話題的過程則會豐富學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.組織豐富多采的課外活動。把外籍教師請進(jìn)學(xué)校給學(xué)生授課，使學(xué)生有更多的機(jī)會與外國人直接接觸，大大提高學(xué)生的口語水平。利用業(yè)余時間開辦英語角，舉辦英語演講比賽、英語書法比賽、課前會話練習(xí)，讓學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。實踐證明，這些活動能大大提高學(xué)生的聽說水平，使學(xué)生既可以練習(xí)聽說，又可以了解歐美文化。

五、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的目的之一。閱讀既可擴(kuò)大學(xué)生的知識面，又可鞏固并加深精讀內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語水平，在選材上應(yīng)兼顧知識性、趣味性和難易程度，采用課堂、課外閱讀相結(jié)合，學(xué)生閱讀為主，教師指導(dǎo)為輔的方法。然而閱讀教學(xué)的意義絕不是閱讀課本身所能實現(xiàn)的，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重它與詞匯教學(xué)和語法教學(xué)的緊密結(jié)合;同時注意向?qū)W生介紹閱讀的方法和規(guī)律，從而逐步提高學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。在課堂教學(xué)的同時，教師要向?qū)W生推薦一些英語讀物，增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一個長期而持續(xù)的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力。教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為中心，自己作為指導(dǎo)者和參與者，重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用英語能力。