培養(yǎng)學(xué)生興趣,提高教學(xué)效果

摘 要: 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的核心。學(xué)習(xí)材料的生動性和趣味性是學(xué)習(xí)的最佳刺激。學(xué)生對所學(xué)習(xí)的材料有興趣是學(xué)習(xí)取得良好效果的關(guān)鍵。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意發(fā)掘數(shù)學(xué)本身的趣味性，采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞: 興趣 數(shù)學(xué)美 體驗樂趣 激發(fā) 內(nèi)動力

數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的核心。學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動和趣味是促進學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的方法。學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有興趣是學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵。所以教師應(yīng)注意發(fā)掘數(shù)學(xué)本身的趣味性，采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們每一名教師都在思考的問題，我們所有的教師都在探討這個問題。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！背踔械膶W(xué)生好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，在教學(xué)過程中，教師要注意采用以下幾種方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。

一、體現(xiàn)數(shù)學(xué)美

美的表現(xiàn)形式是多領(lǐng)域、多形式的。數(shù)學(xué)美在形式上表現(xiàn)為簡單美、對稱美、和諧美;內(nèi)在的表現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)美、奇異美等。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)美的感染力，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生“學(xué)”的欲望和學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。在講解軸對稱和中心對稱時，我們可以利用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示一組圖片，讓學(xué)生在圖片中感覺到對稱圖形的美，從而讓學(xué)生來體會數(shù)學(xué)美，并來感染學(xué)生，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境是將要講授的知識通過具體情境融合在一起的問題中。將數(shù)學(xué)問題融于一些學(xué)生喜聞樂見的情境中，能激起學(xué)生探求新知的積極性，促使他們投入到新知學(xué)習(xí)中。情境一:我在講解乘方時，就設(shè)置了這么一個問題，將一張紙對折20次，一張紙的厚度為0.01cm，這時紙的高度與教學(xué)樓誰高?學(xué)生的注意力一下就被問題吸引住了，小組討論得很熱烈，有很多學(xué)生拿出紙來對折。學(xué)生在操作后漸漸地靜了下來，他們發(fā)現(xiàn)一張紙沒有辦法去對折20次，所以他們沒辦法通過操作來完成。我給出提示，可以通過計算來完成。這樣我就引入新課。情境二:為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)的最值，我?guī)Я艘欢渭毨K讓學(xué)生探索，用這段細繩圍成矩形，并恰當(dāng)?shù)靥岢鱿率鰡栴}，引導(dǎo)學(xué)生的探究活動。問題一:圍成的矩形是不是唯一的?有多少個?問題二:這些矩形的周長都等于繩子的長，它們的面積是否也相等?問題三:這些矩形的面積是否具有最大值?此時學(xué)生感到好奇和有趣，思維積極。我進一步幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型——二次函數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生利用二次函數(shù)圖像的最高點確定問題的解，在整個過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗是豐富有趣的。創(chuàng)設(shè)一個好的情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

三、緊密聯(lián)系生活

要使學(xué)生對數(shù)學(xué)有親切感，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的實用性，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，教師就應(yīng)該把課本知識和生活實際聯(lián)系起來，鼓勵他們多留意生活中的事物。數(shù)學(xué)來自于生活，并且服務(wù)于生活。我們可以盡可能地利用生活事例來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在講解列一元一次方程解應(yīng)用題時，我給學(xué)生這么一個經(jīng)典的題目:某服裝商店以每件135元的價格同時賣出兩件不同的秋裝。若按成本計算，其中一件盈利25%，另一件虧本25%，則在這次買賣中，他是賺錢，還是賠錢，或者不賺不賠?學(xué)生看到題目給出的答案大多數(shù)是不賠不賺，并且學(xué)習(xí)興趣立刻就能被調(diào)動起來。然后我給出求解的方法，解:設(shè)兩件秋裝的成本分別為x元和y元，列出方程，計算出兩件衣服的成本，再與售價比較，可以發(fā)現(xiàn)賠18元。這樣緊密聯(lián)系生活，不僅大大提高了課堂教學(xué)效果，而且使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

四、在數(shù)學(xué)創(chuàng)造過程中激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是充滿激情、充滿智慧的創(chuàng)造過程，他們在數(shù)學(xué)活動中產(chǎn)生的思維火花是燦爛的，他們往往并不滿足于課本和教師給他們展現(xiàn)的內(nèi)容，而喜歡獨辟蹊徑。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從多個角度、用多種方法去觀察問題、分析問題、解決問題。各種數(shù)學(xué)問題在基礎(chǔ)知識上具有綜合性和滲透性，解題方法具有靈活性和多樣性。我們在講解對稱圖形時可讓學(xué)生通過自主設(shè)計軸對稱圖形來體會對稱圖形之美，也可讓學(xué)生從不同的角度來思考對稱圖形的特征，讓學(xué)生在不斷的創(chuàng)造過程中體會成功的喜悅，激發(fā)他們的興趣。在講解幾何題時注意一題多解的設(shè)置，注重一題多解的思考方式的培養(yǎng)，學(xué)生就能從中獲得更多的學(xué)習(xí)激情。

五、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)其自主意識、自主能力和自主習(xí)慣，使每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會。合作學(xué)習(xí)激勵學(xué)生主動思考和主動探究，能使學(xué)生的進取意識較好地得到強化。合作學(xué)習(xí)也真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。學(xué)生在小組中互相交流他們的解題策略，對知識的理解，對問題的探求，能沉浸在勞動和成功的喜悅之中，體驗學(xué)習(xí)樂趣。在學(xué)習(xí)完正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)等內(nèi)容后，教師可讓學(xué)生通過歸納、類比等方法對上述四個函數(shù)從定義、自變量的取值范圍、圖像、圖像的畫法、性質(zhì)確定等各個方面進行總結(jié)、比較獲取其共性和區(qū)別。同時學(xué)生在交流的過程中，可獲取不同的同學(xué)對知識的理解、對問題的解決的不同方式和方法，激發(fā)興趣和主動性。

六、探索數(shù)學(xué)歷史發(fā)展

數(shù)學(xué)來自生活并伴隨著人類不斷地成長，人類用智慧建造了數(shù)學(xué)宮殿，讓學(xué)生了解燦爛的數(shù)學(xué)歷史有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解根與系數(shù)的關(guān)系時，教師可以向?qū)W生介紹，在國外它叫韋達定理，而我們對它的了解比西方國家早幾百年，同時可以讓學(xué)生感受我們國家的數(shù)學(xué)歷史。在談到方程的應(yīng)用時可以用雞兔同籠的問題讓學(xué)生感受我國燦爛的數(shù)學(xué)歷史，來激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之逐步深化，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用十分重要。但更重要的是每個教師要以身作則，用自己廣泛的興趣去培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

總之，“興趣是促進內(nèi)部心理活動的內(nèi)動力”，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要手段，教師應(yīng)著意培養(yǎng)、激發(fā)、鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用興趣在學(xué)生和知識之間架起橋架，讓學(xué)生通過興趣這座橋梁進入知識大門。

參考文獻:

[1]葉堯城，向鶴梅.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.華中師范大學(xué)出版社.

[2]全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿).

[3]走進新課程.

[4]解讀新課程.