從物理教育實踐談教學改革中的多媒體利用

摘 要: 物理學作為整個自然科學的基礎，是近代技術的主要源泉。培養具有一定物理學基礎知識的高素質的應用型人才，是我國高等職業技術教育的根本性任務之一。在知識經濟時代的新形勢下，改革現有的高職物理教學，建立適應高職教育和經濟發展模式的教學體系，是當前擺在廣大高職物理教師面前的一項十分迫切而又艱巨的任務。本文作者根據多年教學實踐，針對學校實際情況，從高職物理的多媒體教學角度談談教學改革。

關鍵詞: 高職物理教學改革 多媒體教學 應用

近10年來，我國高等職業教育得到了大力推進和快速發展，已成為高等教育的半壁江山。從1980年初建立職業大學到現在，我國高職教育已經走過了30年的發展歷程。1996年，全國人大通過并頒布了《中華人民共和國職業教育法》，從法律上確定了高職教育在我國教育體系中的地位，由此也拉開了高職教育發展的序幕。1999年，全國教育工作會議召開，中央提出“大力發展高等職業教育”的工作要求，我國高職教育進入了蓬勃發展的歷史新階段。1996年，我國高等教育的毛入學率僅為6%，2002年達到高等教育精英化階段和大眾化階段的臨界點15%，到2005年上升至21%，10年間年均遞增1.5個百分點。這其中，高職教育的快速發展起到了基礎性與決定性作用。首先，高職教育規模快速發展，為我國高等教育的大眾化作出了重要貢獻，社會對高職教育的認可度逐步提高。由于培養目標定位比較準確和辦學有特色，高職教育不僅對高等教育進入大眾化階段發揮了決定性作用，而且為進入大眾化階段后的高等教育健康發展起到了重要作用。一個明顯的標志就是就業率連年攀升，社會認可度得到不斷提高。其次，高職教育的區域分布趨向協調，為區域統籌發展作出了貢獻。目前，全國大部分地市已至少有一所高職院校初步形成與經濟社會發展要求相適應的高職教育專業結構，為加快我國工業化進程作出了貢獻。但是，在職業教育實踐中，我們也清楚地看到畢業生的總體質量不高，社會競爭力不強。本文主要以提高學生的綜合素質為目的，談談在高職物理教學改革中多媒體教學的應用。

一、我校高職物理教學的現狀

(一)高職物理教學方式，教學手段單一。

物理學的基本規律滲透在自然科學的一切領域，運用于生產技術的各個部門，是工程技術特別是高新技術的基礎。高等職業教育的主要任務是培養應用性、技能性高級人才，掌握扎實的物理學基礎知識，顯得尤為重要。但長期以來，受到傳統教學的影響，教學方式以教師講授為主。在科技高速發展的現代社會，這種教學方式顯得單一，急需改革和完善。對于此方面，學校很重視，把高職物理批準為學校精品課程，所以在后續工作中應努力實現高職物理教學方式、教學手段等方面的改革和完善。

(二)高職物理教學學時相對不足。

高等職業技術教育強調學生對相應職業技術的掌握，要求學生具備一定的操作能力。為此，各高職院校都把教學重點放在專業課的教育和職業技術實訓上，在課程計劃中給予基礎理論課教學的課時一般不多。在高職教學課程設計中，物理課教學一般為76學時左右，這與其要講授內容實際需要的課時相比明顯不足。

(三)高職學生物理基礎普遍較差，且層次落差大。

在我國當前普教熱的大環境下，高等職業技術教育院校一般不存在招生難的狀況，但是所招生源大多是中職畢業生和高考低分段學生，物理學基礎普遍較低，學生厭學情緒大，少數基礎好的學生受大多數后進生所拖累，學習積極性也受到影響。

(四)教學實驗條件差，設備陳舊。

多數高等職業技術院校包括我校在內都是由原來的中等職業學校改組而成的，教學實驗設備、儀器多是為中專教學服務的，改制后受經費所限，一時難以更新，不能滿足高等物理教學的需要。

二、高職物理教學改革中多媒體的應用

物理學是研究物質的基本結構、基本運動形式、相互作用的自然科學。由于物理學研究對象的基本性和研究成果的普適性，它對人類的物質文明和精神文明都產生了重大深遠的意義，也是現代文明生活中不可缺少的基礎知識。但是由于物理學的抽象性，學生感到理解和掌握其內容有一定的難度。幸運的是現代科技的發展給了我們機會，我們可以充分運用現代化教學手段，開展多媒體教學，用聲、形并用的教學效果，來降低學生的學習難度，逐步激發學生的學習興趣，使他們在感到學習困難的同時，產生學習的興趣。

(一)多媒體在高職物理教學中的優勢。

1.有利于激發學生的學習興趣。多媒體教學具有聽覺、視覺的良好效果，使學生記憶內容的容量增大，記憶持久性增長，使教學內容信息容量提高，同時對調動學生學習趣味性有很好的作用。例如在進行《萬有引力定律》教學之前，我播放“神舟六號”發射的錄像資料，激發了學生的愛國熱情，同時提高了學生學習物理的興趣，使學生處于興奮狀態。“興趣是最好的老師”。

2.有利于培養學生的抽象思維能力和創造思維能力。多媒體技術的利用，可以使教學內容形象化，在文字圖形上具有直觀、美觀大方、圖示形象更逼真等優點。例如《牛頓第一定律》一課中，伽利略的理想斜面實驗，若采用多媒體教學演示，該理想實驗就會變得形象、直觀、理想化，對幫助學生培養推理、抽象思維與創造思維能力有重要意義。

3.有利于優化教學過程。傳統的教學方式是教師口授，學生聽講。課堂以教師為主，學生充當被動接受的角色。這種教學方式有時很難使學生全心全意地投入。利用多媒體教學，調動學生學習主動性、積極性，增強學生求知欲和自信心。學生學習更加刻苦、學習效果更佳，教學過程也更加完善。良好的教學過程能保證物理課堂的教學效果。

(二)多媒體在高職物理教學中的運用。

1.授課方法是傳統教學與多媒體教學相結合。傳統教學方法具有互動性好、教師很容易控制課堂進度等優點，但是存在信息量少、表現手法單一等缺點;而多媒體教學信息量大，具有聲音、視頻、圖片、色彩等多種表現形式，能夠使學生更加直觀、深入地接受知識，但是如果教師不能很好地設計多媒體課程進程，將導致進度過快，學生跟不上、聽不懂等問題。傳統教學與多媒體教學各有優缺點，如果能將傳統教學與多媒體教學實現優勢互補、揚張避短，就可以大大提高課堂教學效果。可以采取兩種方式:一是在多媒體授課中也使用黑板和粉筆，以便與學生交流，重點、要點知識用傳統的方法寫出來，這些東西可以一直保留在黑板上，使學生始終看到，有利于學生反復記憶，當堂鞏固所學知識。二是在制作課件時引入傳統教學的一些因素，如課件與講解配合按步驟播放等。

2.課件制作思路。(1)多媒體課件中強調傳統教學模式與現代教學模式優點相結合。比如，課件的可見內容要層次分明、重點突出，并按步驟播放，播放速度靈活，模擬傳統教學。(2)精心設置色彩搭配，增加表現力。色彩對多媒體課件具有點綴作用，色彩的合理搭配能吸引學生的注意力，留下新鮮、舒適、幽美的視覺感。這樣的課堂氣氛可使學生的身心都處于平靜和諧的狀態，有利于提高教學效果。(3)多媒體是為教學服務的，界面要整潔樸素，操作性要簡易、直觀。(4)減少文字，增加講解，文字字號增大。實際中，多媒體屏幕的清晰度不是很理想，字太多會占滿整個屏幕，后面的學生很難看清楚屏幕上的內容，嚴重影響教學效果。所以制作課件時特別要注意這一點。(5)使用仿真實驗，合理使用聲音、視頻、圖形、圖像。物理學是一門實驗科學，每一個定律、定理都伴隨著與其相關的實驗，教師利用多媒體演示相關實驗有利于學生理解和掌握物理學知識，記憶深刻而真實，這樣會降低學生對物理學的接受難度。

參考文獻:

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