淺談如何培養學生體育課的興趣

興趣是積極認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，人們對感興趣的事物總是優先注意，并且有向往心情。體育的興趣是在體育的實踐活動中形成和發展的，對運動感興趣的人會表現出對體育運動的強烈關心，這便是具有運動興趣的表現。

在中、小學體育教學中，如何培養學生對體育課的興趣呢?從機制上講，一個人的興趣與一堂其他課的興趣是不盡相同的。這是因為體育課時一個實踐性的教育過程，其中包括體育教學的一般規律和教師的教學藝術性。本人認為：培養學生體育課興趣的因素主要有以下幾個方面：

一、激發學生的學習動機

動機是推動學生進行學習活動的心理因素，良好的學習動機是掌握體育基本知識技能的前提。體育學習動機是在體育教學的實踐中產生、發展的，由于學生對體育課的價值認識不同，只有當學生對學習社會意義有一定的認識自覺性時，才能產生強烈的學習需要。

譬如，以課堂上給學生講解體育的任務，并明確告訴學生學校對優秀生、三好生、獎學金等在體育方面的具體要求，從而讓學生逐漸地把體育與學習和未來的工作等相聯系。在具體學習某個項目時，給學生介紹這項運動的鍛煉價值，使學生了解從事這項運動能從中得到什么好處。例如：上健美操課給學生講明健美操能有效增強體力、健身健體、娛樂身心等。這樣很自然地就把學生的學生興趣調動起來。

二、編寫適合學生的教材教案

所謂適合的教材教案，是指教材教案的內容、難度等符合學生的生理心理特點，符合學生的一般認識規律，同時根據體育的特點，還要注意教材之間的對立、統一性——即一些相互聯系又相互制約的因素，努力使教材教案對學生的學習產生良好的遷移作用。從心理學角度講，這是引起的正遷移。安排好適當的教學內容，有利于吸引學生和培養學生上體育課的興趣。

三、選擇合適的教學方法

所謂教學方法是指在教學過程中，教師和學生為顯示教學目的，完成教學任務而采用的手段和途徑的總稱。它既包括教師施教的方法，也包括學生學習的方法。根據自己的實踐，本人認為在體育教學中應注意以下幾個方面：

(一)課堂氣氛生動活潑

一堂好的體育課必須生動活潑，能調動學生的積極性。相對課堂紀律，二者的并系不應對立，而應該是相輔相成的，既要有一定紀律，又要有熱烈而活躍的課堂氣氛，該嚴則嚴，該活則活，嚴而不僵，活而不亂，張弛有度，講究實效。所以，我們要正確認識學生體育課中的某些行為和表現，不應橫加指責。如在游戲中學生歡呼雀躍，鼓掌加油是符合心理特征的，這種生動活潑的情緒心境正是教學效果的一種表現。

(二)教學手段靈活多樣

多樣化必須根據教學任務，教材結構特點起到強化基本材料，提高教學效果的目的，而不能單純遷就學生興趣搞多樣化。這就要求教師對一堂課的教案進行精心設計，在教法上可以求新。如采用教學比賽、活動性游戲、音樂伴奏等多種形式，使學生在學習中產生濃厚興趣，既學到技術，提高了強度，又增強了體制，從而使他們的運動欲望得到滿足，并由此產生對體育課的需要和寄托。

(三)合理安排學生運動負荷量

所謂合理安排運動量，也就是說深負荷量接近最大運動量的臨界值，使學生有疲勞后的滿足。從生理角度講，這樣運動量才能引起“超長恢復”，也才能使機體產生“質”的變化。

(四)獲得體育基礎知識和技能

在強調全民健身、終身體育觀念的今天，體育教學在完成一定運動量和使學生身體素質提高的同時，更應該強調對學生體育基本知識、技能的傳授。通過體育教學，使學生了解運動的特點，掌握鍛煉方法。從心理角度看，不具備必要的知識技能，就不會對體育感興趣。

(五)充分利用反饋信息

所謂運動中的反饋是學生對完成動作的了解和對動作結果的了解。它的反饋回路(輸入一決策一輸入一反饋)可以使學生看到自己的成績與不足，可以使教師及時發現自己在教學中存在的問題。從心理學的觀點來看，教師應該多用指導性、鼓勵性的語言，因為學生最感興趣、最感到滿足的。莫過于訓練時看到自己的成績得到教師的肯定(加強反饋)從而增強信心，對興趣的發展起到良好的促進作用。

興趣是從事體育運動的內部動力之一，所以體育教師在教學中應了解學生的運動興趣特征，并掌握培養這種興趣的方法。體育運動興趣主要在運動時間中培養。為此，教學中應遵循循序漸進的原則，讓學生經過行動，可以看到和達到預想的效果，并產生愉快的情感體驗。另外需要注意的是，在體育課中要加強安全保護，特別是要教會學生自我保護，盡量避免傷害事故，因為學生一旦發生對運動的恐慌情緒，產生運動心理障礙，就很難再培養出學生的運動興趣了。