職業(yè)學(xué)校化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

[摘 要]創(chuàng)新能力是社會進(jìn)步的靈魂，是經(jīng)濟競爭的核。當(dāng)今的社會競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。為此，在學(xué)校教育過程中，要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，從更新教學(xué)觀念、改進(jìn)實驗教學(xué)、提倡質(zhì)疑問難、開展課外活動四個方面闡述了職業(yè)學(xué)校化學(xué)教育對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)學(xué)校 化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是一切發(fā)明活動的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，開展教學(xué)并不是為了“授之以魚”更是要“授之以漁”，即學(xué)生的知識儲存能力不是最重要的，最為重要的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要更新以往教學(xué)觀念、改進(jìn)實驗教學(xué)、積極開展課外活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣。滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就充分說明了興趣是創(chuàng)造性思維的原動力和推動力，興趣是最好的老師。只有使學(xué)生對化學(xué)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和探索欲望，才能將其創(chuàng)新潛能激發(fā)出來，因此。教師在化學(xué)教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，在化學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生生成創(chuàng)新思維。這就要做到以下四點：首先，要為學(xué)生營造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍。因為只有在如此的環(huán)境下，才能很好的將僵化的課堂景象消除，將師生間的情感距離縮短，學(xué)生才會敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并善于解決問題，從而提高其創(chuàng)新意識；其次，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，喚起學(xué)生的創(chuàng)新欲望。教師可通過具體實例來引導(dǎo)學(xué)生對熱門社會問題進(jìn)行討論，以喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望；再次，在化學(xué)教學(xué)的方法上要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生自己去主動探索，鼓勵其創(chuàng)新；最后，要對學(xué)生進(jìn)行有利于學(xué)生發(fā)展的評價。對學(xué)生的評價不能定格在一種標(biāo)準(zhǔn)上，要針對不同的學(xué)生而使用不同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評價，將教師評價、小組評價和學(xué)生自我評價相結(jié)合。只有利用多把評價的尺子，才能激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

二、更新教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)策略

在教學(xué)過程中，忽視學(xué)生的主體地位和對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是長期以來大多數(shù)教師的教學(xué)觀念，這樣的教學(xué)觀念是一直制約教學(xué)發(fā)展的重要因素。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，先要更新教師的教學(xué)觀念。更新教學(xué)觀念，就是要跟隨時代步伐，滿足時代要求，改變傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上南被動變?yōu)橹鲃樱訌娕囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力。創(chuàng)新能力的核心為創(chuàng)造性思維，因此，在化學(xué)教學(xué)中要先從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力人手來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，在教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)需要和實際情況采用多種教學(xué)方法，常用的教學(xué)方法有幾種：一是發(fā)散思維，開拓思路。即鼓勵學(xué)生從不同的角度觀察問題，從不同的思維方式去分析問題，用這種多向的輻射方法來開拓學(xué)生的思路；二是大膽想象，促進(jìn)創(chuàng)造。即在化學(xué)教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；三是大膽求異，逆向思維。人們通常只習(xí)慣按常規(guī)來思考問題，然而，為求得創(chuàng)新，僅按常規(guī)思維來思考，思維就會受到很大的限制，因此，化學(xué)教師要突破常規(guī)思維方式，進(jìn)行逆向思維，大膽求異，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、改進(jìn)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，我國著名的無機化學(xué)家、化學(xué)教育家戴安邦曾說過： “化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。”化學(xué)實驗在培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著舉足輕重的作用，學(xué)生探索和鞏固知識就是耍通過化學(xué)實驗這一重要渠道來實現(xiàn)，通過化學(xué)實驗來鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師在化學(xué)實驗教學(xué)中，要結(jié)合演示實驗中的疑難點，在學(xué)生進(jìn)行探索性試驗時進(jìn)行引導(dǎo)；讓一些驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒灒蚴亲寣W(xué)生自己設(shè)計實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；改進(jìn)課本的實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。總之，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，要為學(xué)生動手實驗積極創(chuàng)造條件，要讓學(xué)生在實驗教學(xué)中發(fā)揮其主體性，即盡可能多地給學(xué)生動手實驗機會，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)時，教師可要求學(xué)生注意對實驗現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)心觀察，如觀察顏色、狀態(tài)、氣味、質(zhì)量的變化，并將其記錄下來，最后對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)分析，以獲得正確的結(jié)論。教師要敢于大膽嘗試，將一些驗證性實驗設(shè)計為探索性實驗，引導(dǎo)學(xué)生去探索。所謂的探究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親自動手，親手實驗探究，以獲得新知識的過程。教師要避免將現(xiàn)成的答案和結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是要讓學(xué)生獨立思考，獨立完成。在這樣一個過程中，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造性思維能力。

四、提倡質(zhì)疑問難，讓學(xué)生成為主動探索者

古人云“學(xué)起于思，思源于疑”。這表明尋求解決問題的方法是建立在善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎(chǔ)上的。學(xué)生心中常有疑問，才會促使其不斷思索，最終就培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力。教師提倡、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，然后根據(jù)學(xué)生所提問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的討論，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟動學(xué)生思維，拓寬其思路，讓學(xué)生自己去探索問題的解決方法。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)條件發(fā)問，從化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象發(fā)問，從化學(xué)反應(yīng)結(jié)果發(fā)問等，將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問作為課堂教學(xué)一個必不可少的環(huán)節(jié)。需要注意的是在對待學(xué)生的質(zhì)疑上，教師要改變以往包辦代替的局面，要充分發(fā)動學(xué)生相互解疑，以使學(xué)生善學(xué)的能力得以提高。通過實踐證明，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題與教師主動設(shè)計問題相比，前者更能將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性激發(fā)出來，最為關(guān)鍵的是它能讓學(xué)生由以往被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿鳎瑥亩浞滞诰驅(qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

五、積極開展課外活動，展現(xiàn)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新的基礎(chǔ)是開展好課外活動。為此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師不能將教學(xué)僅局限于課內(nèi)，而要將課內(nèi)實驗延伸到課外，拓寬實驗空間和實驗內(nèi)容，采用不同的方式方法來吸引學(xué)生積極參與其中，積極開展課外活動。在活動中，要將實驗與實際結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在興趣實驗中得以培養(yǎng)，并充分發(fā)揮學(xué)生的個性，從而有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的化學(xué)晚會、化學(xué)與生活的實驗、化學(xué)與生產(chǎn)的實踐、化學(xué)與環(huán)保的展覽等多種形式的化學(xué)課外活動，讓學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識很好的運用于實踐中，并在實踐過程中，鼓勵學(xué)生大膽想象和積極思維。這樣學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)知識，還能運用所學(xué)知識去解決生活中所遇到的實際問題。既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力，還鍛煉了學(xué)生的觀察能力和綜合思維能力，將學(xué)生的求知欲激發(fā)出來，同時亦培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。這樣循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行下去，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力就會不斷提高，創(chuàng)造力會得到不斷發(fā)展。

總之，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心部分，因此，化學(xué)教學(xué)也要注重加強對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就需要從各方面人手，更新教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)；改進(jìn)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力；積極開展課外活動，展現(xiàn)創(chuàng)新能力，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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