小學信息技術教育實踐的幾點思考

[摘 要]信息技術課是一門實踐性很強的學科，在教學中可貫穿實踐導向法、化抽象知識為具體，提高學生的抽象思維能力，讓興趣敲開信息技術教育實踐之門，制定合理的評價體系，提高學生學習實踐積極性。

[關鍵詞]信息技術教育 教學實踐

小學信息技術課主要是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課，使學生具有獲取信息傳輸信息處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎。下面就結合本人的教學實踐，談談小學信息技術教育實踐的幾點思考。

一、在教學中貫穿實踐導向法、化抽象知識為具體，提高學生的抽象思維能力

計算機知識比較抽象，特別是對小學生來說，很多專業名詞都很難向他們解釋清楚。這些抽象的知識點如果照本宣科或者按照傳統的教學方法說給學生聽，結果是很不理想的。因此在教學中我盡量將抽象的知識具體化，這樣學生不但學到了知識，而且增加了學習興趣。比如：在教學“文件管理”一課時，學生要掌握“文件夾”、“文件”等概念以及它們之間的關聯，這就是一個非常抽象的過程。因此在講解它們之間的關系時可做一個比喻， “文件就好比我們班上的每一個同學，而文件夾就好比我們的班，班里可以坐很多的同學，同樣文件夾中也可以放如很多的文件。”學生聽后若有所悟，然后繼續引導： “說說如果按照剛才的比喻。電腦中的存儲倉庫(硬盤)就好比什么呢?”學生們紛紛舉手說： “電腦中的存儲倉庫就是學校。”通過“學校——班——學生”這樣的層級概念很容易就讓學生掌握了電腦中“硬盤——文件夾——文件”的層級關系。學生通過分析、思考、學習，其抽象思維必然會上一個新的臺階。

二、讓興趣敲開信息技術教育實踐之門

愛因斯坦說過， “興趣是最好的老師”。課堂教學實踐表明，學生有興趣的時候，注意力高度集中，思維異常活躍，求知欲望異常強烈，學習也沒有心理壓力，能夠發揮出潛在的學習積極性、主動性和自覺性。因此，課堂效果的好壞來源于一個重要的因素一一興趣。為了培養學生學習信息技術知識的興趣，教師是非常關鍵的。

首先，教師要充分做好課前準備工作，使課堂教學趨于流暢。在備課時，教師應站在學生的立場上，即以學生的身份對要完成的學習任務進行操作。如果教師沒有考慮到課堂教學中可能會出現的問題，導致課堂教學秩序混亂，學生滿堂課都是問題，長此以往，學生肯定興趣索然。

其次，學習任務的設計應有利于激發學生的學習興趣。在任務設計的過程中一方面讓學生自己發現問題，提出問題，尋求問題解決的方案，讓他們真正參與到課堂實踐活動中。另一方面師生共同討論完成這個任務的方案，將任務分解成多個子任務，制定出具體的操作步驟，找到問題解決的途徑。最后要注意循循善誘，引導學生自主探索完成任務，讓學生在主動探索的實踐過程中發現問題、解決問題。

第三，讓學生學以致用，體驗實踐成功。學生學會了知識后，讓他們有充足的時間進行消化練習實踐。充分發揮想象，把學到的知識應用到實際生活中，解決實際問題，真正做到理論聯系實際。使學生感受到信息技術不是一種純技術的東西，而是一種能應用于其他各個領域，提高工作和學習效率的實用技術，使學生體會到信息技術的掌握和應用不是一種要求，而是一種實際需要，很大程度上實現了“學以致用”的原則，使學生利用技能解決實際問題的意識得到進一步的鞏同和加強，無形之中也增強了學生學習信息技術的興趣。

此外，教師對學生信息技術興趣的培養不僅僅局限于課內，還可以在課堂教學之余，組織學生開展形式多樣的課外實踐活動，如組織信息技術興趣小組、舉辦信息技術知識競賽、開展信息技術知識講座、學習經驗交流等來調動學生的學習積極性，從而使學生對信息技術產生一種實實在在的、發自內心的興趣。

三、制定合理的評價體系，提高學生學習實踐的積極性

成績的評定不只能檢測學生的學習效果，而且也可以促進學生完成教師要求學生完成的實踐任務，從而真正達到掌握計算機知識和提高操作水平。多次測試就是指在一學期里，結合教學實踐實際，每學完一個模塊或一個模塊相對獨立的一部分內容后就對學生進行測試，這樣有利于老師及時掌握學生的學習情況，對知識進行查漏補缺，為學生下一步學習打好基礎。例如在畫圖部分教學時，可對學生進行基礎、技巧、創作三次測評。通過對學生進行畫圖基礎的測評，可以促使學生熟練掌握畫圖工具、顏料盒的使用，初步掌握菜單部分功能的使用，為下一步畫圖技巧打下基礎；通過對學生進行畫圖技巧的測評，可以使學生基本掌握復制粘貼和剪切粘貼、自定義顏色、旋轉、反色、透明與不透明處理等畫圖技巧，更進一步地巧用工具箱和顏料盒和菜單，為下一步畫圖創作打下基礎；通過對學生進行畫圖創作的測評，進一步提高學生的畫圖水平和畫圖技巧，使學生把計算機應用與其他學科，如：語文、美術、數學等聯系起來，與生活實際聯系起來，充分展示學生的畫圖水平，激發學生的創新意識，增強其自信心。對每一個學生進行的每次測評，應本著鼓勵的原則認真給予評價和記載，這樣既便于老師掌握每個學生的學習情況，又是對學生每一次努力實踐的肯定，讓他看到自己的進步，讓其有信心向更高的目標努力實踐。對于學生期末成績的評定，可綜合平時對學生每一次測評的成績，結合平時的學習紀律、學習態度、進步情況，本著鼓勵學生進步的原則，最后客觀地給每位學生評定一個綜合等級。